美国CCSS课程标准详解

作为一所学术强校，贝赛思国际学校已经在国内办学8年，累计拿下了26枚藤校录取。如此卓越的录取成果，原因之一在于贝赛思以美国CCSS课程标准为基准，构建的成熟严谨的课程体系，为各年级的学生提供了一个清晰的学习路径。

作为美国中小学的教学大纲，CCSS课程标准面向K-12年级的学生，统一了英语和数学需要达到的能力要求。如果你想以英语为母语的学习者为参照，来评估孩子的英语学术水平，对标CCSS各年级的细致化要求是一个很好的方法。

美国CCSS课程标准

颁布的背景

为了改变美国各州教学、课程自成体系，难以协调，教学质量参差不一的问题，由CCSSO（主要州立学校官员委员会）和NGA（全美州长协会）主导制定了美国CCSS课程体系，即Common Core States Standards initiative，又称美国共同核心州立标准，于2010年正式颁布。

该课程标准基于各州几十年的教育经验沉淀，同时还分析了大量的教学研究与数据，与美国大学课程与职业规划的要求相匹配，目前已经成为了美国教育发展的主流趋势。

涵盖的内容

CCSS课程标准围绕英语语言和文学（English Language Arts，简称ELA）、数学两个学科，详细阐述了美国K-12年级的学生应该掌握的知识和能力，强调培养学生的批判性思维、分析问题、解决问题的三大核心素养。

英语语言和文学

英语语言和文学，即英语母语者的语言文学课，亦或英美本土的语文课。以母语使用者的思维习惯，从听说、阅读、写作、语言应用4个模块，提出了具体的学习标准以及各年级的英语能力要求，这不仅仅是一门英语语言的学科，还涉及到其他科目如历史文学、社会研究、科学、技术，是以培养人文素养为核心的学术英语课程。

阅读标准：要求学生进行各类型的文本阅读，例如故事、神话、小说、诗歌、信息类等；发展深度有效的阅读能力，通过精读、推论等方式理解文章主旨、细节、人物特点；通过单词、短语、语义等元素分析文章结构和手法；对比、分析同一文本的不同版本或表现形式、以及同一作品在不同文化和时代的表现。

写作标准：掌握多种类型的文本写作及技巧，例如论证、信息/说明性文本和叙事文本；灵活运用不同的文本形式，精准表达并有力支撑观点；善于从文学和信息类文本中获取信息，融入写作中，让论据更加具有说服力。

语言应用标准：探究文本作者选词用词的深意，联系上下文，理解单词和短语的多重意义；学会分析语法结构和修辞语言；积累通用学术和专业领域的词汇。

听说标准：培养口语表达和人际交往能力；学会团队合作，善于交流与倾听；利用视觉、听觉等多媒体资源信息，评估所获得的内容；策略性使用多媒体工具实现更好地交流，并根据情境和任务灵活调整表达方式。

数学

CCSS数学课程标准提出了8项教学实践标准，并且与教学内容相联系，逐步明确了K-12年级的数学能力要求，包括了运算和代数思维、测量和数据、几何图形、表达式和方程、统计和概率等内容，主张学生运用数学知识和技能，解决生活中的数学问题。

8项教学实践标准：

• 理解数学问题并逐步解决。

• 在思考问题时要具备抽象和量化的能力。

• 提出清晰的命题并进行证明，同时能够识别和判断他人的命题是否正确。

• 结合生活实际问题，运用数学知识建立模型，解决问题。

• 合理地使用数学工具，例如量角器、图表、计算器等解决问题。

• 准确使用数学符号和数学语言进行表述。

• 通过观察、思考发现数学问题中包含的结构性，进行巧算或证明。

• 在重复的思考中发现问题的规律，简化解决问题的过程。

K-12年级阅读能力要求

以CCSS英语语言和文学中的阅读为例，该模块划分为文学作品、信息类文本与基本阅读技巧三个部分。

其中，文学作品的内容分别围绕“主要思想与细节”、“文本技巧和结构”、“知识与观点的结合”、“阅读范围和文本难度”四个维度展开详细阐述每个年级的要求。

在CCSS课程标准中，英文阅读读物明确分为两大类，文学类（故事、戏剧、诗歌）和信息类文本。为了让大家更方便地阅读这些高质量文本，CCSS官方还贴心罗列了K-2年级的推荐阅读书单。

!Kindergartners!

