MIT恢复SAT/ACT成绩要求政策解读

3月28日，MIT招生办宣布恢复强制要求美本申请者提交SAT/ACT成绩的要求。

此前，由于新冠疫情，MIT等众多名校都在2021和2022申请季将“Test-required强制要求”暂时改为“Test-Optional可选择提交”。MIT招生办认为，随着疫苗的普及、越来越多高中提供校内免费SAT考试机会以及线上SAT考试的即将推出，多数有志于申请MIT的学生是有能力参加考试的。

MIT招生办进一步指出，研究表明，标准化考试是评估来自所有社会背景的申请者的重要参考因素。对于经济/社会地位较低的弱势群体，由于他们没有机会接触到难度更高阶的课程、或是参与昂贵的学术背景提升项目等学术资源，标化考试是最为有效评估所有学生群体的方式之一。

1、为何MIT恢复强制提交SAT/ACT成绩要求

下文是MIT校报就MIT标化成绩政策更新，采访MIT招生办主任的访谈原文部分翻译，供大家参考。

Q: Why is MIT reinstating its SAT/ACT requirement?

问：为何MIT恢复强制提交SAT/ACT成绩要求？

A: First, let me talk a bit about why we have an SAT/ACT requirement in the first place. We have a dedicated research and analysis team that regularly studies our process and decisions. One thing they look at is what we need to predict student success at MIT. We want to be confident an applicant has the academic preparation and noncognitive skills (like resilience, conscientiousness, time-management, and so on) to do well in our challenging, fast-paced academic environment.

答：首先，让我先来解释一下我们要求申请者提交SAT/ACT成绩的初衷。我们的招生办配备有一支专门研究分析招生情况的团队，实时分析我们的招生流程和决定。团队研究的重点之一就是预测学生今后是否能在MIT获得成功。我们希望确保申请者有足够的学术准备和非认知能力（如耐挫力、责任心、时间管理能力等），这样才能在今后MIT极具挑战和快节奏的学术环境下游刃有余。

In short: Our research has shown that, in most cases, we cannot reliably predict students will do well at MIT unless we consider standardized test results alongside grades, coursework, and other factors. These findings are statistically robust and stable over time, and hold when you control for socioeconomic factors and look across demographic groups. And the math component of the testing turns out to be most important.

简单来说，我们的研究表明，多数情况下，在考虑学生的成绩、高中课程等其他因素的基础上，如果我们不参考学生的标准化考试成绩，我们无法有力预测学生今后在MIT的成功表现。这些发现基于足够时间的研究，数据可靠、稳定，也考虑了不同经济、社会地位等人口群体。其中，数学是最重要的组成部分。

One reason we think this is true is because of the unusually quantitative orientation of our education, as I explain in more detail in my post. An MIT education combines deeply analytic thinking with creative hands-on problem-solving to prepare students to solve the toughest problems in the world. Our General Institute Requirements demand that all first-years must take (or place out of, through Advanced Standing Examination) two semesters of calculus and two-semesters of calculus-based physics, no matter what field they intend to major in; students who do not place out of physics also take a math diagnostic. In other words, there is no pathway through MIT that does not include a rigorous foundation in mathematics, mediated by many quantitative exams along the way. So, in a way, it is not surprising that the SAT/ACT math exams are predictive of success at MIT; it would be more surprising if they weren't.

我们的理由基于MIT教育极其高强度的数据相关学习。MIT教育着重结合分析能力和创新性问题解决能力，旨在准备学生能够在真实世界中解决最难的那些问题。我们本科大一的课程基础要求就是无论什么专业，都要学习两学期的微积分和两学期基于微积分基础的物理课程（除非通过评估考试Advanced Standing Examination）。也就是说，在MIT学习，不可能跳过严格的数学教学，也不可能跳过高难度的数据相关的考查。所以说，将SAT/ACT数学分数作为预测学生是否成功的标准，是理所当然的。

I should emphasize here that we don’t focus only on the tests. In fact, we don’t care about the tests at all beyond the point where they — alongside other factors — help demonstrate preparation for MIT. We don’t prefer perfect scores, and a perfect score isn’t sufficient to say you’ll succeed at MIT, either. However, the tests are something we’ve found we usually need in addition to these other factors in order to demonstrate preparation.

我强调，我们不只关注考试。事实上，我们在评估时，不会将考试成绩作为重中之重。我们不要求满分，满分也不意味着你在MIT就能成功。但是，我们需要综合各因素考虑申请者背景，这些因素之一是标化考试的成绩。

We are reinstating our requirement in order to be transparent and equitable in our expectations. Our concern is that, without the compelling clarity of a requirement, some well-prepared applicants won’t take the tests, and we won’t have enough information to be confident in their academic readiness when they apply. We believe it will be more equitable — and less anxiety-inducing — if we require all applicants who take the tests to disclose their scores, rather than ask each student to strategically guess whether or not to send them to us.

