Telluride Association Summer Seminar里都学些什么？

TASS介绍

TASS全名Telluride Association Summer Seminar，这是一个Telluride基金会出资举办的人文夏校项目，它并不隶属于哪一所大学。TASS每年会收到2000多封来自全世界各地的申请，大概有100人左右会收到面试邀请，最终参与的学生人数在50人左右。每年中国大陆参与的同学为1到2人，这也使得这个项目在国内显得非常神秘。TASS每年有两个话题，一个叫Anti-Opression 反压迫主题，一个叫Critical Black Studies批判性黑人研究。

TASS这个项目的全名呢，叫Telluride Association Summer Seminar，每年录取率很低，录取难度也很高，可能在大陆一年招一到两个学生。

一个主题在康奈尔举办，一个主题在密歇根举办，我们今年的学生C同学去的是康奈尔的“反压迫”主题，就只有她一个中国人。可能很多家长是抱着围观卷王、学霸的心态来的，如果你真的想来看的是怎么卷进这个夏校，那可能你会觉得失望。我们今天就是想轻松的聊聊C同学的夏校经历，以及她这条硬核的人文路线是怎么走出来的。

所以我想先问问同学，你可以跟大家分享一下你在TASS的一天是怎么度过的吗？

同学：TASS是一个Residencial program（线下项目），所以你需要飞到康奈尔的校园去参与6周的课程和活动。这6周的时间里我们只能跟项目里的人进行沟通和互动，是一个非常封闭的环境，我记得当时我妈妈也在Ithaca（康奈尔所在城市），她来给我送东西我们也是不能有直接接触的。主办方可能还是希望我们能够更加注重TASS这个社群内部的社交吧，建立社群感。

早上9点到12点主要是和两位教授上课，内容主要是各种各样的人文问题、社会公正理论等等。剩下的时间就是各种各样的活动，有时候是参观博物馆，有时候是校园里的活动。

老师：作为一个人文夏校，你们在TASS里都读什么样的文本呢？

C同学：文本其实种类很多，有文学文本，也有学术论文，但主题都是关于反压迫的，比如关于种族问题啊，女权问题啊，Class struggle（阶级斗争）啊之类的。每天的阅读量可能是50到100页这样，我觉得还可以，两个小时左右能读完。

老师：这个阅读量跟美国大学学生一周的阅读量差不多了，当时有什么印象很深的讨论吗？

C同学：印象很深的讨论……可能就是其他同学对我在中国大陆的生活各个方面比较好奇，因为我是唯一一个班上的大陆同学，所以其他同学也会对我们的文化啊、生活啊各种方面提一些问题，我们也会讨论这些方面的话题。

大部分同学都是来自美国本土，也有两三个来自其他国家的国际学生，几乎所有的美国同学都是有色人种，阶级背景的话我倒是没有多打听。这些同学都还是很温暖很关心别人的，我一开始比较社恐，他们也会主动来关心我，邀请我出来聊天。

我们上课的教授一个是康奈尔大学文学系的教授，一个是罗切斯特大学文学系的教授，都是各自大学的讲席教授（正教授之上的荣誉称号）。教授们在项目里跟我们的交流也非常多，而且因为项目当中每个同学都是真的很关心这个主题，所以大家的讨论经常都很有深度。

老师：今天我们也邀请了C同学的导师Iris，Iris能跟我们说说当时你们申请TASS时的经历吗？

Iris：好的，当时申请TASS的话我记得是有两个阶段，第一个阶段就是写文书，总共有3篇文书，每篇大概400字左右。

第一个问题是你对高中接受的教育有什么想要改变的地方，第二个问题是关于人文阅读的，第三个问题是关于怎么处理多元文化里和人相处的情况。这个阶段基本上能筛掉一千多人，剩下100个左右进入到面试阶段。TASS会邀请往届去过TASS的学长学姐们来跟申请者们做面试。

这个面试其实和大学申请的面试挺不一样的，TASS面试的时候是会根据你的文书内容来问问题，但美国大学申请的面试其实和文书关系不大，所以在申请TASS时，你对你文书内容了解的程度还是挺关键的。

老师：还记得当时C同学的文书内容是什么吗？

C同学：文书内容具体是什么就不分享了，但可以聊聊写文书的过程。其实我是一个那种经常很愤怒的人，经常在朋友圈里骂这骂那，我身边就有很多关于压迫的故事和例子，所以写作的过程也很行云流水，两三天就写完了。我们那个program里很多同学都是这样，大家写的都是很发自内心的观点和情感。所以我觉得如果你看了这些文书的主题，过了好几天还写不出来，那可能真的不太适合这个项目。

老师：我挺好奇一个事情，我理解这个项目的“反压迫”是一种根植于美国社会文化话语体系当中的主题，像你平时经常吐槽的这些生活事件，也适用于这个体系吗？

C同学：非常适用，我自己的文书里就有讲我身边的一些压迫。

其实以前老师老师也问过我，为什么一个身在中国的学生会关心美国社会、或者其他国家里存在的压迫现象。我的回答是，我不是为了进某个大学、某个夏校而去关心别的国家的压迫现象，而是我本来就有这样的学习习惯，写这样的文书只是展示我这样的学习而已。我并不觉得我在社会公正这方面的学习只适用于美国或者只适用于中国，而是关于世界范围内的所有压迫。压迫就是压迫，是需要被看到，需要被研究的。

Iris：我补充一点，其实申请美本的同学，都应该关注社会公正的问题。很多大学也会问你为自己的社群做过些什么，这其实也是我们传统的教育系统里比较缺失的一个思考。我作为一个Counselor，主要的工作就是把C同学的这些观点和情感结合在一起，帮助她更好的呈现出来。

老师：C同学还记得当时面试问了你什么问题吗？

C同学：具体问了什么有点不记得了，但当时主要是问我对世界上一些正在发生的社会事件有什么自己的看法。

文书这种东西有些人可能可以请别人来写，但面试是很难假装的。我记得聊了一个我很喜欢的非裔美国作家Baldwin的作品，他写的很多东西都是黑人群体、性少数群体在美国社会受到的压迫，当时聊的很开心。

老师：可能很多人会好奇，为什么你一开始会对这样的作品开始感兴趣呢？是怎么接触到社会正义方面的话题呢？

C同学：我从6年级左右就开始打辩论，为了了解更多的辩题读了很多拓展自己视野的材料，接触到了这些话题，我也渐渐发现自己对社会正义啊、不平等和压迫啊这方面的主题是很在意的。我在学校的老师也推荐我读了不少这方面的书，包括后来我加入德明之后，在荷马课程里读到的文学作品，以及跟导师一起读的书，其实都对我有很大的启发。

这也是我一直以来的原则，就是只做自己真正感兴趣的学术活动。我打辩论也不是为了赢或者作为一个活动列表上的活动去做的，事实上我身边很多同学到了11年级也都放弃了辩论，但是这个过程里大家都找到了自己真正热爱的方向，然后朝着这个方向去深入研究。这也是我给所有对TASS感兴趣的同学们的一点建议吧。