主要思想与细节

1.在提示和帮助的情况下，根据文本中的关键细节提出问题并作出回答。

2.在提示和帮助的情况下，重新讲述熟悉的故事，包括关键细节。

3.在提示和帮助的情况下，识别故事中的角色、背景设置和重大事件。

文本技巧与结构

4.关于文本中不熟悉的词语提出问题并作出回答。

5.辨识常见文本类型（例如故事书、诗歌）。

6.在得到提示和帮助的情况下，说出故事的作者和插图画家，并解释他们在讲述故事中所扮演的角色。

知识与观点的结合

7. 在得到提示和帮助的情况下，描述插图与故事之间的关系（例如插图描绘的是故事中的哪个时刻）。

8.在得到提示和帮助的情况下，比较并对比熟悉故事中人物的冒险和经历。

阅读范围与文本难度

9.能够积极参与小组阅读活动，有目的地阅读并理解内容。

!Grade 1!

主要思想与细节

1.关于文本中的关键细节提出问题并回答。

2.能够将故事重述，包括主要细节，并展示对故事的主要信息或教训的理解。

3.能够使用关键细节描述故事中的人物、背景和重要事件。

文本技巧与结构

4.能够识别故事或诗歌中表达情感或吸引感官的词语和短语。

5.在广泛阅读了各种文本类型后，能够解释叙事型和信息型的书籍之间的主要差异。

6.能够识别文本中不同段落是谁在讲述故事。

知识与观点的结合

7.通过故事中的插图和细节来描述其人物、背景或事件。

8.比较和对比熟悉故事中人物的冒险和经历。

阅读范围与文本难度

9.在得到提示和帮助的情况下，适当阅读1年级难度的散文和诗歌。

!Grade 2!

主要思想与细节

1.提出并回答相关问题，例如who（谁）、 what（什么）、where（在哪里）、 when（何时）、 why（为什么）、 how（如何）等，体现对文本中关键细节的理解。

2.叙述故事，包括来自不同文化的寓言和民间故事，并确定它们的中心思想、教训或启示。

3.描述故事中的人物如何应对重大事件和挑战。

文本技巧与结构

4.描述单词和短语（例如，规律的节奏、头韵、押韵、重复的词句）如何在故事、诗歌或歌曲中赋予节奏和意义。

5.描述故事的整体结构，包括如何引入，如何结尾。

6.了解人物观点的差异，包括在朗读对话时为每个角色使用不同的情感。

知识与观点的结合

7.通过纸质、电子版的插图或文字来获取信息，体现对其中人物、背景或情节的理解。

8.将不同作者或不同文化创作的两个或多个版本（例如，灰姑娘故事）进行比较，找出相似之处和差异。

阅读范围与文本难度

9.在学年结束时，能够熟练阅读和理解2-3年级难度的文学作品，包括故事和诗歌，在阅读更难的文学作品时可以借助提示和帮助。

!Grade 3!

主要思想与细节

1.提出问题并回答，体现对文本的理解，可以明确引用文本作为答案。

2.叙述故事，包括来自不同文化的寓言、民间故事和神话；确定中心信息、教训或启示，并解释如何通过文本中的关键细节表达这些内容。

3.描述故事中的人物（例如，他们的特点、动机或感情），并解释他们的行为如何促成事件的发展。

文本技巧与结构

4.理解单词和短语在文本中的意思，区分字面和非字面的语言。

5.在写作或讨论文本时，能够引用故事、戏剧和诗歌的部分，使用章节、场景和诗歌等术语；描述每个部分是如何在前文的基础上构建的。

6.能够辨别观点，包括个人观点，叙述者观点和故事人物的观点。

知识与观点的结合

7.解释文本插图的某个细节是如何帮助传达故事中的文字（例如，营造情绪，强调人物或背景的方面）。

8.比较和对比同一作者关于相同或相似角色的故事主题、背景和情节（例如，在同一个系列的书籍中）。

阅读范围与文本难度

9.在学年结束时，能够独立并熟练地阅读理解文学作品，包括故事、戏剧和诗歌，达到2-3年级难度范围的水平。

!Grade 4!

主要思想与细节

1.在解释文本明确表述的内容或者从文本中推断时，能够引用文本中的细节和例子。

2.从文本的细节中确定故事、戏剧或诗歌的主题；概括文本的内容。

3.深入描述故事或戏剧中的人物、背景或事件，借助文本中的具体细节（例如，人物的想法、语言或行为）。

文本技巧与结构

4.确定单词和短语的意义，包括那些神话中重要人物相关的词汇（例如，Herculean）。

5.解释诗歌、戏剧和散文之间的主要差异，并在写作或讨论文本时使用诗歌的结构要素（例如，韵律、节奏、格律）和戏剧的要素（例如，角色塑造、场景、描述、对话、舞台指示）。

6.比较和对比故事的不同叙述角度，包括第一人称和第三人称叙述之间的差异。

知识与观点的结合

7.将故事或戏剧的文本与其他版本（视觉或音频等）联系起来，辨别每个版本与文本里相对应的部分。

8.在不同文化背景下，能够比较故事、神话和传统文学中类似主题(eg. opposition of good and evil) 、事件模式(eg.the quest)的处理方式。

阅读范围与文本难度

9.在学年结束时，能够熟练地阅读理解4-5年级难度的文学作品，包括故事、戏剧和诗歌，在阅读较难的文学作品时可以借助提示和帮助。

!Grade 5!

