什么是PBL赛事？PBL赛事有哪些？

近两年申请竞争程度越发白热化。当申请者的标化成绩已经难以拉开差距时，如何向梦校展示自己的“软实力”，如社会洞察力、组织领导力等，变得更加重要。

为了提升综合素养、丰富学术背景，申请者都免不了要做课外活动。

但是面对复杂繁多的活动，学生和家长免不了陷入活动的数量、质量达不到、跟风参与却产出甚微、家庭内部意见冲突等问题。如何合理规划课外活动尤为重要。

准留学家庭该如何避免上述情况？什么才是有申请有帮助的课外活动？为什么PBL赛事对于背提很重要？

如何找到适合自己的PBL赛场？

01、如何规划课外活动？

课外活动怎么做、做哪些才能助益大学申请？我们不妨从这儿开始倒推：世界TOP大学需要什么样的候选人？这个问题可以在各国的申请系统中找到答案。

1、美国三大申请系统

对于志在留美的申请者而言，Common App、UC、CAAS这三个申请系统是绕不开的“大山”。

Common APP：使用最为普遍。申请美国本科，大部分学校需要通过该系统来完成

UC：加州大学“特立独行”的申请系统，美国最具影响力的公立大学申请系统之一

CAAS：近年的“新贵”，上线时间不长，仅有少部分学校接受该系统申请

我们以最普遍使用的Common APP为例，在Common App中，学生可以填写十项课外活动，而课外活动又被分成了29种，他们有足够的空间展示自己的专长。

2、课外活动九大类

我将这些活动主要分为了九个大类：

学术研究类

社团和学生组织

社区服务类

社会观察类

艺术类

体育类

家庭责任类

职业/实习相关

宗教/其他活动

建议重点关注前四个类别，并增加投入的时间。这些活动能充分体现学生的整体实力。无论是学术素养，还是学生在同辈群体中的影响力，以及学生的社会视野和洞察力，都能够通过这四类活动体现，学生的整体形象、活动主线也会更加立体。

而后面几个类别的活动，跟个人的经历、家庭培养以及文化环境等密切相关。如果学生从小就开始接触其中的某些项目，如艺术、体育等，那进行长期的投入、培养成个人的亮点活动会更有真实性。

3、如何分配课外活动

课外活动分类已然明了，那Common APP里总共可以填写10项，学生该如何分配各类活动的权重？如何用课外活动为申请增色？

基于个人的统计数据和观察，我建议将学术类活动的数量保持在3~5个（强学术类的学生保持在5个左右），从而让招生官看到自己对于某一学科领域的热爱、且为此付出了深入、持续、且有产出的投入。剩下的活动可以结合自己的优势和特色，且与申请学校和专业高度关联。

总的来说，课外活动要有主线。学生需要有所聚焦，让招生官看出你的侧重点，以及你在该领域的长期投入和能力展现。

在规划课外活动时也要关注“光环效应”。如果学生在某个学科表现的非常突出，可以增加相应领域的活动，让优势学科与学术、社区贡献、领导力等有机结合。

02、PBL赛事指南

那申请者该如何围绕主线规划活动、塑造“全人”形象？理科生又该如何补充自己的人文素养？那就不得不提到PBL赛事了。

1、什么是PBL赛事？

项目式学习（Project based learning)，简称PBL，是一种动态的学习方法。在该方式下，学生将主动探索现实问题，领会更有深度的知识和技能，锻炼项目的计划、执行能力，以及团队合作能力、领导力和创造力。

2、PBL赛事有哪些？

含金量和国际认可度比较高PBL赛事CTB和康莱德。

CTB

CTB时间跨度更久，从锁定社会问题开始，做社会观察并最终制作研究报告和行动报告。

康莱德

康莱德给出了更为具体的六大主题，关注从商业价值的角度来做分析，是“STEM+商科”的有机结合，最终也是提交商业报告或视频。

3、PBL赛事对于申请的助益

PBL赛事可以将学术视角、社会视角和个人兴趣相结合，逐渐成为“爬藤选手”的必备“法宝”。今年在早申阶段录取斯坦福、西北的两位学员都曾参加过YOC，取得了不错的成绩。

03、不变的初心，是尊重学生的兴趣

上面是我对活动分类和选择方法的讲解，但只根据这些来生搬硬套是不够的。课外活动只是大学考察的一部分，活动还需要和文书、奖项和补充材料联动。以下能够在文书中体现的内容都值得关注：

在准备活动的过程中，还有一点至关重要，那就是做到“孩子本位”。家长和老师都需要综合考量孩子的兴趣，不能把沟通局限在家长和老师之间。

不少家长和同学，在考虑是否参加PBL赛事、或是准备赛事项目时，会产生一些相似的顾虑。我梳理了一些常见的问题，附上我的建议，供大家参考。

问：习惯把学校的课业排在绝对位置

解：要对孩子的学习能力有信心，不要用战术上的勤奋掩盖战术上的懒惰，不要认为“保持现状”就是好的，及时在课业之外挖掘孩子的潜力。

问：习惯认为学校的活动资源已经足够

解：学校提供的活动，从数量上来是不够的，学生向学校获取活动资源相对困难。

问：习惯认为8、9年级不需要做活动

解：从9年级之后的活动就可以写在系统中了，如果能好好利用9年级可以实现弯道超车。

问：习惯认为早规划仅仅是早沟通

解：规划不仅仅是计划，要意识到时间的重要性，并且把握住规划的黄金时间。

问：习惯认为学生时间不够用

解：时间是海绵里的水，要高效利用。其次家长应该让孩子早些接触时间管理，学习时间管理。

问：习惯替学生做决策

解：让孩子尽早参与到家庭平等的对话当中。

问：习惯了家庭观念打架、亲子关系紧张，干脆一家人躺平

解：尽早引入变化来改变这个现状。

问：习惯听各家所长，无法融会贯通，活动七零八落

解：以孩子为中心，锁定一种方法论和对应领域，把孩子的兴趣充分挖掘、发挥出来。