如何提高学生的阅读能力？
教师们无数次地问过自己这个问题。他们尝试过不同的策略。但是，由于只有 35% 的美国中学毕业生能够熟练掌握阅读技巧，阅读教学该何去何从？
2019年，密西西比州是唯一一个在全国教育进展评估（NAEP）中学生阅读能力有所提高的州。密西西比州的学生在阅读方面历来都很吃力，但该州却在阅读方面取得了进步，这其中的一个重要原因是该州对教师进行了培训，为教师提供了以科学阅读为坚实基础的实践教学内容。
科学阅读指的是那些能为学生带来成功的循证方法和手段。例如，美国国家阅读小组（National Reading Panel）提出的五个概念再次引起了人们的兴趣，这些概念应成为任何阅读教学计划的核心。这五个概念是音位意识、语音、流利性、词汇和理解。此外，系统的音位意识和语音教学教授基础阅读技能的重要性也得到了更多的关注。
密西西比州的成功并没有被忽视。其他各州也开始支持并通过相关立法，重点关注与阅读科学相一致并被证明能提高阅读能力的循证阅读教学。尽管对许多教育工作者来说，还有很多东西需要消化和理解，尤其是这种转变会如何影响他们当前的教学，但教育界仍在不断讨论这次转变。
阅读的五个组成部分
应美国国会的要求，全国阅读小组（NRP）于 1998 年召开会议，帮助确定如何最好地教授儿童阅读。两年后，NRP 发布了题为 “儿童阅读 ”的报告，将阅读教学分为五个部分--音位认知、语音、流利度、理解和词汇。
该报告的一些重要启示包括:
1.语言意识和语音教学对提高阅读能力至关重要，但不是最终目标。
2.应明确教授阅读的5个组成部分，并将其与拼写教学结合起来，使之系统化。
3.教育工作者需要有意识地决定音位意识和语音技能的教学顺序。
4.要成为一名熟练的阅读者，就必须通过自动性、语言理解能力和扎实的词汇量来提高流畅性。
5.如果学生不能立即识别和理解单词，并对不熟悉的单词进行剖析，就不可能有流利的表达能力。
6.流利的语言能让我们更好地理解文章，从而积累词汇，更好地理解更复杂的文章。
此外，《美国阅读计划》报告称，约有 5%的学生只需极少的指导就能学会阅读。无论提供何种阅读指导，这些学生都能成为熟练的阅读者。60%的学生将在大量的教学支持下学会阅读，其余 35%的学生需要强化干预才能学会阅读。
因此，虽然有些学生可能只需要最低限度的教学，但研究表明，大多数学生需要大量的语言技能教学，以提高流利程度，加强理解能力，增加词汇量。
下面将简要介绍针对学生“阅读强化 ”计划的三个组成部分，以及一些建议的策略，这些策略可以很容易地融入到当前的阅读教学中，以帮助提高阅读水平。
阅读理解
理解意味着从文本中获得意义，但如何理解需要三个处理系统：语音系统（识别熟悉的单词或能够读懂不熟悉的单词）、意义系统（理解每个单词的意义）和语境系统（理解句子和整篇文章的意义）。
提高学生阅读理解的一个简单策略是在教学中加入朗读，使用转述和谈话、开放式问题、小组讨论以及学生与学生之间的对话，以确保学生100%的参与。
另一种理解能力提升的策略或资源是在线识字程序，如 Reading Plus，它提供个性化的辅助来培养学生的独立阅读能力。Reading Plus 程序会自动定制课程功能，包括内容水平选择、阅读速度、重读课文的机会以及每节课中穿插的问题。该程序还允许学生自主选择自己感兴趣的阅读文章，进一步积累内容知识和词汇。
词汇
2019年的一项研究发现，父母每天为其阅读五本书的幼儿在进入幼儿园时比从未阅读过的孩子多听了约140万个单词。对于那些没有被阅读过的孩子来说，掌握词汇对于提高阅读理解能力和阅读成绩至关重要。
朗读作为一种提高阅读理解能力的好策略，也可以帮助学生积累词汇。除了在朗读过程中正式学到的词汇学习外，轮读和谈话、小组讨论以及学生与学生之间的对话也能进一步增加学生的词汇量。
此外，具有内置词汇支持的适应性阅读计划可以补充全班和小组教学，为词汇发展和即兴阅读理解提供个性化的途径。例如，Reading Plus中的词汇部分向学生传授以研究为基础的高价值、跨课程、通用学术词汇。学生通过各种活动掌握单词，比如将单词与同义词配对、选择正确使用单词的句子等。
流利度
口语阅读流利性是重点，通常包括速度、准确性和表达能力。从三年级开始，默读流利性变得越来越重要，它是指以适合本年级的阅读速度和良好的理解能力，持续集中注意力，轻松自如地进行默读的能力。
关于流畅性的几个重要观点，与识字教学有关：
1.自动性、语言理解能力和扎实的词汇量造就了较强的流利性，这也是成为熟练读者的必要条件。
2.如果学生不能立即识别和理解单词，并对不熟悉的单词进行解码，就不可能有流利的阅读能力。
3.流利的阅读使我们能够更好地理解文章，从而积累词汇，更好地理解更复杂的文章。
围绕最佳阅读教育方式的讨论一直在进行，有可能转向以阅读为基础的教学，也有可能继续坚持均衡读写--或介于两者之间。在争论的同时，上述策略是对日常阅读教学的建议，可以提高学生的阅读理解能力、词汇量和流利程度，从而改善所有学生的阅读效果。
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