在近年来的择校展中，家长或许会发现开办国内方向课程班的国际化学校越来越多，国内与国外并驾齐驱就是我们通常所说的“双轨制”办学。但家长对此还有以下两个疑问：
双轨制办学就是开设高考课程吗？
与公办学校相比，国际化学校办高考课程有哪些不同，值得让很多家长不惜重金押注？
1、什么是真正的双轨制办学？
双轨制办学的模式受到疫情的催化，在国际化学校中被大规模地提及和采用，然而它并非是疫情产物。
一方面，近年来家长的教育理念发生转变，希望孩子接受比较素质教育，中英文都能达到母语的标准，为未来孩子出国做好准备。即使学生不出国，家长也希望学生能成为全面发展的人才。还处于摇摆中的家庭，则希望孩子能国内国外兼顾，为高年级时的决定铺好后路。
另一方面，2019年教育部提出规范，义务教育阶段不得使用境外教材，这也意味着国际化学校在义务教育阶段要以国家课程为基石，可以研发校本课程，做融合课程，但是不能100%使用国外课程。
这也促使民办国际化学校在小初阶段为学生打好基础，让孩子能在九年级做决定时有国内和国际两条路径可以选择。从这个意义上来看，真正的双轨制办学并不是两个升学方向那么简单，而是两种教育轨道能做到无缝衔接和自由切换，做双轨的规划。
北京市新英才学校属于在建校之出就采用双轨制办学的学校，构建了“必修课+选修课+社团活动”的课程体系。
幼儿园阶段，以跨学科主题教学为核心课程；小学阶段以中国基础教育为主体课程，集中西方教育精髓，融合国家课程和校本课程优势，建立起一套完整的奠定多元发展基础，面向未来的新英才小学课程体系。
初中阶段以中国基础教育为主体课程，整合初中学习内容，实现与小学知识的过度，与高中知识的衔接，构建“必修课+选修课+社团活动+国际竞赛”课程体系；高中阶段开设国内外多种课程，为每一名学生规划升学路径，打通全球升学通道。
在北京这类国际化学校不在少数，根据某国际学校招生老师介绍，学校的课程标准对标北京东城区，学生在初三时可以选择参加中考，检测学习成果。近年来在招生中他发现有越来越多的“摇摆家庭”，他们也更愿意选择注重基础打牢的国际化学校，在给转回体制内留有余地的同时，保留学籍，获得初中、高中毕业证。
2、国际化学校办高考课程有何特别？
其实，确定要出国还保留国内的学籍，获得初高中毕业证书并不是家长的多虑。浙江省诸暨市海亮外国语学校中学部校长王婷婷介绍，国际化学校开设国内方向有两种形式，一类是以中外合作办学的高校升学要求为基础的学校培养。我国的各类中外合作办学项目数量丰富，是高中升学的新体系，接受国内高考成绩或语言考试成绩，同时参加校考进行学生选拔和录取。
对于这类升学需求的学生，学校一方面是帮助学生通过省学业水平考试，获取高中毕业证书；一方面直接通过国际课程和语言课程的学习，最终通过校考选择合适的中外合作办学项目升入大学。
另一类则是开设普通高中课程。王婷婷校长以海亮外语中学的高考学部——“致和部”为例介绍，作为一所外国语为特色的学校，致和部和公办体制的学生相比，英文表达水平更高，这一点在大型英文演讲比赛中十分明显。此外，学生在语言的实际应用方面也更见长。
目前很多进入国际化学校就读高考课程的学生普遍为中考成绩不理想，虽然他们冲击本科甚至冲刺211、985学校的目标感更强，学校也会配备相应的名师团队，但在国际化学校内会孩子们会接受更多国际教育理念下的素质培养，比如社团活动、俱乐部等。
王婷婷校长同样表示，除了各类社团活动外，在国际化学校内，高考方向的学生可以和国际方向的共享学校资源，普遍也都是小班授课，学生可以获得更高的关注度。王校长介绍，也会有部分的学生在高一、高二因升学方向的转变或学习压力较大而选择转轨国外升学方向，在国际特色化学校中，这种转轨更加便捷。
整体而言，注重义务教育阶段国家基础课程学习，帮助学生打牢基础，注重英文学习，拓展学生素质能力，为学生做双轨无缝切换规划的学校才是真正的双轨制办学。如果在国际化学校中学习高考课程，学习的内容不会有太大的差异，但在英文、素养方面会有提升，以小班为单位，学生有更高的关注度。
如此看来，选择了一所真正的双轨制学校，孩子会更加忙碌，但是孩子会相对快乐地学习。
根据择校菌的观察，大部分国际化学校办高考课程仅有1-2的成绩，从采访的情况看孩子保本没有问题，但因为孩子的入学成绩在普高录取分数线边缘，考入211或985的学生还不多。家长还是要根据孩子的实际情况，做合适的选择，设置合理的教育期待。
【竞赛报名/项目咨询请加微信：mollywei007】