主要思想与细节

1.在解释文本明确表述的内容和从文本中推断时，能够准确引用文本中的内容。

2.从文本的细节中确定故事、戏剧或诗歌的主题，包括故事或戏剧中的人物如何应对挑战，或诗歌中的叙述者如何反思主题；概括文本的内容。

3.借助文本中的具体细节（例如，人物如何互动），比较和对比故事或戏剧中的两个或多个人物、背景或事件。

文本技巧与结构

4.通过文本的上下文，确定单词和短语的意义，包括隐喻和明喻等修辞语言的使用。

5.解释一系列章节、场景或诗节是如何组合在一起，从而搭建故事、戏剧或诗歌的整体结构。

6.描述叙述者或讲话者的观点是如何影响他们对事件的描述方式。

知识与观点的结合

7.分析视觉和多媒体元素如何影响文本的含义、语调或美感（例如，图文小说、多媒体版本的小说、民间故事、神话、诗歌）。

8.比较和对比同一类型中的故事（例如，推理和冒险故事），分析它们对相似主题和话题的处理方式。

阅读范围与文本难度

9.在学年结束时，能够独立并熟练地阅读理解4-5年级难度的文学作品，包括故事、戏剧和诗歌。

!Grade 6!

主要思想与细节

1.在分析文本明确表述或推断的内容时，能够引用文本论据作为支持。

2.确定文本的主题或中心思想，并通过细节说明是如何表达的；提供一个比较客观的文本摘要。

3.描述特定故事或戏剧的情节如何在一系列情节中展开，以及随着情节走向解决，人物如何反应或变化。

文本技巧与结构

4.通过文本的上下文，确定单词和短语的意义，包括比喻和隐含的意思；分析选用的词语对含义和语气的影响。

5.分析特定的句子、章节、场景或诗节如何融入文本的整体结构，以及如何有助于主题、背景或情节的发展。

6. 解释作者如何在文本中表达人物或叙述者的观点。

知识与观点的结合

7.比较故事、戏剧或诗歌等不同表现形式的体验及感受，例如文字、音频、视频、现场演出等。

8.比较不同形式或类型的文本，例如故事和诗歌；历史小说和奇幻故事，探讨文本对类似主题的处理方式。

阅读范围与文本难度

9.在学年结束时，能够熟练地阅读理解6-8年级难度范围内的文学作品，包括故事、戏剧和诗歌，在阅读较难的文学作品时可以借助提示和帮助。

!Grade 7!

主要思想与细节

1.引用多个文本论据，支持文本明确表述内容以及从文本中得出的推断。

2.确定文本的主题或中心思想，并分析其在整个文本中的发展；提供客观的文本摘要。

3.分析故事或戏剧中的特定元素是如何发挥作用的（例如，背景如何塑造角色或情节）。

文本技巧与结构

4.通过文本的上下文，确定单词和短语的意义，包括比喻和隐含的意思；分析押韵和音节重复（例如，头韵）对诗歌的特定诗句、诗节、故事或戏剧特定部分的影响。

5.分析戏剧或诗歌的形式或结构（例如，独白、十四行诗）是如何影响其意义的。

6.分析作者如何表达并对比文本中不同人物或叙述者的观点。

知识与观点的结合

7.将书面故事、戏剧或诗歌与其音频、影像、舞台或多媒体版本进行比较，分析每种媒体独特技巧的效果（例如，影片中的灯光、声音、颜色，或摄影机的焦点和角度）。

8.将虚构的时间、地点或人物描述与同一时期的历史记载进行比较，理解作者是如何描述或改写历史。

阅读范围与文本难度

9.在学年结束时，能够熟练地阅读理解6-8年级难度范围内的文学作品，包括故事、戏剧和诗歌，阅读较难的文学作品时可以借助提示和帮助。

!Grade 8!

