随着10年级学生进入秋季学期，相关的大学申请工作也拉开了序幕。
对美国高校招生官来说，每年最艰巨的任务是通过学生的文书、推荐信和参与面试等，勾勒这些申请资料背后的申请人形象，竭力打造一所多元文化的校园。其中有些特质是招生官期待从申请人身上看到的，而机构的策略评估正是基于这些特质为出发点，传递正确的升学理念，引导学生们在大学申请中以最佳的状态展现自己。
招生官期待看到申请人的特质主要有以下7种，今日将为学生逐一讲解，并附上自测题辅助思考。
学生不仅应该问自己这些问题，更应该深刻地理解和知道这些问题的答案。这些答案不仅是打开无数机会大门的钥匙，更是未来接受大学教育的原动力。
1、活动影响力 Extracurricular Impact
通过阅读学生的活动列表、文书、推荐信等材料以及面试，招生官希望看到学生展现出领导力、社区影响力以及主动精神。学生在发展课外活动时，需要展现出对活动有着长期的影响力，积极尝试改变被帮助人群的生活体验。
最好优先选择那些能为自己身边的社区效力的活动，这样招生官能感受到学生对自己身边社会的细致观察、关心和独立思考能力。招生官最不愿看到的是学生只顾着拿高分，考虑学术方向时只看就业前景。10年级学生点击下方空白处查看自测题，尝试思考如何选择并发展自己真正喜欢的活动。
自测题
• 你觉得所在高中还缺少什么（活动）？
• 有哪些体验是你希望存在的，但学校目前没有提供给学生的？
• 对于你注意到的问题，可以找到一个解决方案吗？
• 有哪些之前的经验/榜样，可以帮你开展实施自己的计划？
• 你将如何把团队精神、集体回忆和领导力传承下去？
2、求知欲与好奇心 Intellectual Curiosity
通过阅读学生的整个申请资料，特别是文书和推荐信的部分，招生官希望看到学生有清晰的学术兴趣和推理论证能力。
学生深入思考想在未来大学研究的学术领域和方向是首要任务；围绕这个学术领域平时可以多提问；无论在课堂还是课下学习，都要敦促自己不断地学习、反思和总结。
与此同时，学生也可以通过大量课外阅读和相关的活动：比如科研实习、网课等，持续打造对所选领域的认知和思考。招生官最不愿看到的是学生对所选学术领域缺乏真正的热爱，选择学术兴趣时只考虑就业前景。
自测题
• 在学术方面你对什么感兴趣？为什么？
• 有哪些书/文章是你每天阅读，从而加深了自己对学术兴趣的理解？
• 你想参加哪些课程或夏校，来对（自己感兴趣的）学术领域加深了解？
• 你对这个学术领域的某个细分领域感兴趣吗？为什么？
• 身边有哪些资源可以让你继续探索这一领域？
3、自我突破与挑战 Stretch
通过审核学生的标化考试成绩，在校成绩单和在校课程难度，招生官希望看到学生所选的课程是有一定强度的，而且会主动利用校外的学习机会。
学生在选课时要适当选择有挑战性的课程，并在这些课上取得优秀的成绩，而不只是上简单的、容易取得好成绩的课；同时还要多利用校外的学习机会和活动，挑战未知的知识，寻找学习中的乐趣，而不只是进行补习。
自测题
• 你所在学校最有难度的课程有哪些，你有选这些课吗？
• 如果没准备好上难度最大的课，你能承受的最有挑战的课程是哪些？可以做哪些准备？
• 如果你已学完所在高中能提供感兴趣学科/领域的所有课程，还可以通过哪些其他的方式来进阶探索这个学科/领域？
• 是否有社团/其他组织可以帮助你继续深入理解自己感兴趣的学术领域？
• 你是否在学校之外，展示了自己的兴趣？
4、连贯性 Coherency
招生官会通过申请材料仔细寻找相关线索，希望看到不同申请材料之间能够互相映衬，保证一致性。换句话说，整个申请旨在向招生官讲述一个连贯的学生故事。学生的活动、文书和推荐信应该对彼此有加持作用。
