教师和家长都希望孩子可以主动学习，或是更高效的学习，但这些高效学习的技能却很少被明确教授给孩子。
主动学习的必要性
明确地教授学习方法对学生来说非常宝贵，因为他们经常会采取效果不佳的复习方法。随着学生在学校的学习进程，他们接触到的内容和所需的技能差异很大。
一个刚开始学习分数的学生，一个在中学学习英语语言艺术的学生，以及一个学习AP生物学的学生，都在经历完全不同的教育体验。虽然这些课程对学生的要求各不相同，但它们都需要掌握学习技能。
不幸的是，尽管所有教师都认识到这些技能的重要性，但它们很少被明确教授。 近年来，Mike更加重视这一点，并且努力教授他的学生更好的学习方法。为了正确教授这一点，他认为了解某些策略为何有效是有帮助的。
本质上，有两种一般类型的思考：系统1（使用长期记忆，更简单）和系统2（使用工作记忆，需要更多努力）。
以系统2思考为中心的策略可以导致更强的神经元集合形成，这意味着更好的回忆和学习。
主动学习是指涉及更多系统2思考的实践。
很多人认为学习只是简单地重读笔记，这是一种被动形式，导致学习效果最小。主动学习包括材料的检索、综合和分析。由于这些方法需要更长的时间，学生通常不愿使用或尝试它们。然而，研究表明，这些方法可以形成对学习材料的更强回忆。
因此，除了教授主动学习的策略外，老师还应该围绕学习方法的结合设计课程。
5种主动学习的实践策略
1.教别人：就像听起来那么简单。当学生努力教别人时，他们是从记忆中提取信息（而不仅仅是阅读），并且他们经常需要想出新的解释方式。这不仅帮助学生弄清楚他们知道或不知道什么，而且加强和巩固记忆。
2.纯粹的检索练习：这是学生从记忆中检索信息的时候。可以是使用闪卡这样简单的东西，但Mike最喜欢的方法是让学生使用白板、一张纸或平板电脑写下和画出他们关于主题所知道的一切。
然后，他们应该检查自己的笔记，看看他们遗漏了什么或做错了什么，然后再试一次。
还可以在课堂上将上述两者结合起来，让学生分成小组工作。学生轮流，一个学生有一块小白板，教其他人一个主题，而其他学生使用他们的笔记来纠正同学或询问遗漏的问题。可以将其称为“白板日”，学生们说这些日子在考试前复习非常有帮助，许多人现在在家里也使用这些策略。
3.学习指南：学习指南是一种常见的学习形式，很多时候是由教师提供给学生的。学生常常陷入逐字抄写笔记中的定义中，这可能有助于某些术语或事实的记忆，但限制了理解和应用信息的能力。 教学生如何制作一个好的学习指南，让他们将信息整合并用自己的话总结。
教学过程中，并不要求每个单元都这样做，但一旦学生掌握了这项技能，他们就能将其应用到任何课程中，有些人甚至在没有要求的情况下也会制作学习指南，因为他们发现它们很有帮助。
4.概念图：这些是概念之间联系和关系的可视化表示。虽然对某些科目或主题帮助不大，但这些使学生们更深入地思考材料，加强他们对主题的记忆，因为他们必须更深入地思考才能找到他们可能没有想过的联系。
老师可以指定特定的词汇，并要求每个人用相同的词汇列表形成概念图作为课堂或家庭作业，也可以将其游戏化——学生抽取带有词汇的随机卡片，互相竞争看谁可以写出最多的联系。
5.练习题：练习题是一种经过验证且非常有帮助的学习方法，特别是在某些课程中。最有用的练习题是应用型的，让学生测试他们真正理解材料的程度，而不是仅仅记住某些事实或定义。
通过让学生制作自己的问题，然后交换这些问题并尝试回答彼此的问题来学习。通过提出自己的应用风格问题，学生们以更深入的方式思考材料，将其放入新的语境中。他们可以通过提出自己的问题、尝试回答另一个问题以及为其他学生解释正确答案来学习。
结语
有多种方式可以将这些方法融入课程中，其中一些上面已经提到了。无论选择哪一种，确保学生能够获得足够的睡眠和进行更短但更频繁的学习都是很重要的，因为这两个都是最大限度保持教学观念所必需的。通过教授这些方法，并要求使用它们，老师将帮助学生们加强和建立良好的学习习惯，这可以在学生未来的学术努力中提供帮助。
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