“我相信平衡的重要性。对我来说，运动不是占据我时间的部分，反而是一种调节身心的部分——如果运动做得很好的话，对学习而言是很好的帮助”，乐怡慢条斯理，又犀利地说着自己的独家心得。
思考与运动的乐趣
目前就读于香港一所国际学校的乐怡，刚刚八年级，已经有了对哲学、社会学等人文学科的浓厚兴趣，从低年级升到高年级，第一次接触到世界历史，尤其是一战、二战历史，其中所涉及的话题，复杂博大的全球局势乃至人性的幽深，彻底打开了她的视野。
在前不久参加的SWAPI与腾讯合作的公益项目青少年科技创新营中，她分享了自己做的有关“机器人，有没有可能有自己的意识”研究，获得了明日之星组银奖荣誉。在乐怡看来，不论“机器人是否有意识”，还是关于世界历史，思考探讨这样的问题并不是为了一个特定的答案，但研究它们的过程可以让人锻炼思考的能力。
一些偶然的开始，也可以成为一个长久的喜悦。
乐怡说一开始打排球是因为妈妈说打排球可以帮助长个头，那个时候打排球偶尔还需要一点来自妈妈的敦促，而现在，排球已经成为了她生活中不可缺少的一部分。“现在妈妈说打得太多了”，乐怡无奈地笑笑。她还记得打排球的开始，那是六年级，第一阶段的疫情刚刚结束的时候，和同学们别后相聚在球场上，一起感受那种释放的快乐，对乐怡来说是至今也还记得很清晰的画面。
100%休息，100%专注
在香港读书，乐怡早早就感受到了自主学习的重要性。学校会确认每天给学生留下的课后作业，每一个学科只需要花半个小时完成，因为希望给学生留下充分的“自主时间”，同时也向学生传达特别的教学理念——“休息的时候是100%休息，学习的时候同样投入100%专注地学习。”
乐怡喜欢坐在学校的草坪上，看书，或者看会风景，“这种时间节奏的设计会给我们很大的自由，而这种自由其实也促使我们去建立自己的控制力。”
SWAPI的启发与收获
对于乐怡来说，SWAPI给她带来的最大的收获就是启发她关注到了很多以前不会想到的问题，或者说关注的问题会更往前一步，比如除了她的演讲题目——“机器人是否有意识”，在参加SWAPI训练的过程中，她还会思考的是“还可以怎样运用机器人帮助我们人类社会？”，“将AI和音乐网站结合呢，是否可以疗愈一些精神疾病、精神问题？”同时她更加确定的事情是，“因为我们不能确定机器人是否有意识，所以必须控制机器人技术发展的过程。”
乐怡在SWAPI另一个重要收获是更熟练地掌握了训练自己的能力，这包括在老师的指导下进行一些专业的演讲训练，比如发音和表情，以及如何让一个好的话题更完美地呈现。
也许每种成长，最终学习的就是如何与自己相处。就像乐怡提到自己一个很重要的信念，就是学习控制自己的时间，要学习，也要运动——在这个过程里不断给自己培养一些好习惯。
说这些话的乐怡像一位将军，冷静而犀利，如果面前有一个关键战役，可以想象到她随时准备开出自己最精锐的兵力。
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