为什么绝大多数的高中生推荐书单都是没用的？

最近结识了一位留学生家长朋友：红藤留学的龚老师。细谈之下，感觉相见恨晚，不光有很多共同的同事和朋友，龚老师深度打造的“留学家长课”和“学生阅读营”也是自己一直在探索的行业方向。

其中，龚老师就“为什么绝大多数的高中生推荐书单都是没用的？”这个话题的展开，也恰恰是我深表赞同的。笔录如下：

为什么绝大多数的高中生推荐书单都是没用的？

1、四个维度的缺失

首先，时间维度。出国留学赛道的高中生时间表太饱和了，很难再有时间开展书目泛读。即使算上初三暑假，到12年级秋季申请季结束前，我们的学生实际只有最多30个月的奋斗时间。在这期间，学校GPA、托福SAT标化成绩、社团活动/竞赛、申请文书，每一项都需要学生马不停蹄地执行和完成，时间就是最大的奢侈品，留给学生广泛阅读的时间太少了。每年读4-6本书，已经是很多学生的极限。

其次，方法维度。在高中阶段，还没有养成主动读书习惯的学生，实际是缺少基本方法论支持的。比如，怎么选书、怎么泛读、怎们精读、怎么用30分钟以内的时间就能迅速判断这本书适不适合自己。这些都是有方法支撑和经验积累的。我见过有不少高中生每年能读20+本、5000+页的书目，做很多本读书笔记，但实际方法的养成是在7-9年级，真正10年级以后，就是实践为主。

再三，氛围维度。很多留学生家长只知道读书很好，但不能身体力行。在家庭里，并没有给孩子营造出读书的氛围来，也就是我们常说的，家长自己不读书，天天刷手机短视频，却希望孩子能自觉自愿读书。我见过很多爱读书的学生，实际是家长就爱读书，水到渠成。

最后，付费维度。家长们可以为孩子的衣食住行、国际学校、标化补习、活动文书、出国旅行等付费，但唯独认为读书是可以只通过买书来完成的。这是一个很大的误区，也是“书单千千万，但用处几乎为零”的根本原因。真正会阅读、懂阅读的学生，实际是不太需要市面上的推荐书单的，因为触类旁通，由一本书引出一串书是常事，同时他们也知道向博览群书的师长求助。反之，不会阅读、不懂阅读方法的学生，拿着书单也没用，就算照着书单都把书买好了，也只是摆在书架上吃灰。

2、如何帮助学生真正养成读书习惯？

正是由于以上四个维度的缺失，我们认为，泛泛地给中学生推荐书单并不能切实帮助学生养成读书的习惯。因此，我们做了一件很“笨”很“重”的事情：

以月为单位，把读书纳入到与学生的定期沟通中

一对一进行辅导与引导

比如，如果是新10年级的同学，在秋季刚开学的时候，我们就会安排留学规划老师直接和学生沟通，并根据学生的实际兴趣爱好和可能的研究方向，选择一本书，进行深度阅读。

在学生开始读书前，我们的规划老师会给学生先讲清阅读方法，如泛读&精读要求，思维导图的制作方法、金句摘抄与专有名词提炼等。同时给学生布置三项阅读作业：读后感、短视频分享、活动推广。

比如，在和一位同学深度交谈后，我们发现他对航空航天特别感兴趣，那么我们的规划老师就直接推荐他读《马斯克传》，同时让他思考中美在科技前沿领域的制度差异和比较优势。一个月后（实际学生不到两周就把书读完了，因为感兴趣），当规划老师和学生再次见面时，学生已经拿出一份3000字的读后感，以及自创书单了。

更有意思的是，这个学生和规划老师说，他现在思考的已经不只是航空航天的问题了，而是金融在科创中的作用，以及应该如何看待资本、政府、大学之间的联动关系，很希望在这个方面多做深入了解，自创书单以及未来3-6个月的社团活动/科研方向也是为了这个目的而做的。

这种情况在我们的学员案例中，太常见了，数不胜数。这也是我们对学生在高中阶段读书的定义：把读书当成工具，哪怕带有短期的实用功利主义色彩也没关系。

因为高中阶段，学生的时间太紧张了，根本不可能在这么少的时间内，还开展大撒网式的广泛阅读。反之，“大力出奇迹”，规划老师通过丰富的经验阅历，把握住学生的兴趣点，及时推荐一本经典“母”书，一旦真的合拍了，后面的“子”书单则会络绎不绝。

这个“一对一读书营”计划看似简单，实际对留学规划老师的要求极高。首先，不得不承认，哪怕是身处高学历泛滥的教育留学行业，真正爱读书的规划老师也是凤毛菱角，不夸张地说，每年能读20本书留学老师真心不多，能占20%就不错了。

如果一位留学老师平均每年辅导8-12名学生，按照我们推荐的每月一本书计划，按10位学生算，一年就是120本书的阅读量，就算50%是重复推荐的，也要每年50-60本的阅读量。这么一算的话，大家就能明白为什么我们只能做小而精的留学服务了。毕竟，做留学规划，有经验，有责任心，又能有每年50+本阅读量的老师，在行业内一定占比超不过5%。幸运的是，我们目前合作的几位留学老师都是这样的人。

除去学生在高中阶段前30个月的读书计划外，我们还有另外一个读书项目，也是深受广大家长和学生欢迎的，叫做“马后炮计划”，专为申请季结束后8个月的12年级学生服务。如果说，前面的两年半，我们给学生的阅读建议是实用+功利的话，那么高中生最后的6-8个月，回归到真正的人文素养上，也是应有之义。

这也是我从自己孩子的培养过程中领悟的道理。她高中阶段在人大附ICC，本科就读于UCLA，研究生在卡耐基梅隆，现在美国工作生活。

可以说，作为留学生家长，我陪伴着闺女完整走过了她人生重要的十年积累期，我把这称为“为孩子未来10年+专业探索”。作为过来人，我也希望把我在这一路上的所见所闻所得，更多地和现在的留学生家长们分享，共勉。