主要思想与细节

1.引用最有力的文本论据，支持文本明确表述的内容以及从文本中得出的推断。

2.确定文本的主题或中心思想，并分析在整个文本中的发展，包括与人物、背景和情节的关系；提供客观的文本摘要。

3.分析故事或戏剧中特定的对话或事件如何推动情节发展，揭示人物的特点，或引发决策。

文本技巧与结构

4.通过文本的上下文，确定单词和短语的意义，包括比喻和隐含的意思；分析选用的词语对含义和语气的影响，包括与其他文本的类比或引用。

5.比较和对比两个或更多文本的结构，并分析每个文本的不同结构如何影响其意义和风格。

6.分析角色、观众、读者观点之间的差异是如何产生悬疑或幽默的效果（例如，通过戏剧性反讽创造的效果）。

知识与观点的结合

7.分析故事或戏剧的影像、现场表演，思考导演或演员在保持文本或剧本的忠实性或改编之间的选择。

8.分析现代小说如何借鉴神话、传统故事或宗教作品（如圣经）中的主题、事件模式或角色类型，包括描述这些素材如何重新呈现。

阅读范围与文本难度

9.在学年结束时，能够独立并熟练地阅读理解6-8年级难度范围的文学作品，包括故事、戏剧和诗歌。

!Grade 9-10!

主要思想与细节

1.引用强有力且充分的文本论据，支持文本明确表述的内容以及从文本中推断的分析。

2.确定文本的主题或中心思想，并详细分析其在整个文本中的发展，包括它是如何通过具体细节出现、塑造和完善的；提供客观的文本摘要。

3.分析复杂人物（例如，具有多种或矛盾动机的人物）如何在文本的发展过程中，与其他人物互动，推进情节或发展主题。

文本技巧与结构

4.通过文本的上下文，确定单词和短语的意义，包括比喻和隐含的意思；分析选用的词语对含义和语气的影响（例如，语言如何让我们感受到时间和地点，如何营造正式或非正式的语气）。

5.分析作者如何组织文本结构、如何安排事件（例如，同时发生的情节）以及如何处理时间（例如，快慢节奏、回忆），如何产生神秘、紧张或惊喜等效果。

6.通过广泛阅读世界文学作品，分析非美国的世界文学作品反映的特定观点或文化体验。

知识与观点的结合

7.分析两种不同艺术方式如何表现同一个主题或关键场景，包括每种方式强调了什么，哪些方面没有涵盖（例如，奥登的“美术馆”、勃鲁盖尔的“有伊卡洛斯坠落的风景”）。

8.分析作者如何在特定作品中借鉴和改写原有材料（例如，莎士比亚如何处理奥维德或圣经中的主题或话题，或后来的作者如何借鉴莎士比亚的戏剧作品）。

阅读范围与文本难度

9.到9年级结束时，能够熟练地阅读理解9-10年级难度范围内的文学作品，包括故事、戏剧和诗歌，阅读更难的文学作品时可以借助提示或帮助。

到10年级结束时，能够独立并熟练地阅读理解9-10年级难度范围内的文学作品，包括故事、戏剧和诗歌。

!Grade 11-12!

主要思想与细节

1.提供有力且充分的文本论据，以支持对文本明确表达以及从文本中推断出的内容的分析，包括确定文本中未明确解答的问题。

2.确定一个文本中的两个或更多主题或中心思想，并分析它们在整个文本中的发展，包括它们如何相互作用和建立，来产生一个复杂的叙述；提供客观的文本摘要。

3.分析作者在故事或戏剧中是如何安排元素，对故事产生什么影响（例如，故事的背景设置，行动的顺序，角色的引入和发展）。

文本技巧与结构

4.通过文本的上下文，确定单词和短语的意义，包括比喻和隐含的意思；分析选用的词语对含义和语气的影响，包括具有多重含义的词语，特别新颖、引人入胜或优美的语言。（包括莎士比亚以及其他作者的作品。）

5.分析作者在构建文本特定部分的选择（例如，选择从何处开始或结束一个故事，选择提供喜剧或悲剧的结局）这些选择如何影响整体结构和意义，以及审美效果。

6.分析一个观点，需要区分文本中直接陈述的内容和实际意思（例如，讽刺、暗讽、反讽或保守陈述）。

知识与观点的结合

7.分析一个故事、戏剧或诗歌的多种版本（例如，戏剧、小说或诗歌的录音、现场演出），评估每个版本如何理解原文的（至少包括一部莎士比亚的戏剧和一部美国戏剧家的戏剧）。

8.展示对18世纪、19世纪和20世纪早期美国文学基础作品的了解，包括同一时期的两个或多个文本如何处理相似的主题或话题。

阅读范围与文本难度

9.到11年级结束时，能够熟练地阅读理解11年级到大学或职业领域难度范围内的文学作品，包括故事、戏剧和诗歌，在阅读较难的文学作品时可以借助提示和帮助。

到12年级结束时，能够独立并熟练地阅读理解11年级到大学或职业领域难度范围内的文学作品，包括故事、戏剧和诗歌。