我们恢复SAT/ACT强制要求，旨在MIT对申请者的要求做到公开、透明。我们在意的是，若我们没有提出明确的要求，一些原本准备充分、实力很强的学生反而不去参加考试，导致我们无法充满信心地去评估这些学生的学术水平。我们相信，如果要求所有申请者递交考试成绩，而不是猜测我们需不需要审核成绩、或者选择不递交成绩，这样对于所有人来说更为公正、也减少大家的焦虑。

Of course, we know that some students won’t be able to safely take the tests due to their own specific health conditions or various disasters and disruptions, as was the case before the pandemic. In these cases, we will allow students to explain on their application why they were unable to safely take the exam, and we will not hold the lack of exam against them. We will instead use other factors in their application to assess preparation as best we can, but with one less tool in our kit in their case.

当然，我们知道，一些学生由于身体、灾害等干扰因素，即使在疫情开始前也无法安全赴考。若是这些情况，我们允许学生在申请时解释为何无法安全赴考，我们也不会因为他们欠缺考试成绩而不审核他们的申请材料。这些情况下，我们会根据其他申请材料尽可能进行评估。

资料来源：

Q&A: Stuart Schmill on MIT’s decision to reinstate the SAT/ACT requirement:

https://news.mit.edu/2022/stuart-schmill-sat-act-requirement-0328

2、政策解读

事实上，SAT/ACT成绩改为非强制要求，也是这两年美本申请竞争如此之卷的原因之一。许多学生凭着侥幸心理，不提交托福、SAT/ACT等标化成绩，“冲刺”梦校，学校成绩不高、活动经历不够丰富、学术背景不强、学术兴趣表现不够突出的申请者自然会被刷下，还侧面导致招生官在急剧递增的申请中，更难挑选出那些真正具有实力的申请者，申请者被录取的可能性也大大降低。

以少数明确“Test-Blind不考虑标化成绩”的加州大学(UC)为例，今年UC系统共收到210,840份申请，比去年还提高了3.5%（即增加7，140份申请，2021申请季申请数为203,700），导致录取率大大降低，普遍在30%左右甚至更低，特别是第一梯队的加州伯克利UC Berkely和加州洛杉矶UCLA，基本上也就是10%出头的录取率。

近年来，关于标化成绩是否强制这个话题，一直众说纷纭。随着领头羊MIT的政策更新，“标化成绩是否再次成为刚需”会成为一个不确定因素。许多名校很有可能一一效仿，恢复强制标化成绩提交的要求。

大华府地区名校Georgetown University乔治城大学，即使在疫情期间，也从未取消过标化考试的成绩要求，明确指出，若是由于各种原因无法参加SAT/ACT考试，那么还请申请其他大学。

所以说，对于有条件、有足够时间精力备考的美本申请者，老师建议大家多给自己一条路，把托福、SAT/ACT等标化考试先准备起来，取得一个满意的成绩，这样在选校的时候有更多元的选择，即使大学的标化成绩政策仍是“Test-Optional可选择提交”，也能放心大胆地提交成绩来证明自己的学术实力。

当然，标化成绩只是众多申请成功与否的决定性因素之一。正如MIT招生办主任提到的，学校成绩、高中课程学习情况等都是评估申请者的重要参考，这就要求学生们尽早规划，做到校内校外两不误，充分展现自己的学术兴趣，体现自己的个人特质。

在访谈中，MIT招生办主任也提到，数学是最重要的参考因素。对于美本申请者来说，需要注意两个层面：

首先，MIT招生办主任说出这句话的前提条件是基于MIT高强度的数学相关教学而言的。也就是说，对于有志于申请STEM相关方向的学生来说，加强和数学、科学等相关的学术背景非常重要。事实上，SAT/ACT的数学部分只是一个非常基础的标准，很难和其他竞争者拉开差距，甚至当下校内荣誉数学课程成绩、乃至AP微积分成绩和AP考试成绩都逐渐成为标配。

如果美本申请者要在众多申请中脱颖而出，还需要些新思路，例如数学相关的课外活动（如数学社、辅导同伴或低年龄同学）、数学竞赛表现（如AMC）、数学集训营（如Awesome Math）等等。

其次，这并不意味着阅读理解、语法等部分不重要。原因仍旧是：MIT招生办之所以说出这句话，基于MIT的STEM教育。尤其是对于母语非英语的学生来说，大学首先要确保你能听得懂大学教授的课，能短时间内完成大量的学术阅读，能顺利和校园师生沟通有无，口头笔头都能充分表达自己的见解看法。这些都可以通过标化考试英语能力的听说读写来进行测评。