举例：如果学生声称对环境科学感兴趣，那么他所参加的活动列表中应包含环境科学教授的科研项目，在周围社区发起的环保活动，并能在文书中清晰地阐述自己参加科研时的收获与思考，此外老师的推荐信也能证实该学生对环境科学的学习意愿和他所创造的价值。招生官就是通过这些申请材料，接收到学生真的热爱环境科学并为此持续付出了努力的信号。
自测题
• 你是否有与（自己真正感兴趣的）学术领域相关的课外活动？
• 你的夏校/学术项目/实习等活动，与你的学术或个人兴趣的关联是什么？
• 在你的课外活动中，是否有贯穿它们的主题？
• 是否有哪个活动对你产生了重大的影响？你是如何继续这项活动的？
• 为你写推荐信的人，是否了解你在课堂之外是如何运用自己时间的？
5、自我意识与认知 Self-Awareness
招生官主要通过文书和面试来洞察学生对自己和他人的认识。一个具有强烈自我认知的学生，通常善于反思，能认识到自己的长处与不足，对自己的周围环境有觉察，愿意最大化地利用每个机会去成长，并对自己拥有的机会长存感恩之心。
举例：学生因在篮球比赛中受伤，不得不卧床休养一个月。在这段时间里，他感受到家人们无微不至的照顾；同学们温暖的关心；主动给他补课的热情。
经过这个事件，该生学会了珍惜身边的家人和朋友，不再把大家的照顾视为理所当然，还学会在日常生活中通过大小事向他人付出善意。招生官希望看到的申请人有独立的思想和意识，对自己的现状以及未来有思考。
自测题
• 你在生活中有哪些幸运和不幸运的时刻/体验？
• 平时你如何处理（与你自己的立场）不同的观点/想法？
• 如果可以，你会选择做出哪些改变？
• 当犯错时，你的反应是什么？
• 为什么想上大学？
6、社交智能 Social Intelligence
社交智能可以看作是自我意识与认知的延伸。当学生对自己有足够的认识后，招生官希望看到该学生在团体中的表现，想知道学生能否在团队中扮演好自己的角色，以及是否对其他的文化抱有尊敬心与包容心。
这方面主要通过活动列表、文书、面试、推荐信来查看，学生需要展现出自己具有同理心，善于与他人合作，以及善于与来自不同文化背景的人打交道。
自测题
• 你所问的问题，能鼓励他人求知/学习吗？
• 在你的朋友圈子中，你扮演什么角色？
• 朋友圈子之外的同学，会如何形容你？
• 你将如何与拥有不同身份背景（性别、种族、民族、宗教、年龄）的人创建联系？
• 你觉得高中（教育）的目的是什么？
7、真实性 Authenticity
结合对以上6点的分析，招生官将通过阅读学生的活动列表、文书和推荐信，清晰地感知到学生是出于热爱在做每一样活动，还是只是为了大学申请而完成任务。
招生官希望看到的是学生的内在驱动力来源是真挚的，而这种真实性也最能打动招生官，为大学申请助力。
自测题
• 你是如何开始/加入你的大学申请中所列出的活动的？
• 你是什么时候意识到自己的兴趣的？
• 你认为最重要的活动是什么？为什么？
• 你所参与的活动让你振奋的点是什么？
• 如果可以花更多时间来做活动，你会选择哪个活动？在这段更充裕的时间里（关于这个活动）你可以再做点什么？
通过了解招生官所期待的申请人七大特质，相信学生能够理解美本申请绝不是唯分数论，也可以明白也许因为有的学生在申请中没有清晰展现出以上特质，即使有很高的GPA或标化成绩，依旧会被TOP30的美国大学拒绝。
机构常向学生强调，每一位学生的申请都具有它的独特性，是完全从学生自身情况出发而产生的结果。申请美国顶尖大学绝没有标准模板和套路，也不该盲目复制那些被哈佛耶鲁等高校录取学生的活动列表。
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