在今年有争议的SATs考试结束后，英格兰六年级学生的整体阅读表现有所下降，部分老师和家长认为今年的试卷难度过大，以至于部分学生出考场时“眼含泪花”。
根据考试结果，73%的学生达到了英国政府所期望的阅读标准，比起2022年的75%有所下降。不过其他科目的考试结果与去年保持同一水平或有所上升。
总体的阅读、写作和数学标准与去年保持一致，但依旧低于COVID-19爆发前的水平。在上述三门科目中都达到英国政府所期望的水平的学生比例为59%。
英国政府希望到2030年，90%的英国小学毕业生能够在英语、写作和数学方面达到期望的标准。
阅读部分的难点主要在于阅读内容的长度和复杂性，比如其中一个问题是要求10-11岁的学生在文章中找到一个“吃（eat）”的近义词：“consume”或“feeding”。
英国教育部（DfE）表示，这些测试经过了三年的开发，今年所采用的试卷已在大约1000名学生之间进行过试用。
有留意英国小学的话，就知道在英国小学二年级和六年级的时候都要考一个考试叫SATs。
这个考试在英国颇有争议性的，有些家长是支持，但有一些家长是强烈反对。
SATs全名是Standard Assessment Tests，评估的内容就是英国国家教育大纲, SATs在英国的目标是评估小学生在特定科目（例如英语、数学和科学）中的进步和成就。
这些测试旨在向教师、家长和政府机构提供关于学生在这些科目中表现如何以及需要进一步支持和改进的领域的信息。
所以可以认为，在英国小学阶段，英语（读写）、数学和科学是核心必修科目。尤其是英语语言能力，主要考察点是读写，为什么不是听说读写？
因为英国学校和老师认为，孩子在学校和日常生活中听和说是基本必备的技能，没有额外考察的必要，但读写就不同。
阅读能力实际上是一种思考，思考本身是很抽象的过程，而阅读理解能力培养的是阅读时候的思考方式，侧重于对Comprehension能力的提升，也就是“盖房子”的能力。
阅读力包含有五种能力，关联（connect）、质疑（question）、视觉化（visualize）、推理（infer）和转化（transform）。
这样看来，是不是阅读确实需要针对性训练呢？
写作就更需要学习了，不仅仅是小学阶段，在未来的高年级，大学甚至工作中，写作都是一项非常重要的技能。
英国孩子从最初的字母，到各类的单词，然后组成句子，写成作文，是学会写作的必要过程。
简单的看， 英国国家课程大纲中写作评分主要分为：整体结构，句子结构，描写，语法和标点这几大项。
如果这几大项都满足对应年龄段的要求， 写作一定可以达到相当好的程度。具体到孩子写作目前存在的问题也可以一目了然。
所以，虽然听起来英国小学阶段的学习并不难，作业也不多。但实际上，孩子要达到平均水准或者更高的水平还是需要一些努力的。
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