上一期，我们为大家介绍了快速检测阅读能力的系统 ——SDQA圣地亚哥快速阅读能力测试法。今天，我们为大家介绍另一个高效权威，能够准确检测出孩子们当前阅读水平的测试体系——STAR测评(Standardized Test for the Assessment of Reading)
STAR阅读测评系统，是美加各主流中小学中最常用的阅读能力测评系统，拥有共享数据库，测评结果进行综合排名。并具有CCSS等多个评估参照系，测试结果的客观性和准确性得到老师，同学和家长们的一致认可。
STAR测评系统具有四个突出的特点：
- 测评结果全面：
测评涉及5大领域，36个单项阅读技能，测评指标随着年级由低到高逐渐上升。测评结果中包含GE(最近发展区)，ZPD(最适合孩子的阅读级别)，兰斯测评体系参考值等，可在多个层面评估学生的阅读能力。测评报告会给出每个具体阅读指标的得分，便于同学，老师和家长根据指标分数精准地了解孩子在阅读技能方面所存在的问题。
- 测评结果可对照：
测评结果会细分到第几个年级第几个月的水平，并可以与其他在校同年级学生做实时比较，让老师和家长能够真正明确孩子目前的阅读水平在全国学生群体中所处的位置。
- 测评效率高：
测评通过互联网进行，共分为34道单选题，平均用时15 - 30分钟，使用手机，平板，电脑参加测评均可。
- 测试灵活性：
在测试进行过程中，系统会根据同学们的答题情况，有针对性地设置接下来的题目难度，兼顾测试深入和广度，从而精准定位孩子当前所处的阅读水平。不同的年级有不同的测试标准和相应的差异化测评指标。
下面，我们以一位四年级同学的STAR测评报告为例，为大家具体解释一下里面的重要指标和信息：
测评结果分为：
红色：Urgent Intervention，需要紧急干预
黄色：Intervention，需要干预
蓝色：On Watch，需要关注
绿色：At or Above Benchmark，标准及标准以上
共四种颜色区域，图中黑色小箭头代表参加测试的同学目前所处的程度。这名同学的标记落在黄色区域里，说明阅读时需要外界的帮助和干预。
表格中列出了测试学生的各项分数，测评结果指的是GE这一栏中的数值。这名同学的得分是2.6，相当于美国2年级6个月同学的平均阅读水平。PR一栏指的是测试者分数超过全国同年级孩子的百分比，19%意味着阅读水平只超过了19%的同龄人。
这一栏分别从词汇习得与运用，基础技能，整合知识与观点，语篇结构和核心观点与细节等几个维度给出具体分数，每个单项满分均为100分。答题正确率越高，得分就越高。老师们可以根据学生每个单项所得分值来评估学生的具体能力。一般来说，优秀需要达到95+，80+都是可以接受的成绩，60分以下说明该项能力急需加强。
需要注意的是，不同年级所检测的技能是完全不同的，比如，四年级词汇检测重点考察词汇认知能力，而不是上一个年级考察的词汇自然拼读了。
ZPD：最近发展区，表示难度级别处于舒适区和挑战区之间，是最适合孩子阅读能力发展的图书级别，可作为测评后为孩子选书的参考标准。这里，系统还给出了找到合适阅读书目的网址：www.ARBookFind.com
ZPD：2.4 - 3.4表示AR/BL在2.4 - 3.4之间的图书最合适孩子目前阅读能力所处的阶段。有时，表格下方还会给出一个对应的兰思指数作为参考，这个兰斯指数通常比常规意义上的兰斯指数数值要更苛刻，不作为以深度阅读为目的选书依据。
各单项技能指标分数是根据同年级学生为参照得出的分数，从中我们能够更精准地了解孩子阅读技能结构中各个分项的情况，以便有针对性地训练和提高。
在上面表格所涉及的各个单项中，得分最低的是最后一项理解对比和对照关系，只得到了49分，说明在涉及表示对比和对照逻辑关系的单词和短语，如likewise，although等需要重点训练和加强。有了这份报告，同学们就可以有针对性地结合自己阅读能力中的薄弱环节进行重点补强。
以上为大家简要介绍了STAR测评体系的特点以及如何解读测评报告。
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