分析式的精读能力
如果我们只是把一篇文章从头看到尾，知道这篇文章在讲什么，这算不上精读，只能叫做泛读。
精读要求我们知道作者为什么在这个地方用了这个词，如果读完这篇文章，我们觉得这篇文章写得非常好，能说出作者是怎么做到的。当我们能够明确地回答 why and how 的时候，我们才做到了精读。
我们可以把它理解为分析式的精读。在读的过程中，不停地问自己，作者为什么要这么写？并且尝试解答自己的问题。或者，当我们认为作者让我们接受了一个从来不相信的观点，那我们就要去思考，作者是怎么说服我们的？为什么他说的话这么有道理？
当我们能想清楚这两个问题的时候，就代表我们已经知道一个写作高手是怎么写文章的。
积累语料
在分析式的精读训练的过程中，我们首先在做的事情就是积累语料。
读完一篇文章后，我们就会对某个话题有一个比较深的了解，下一次在学校坐在课堂里面要考试的时候，我们也许就可以用出之前读过的文章，将它作为例子或证据。这就是语料的积累对于国际和双语体系的孩子来说太重要了。
有些写作任务是可以带回家的，但有些任务是必须在课堂里完成的。带回家的写作任务可以靠百度、Google、Bing 等，但是在课堂里写的东西就只能靠我们的知识积累了。
积累词汇
这也是伴随着分析式精读的一个好习惯。
我之前有一个学生，他的词汇量非常的大，大到完全超乎他这个年纪以及超乎我的预期。他的做法是，每一次遇到不会的单词，不管是看视频还是看文章的时候看到的，他都会截图保存在自己的手机里，有空的时候就翻出来看一看。
积累句式
当我们在做分析式精读，仔细去揣摩作者的每一句话的时候，我们首先必须要能够理解作者用了什么句式。比如他用了倒装句、虚拟语气还是平行结构。我们可以知道这些句式是怎么写的，并且逐步开始模仿它，写出类似的句子，慢慢地训练。在这个过程中，我们就能掌握一些好句式的。
掌握修辞手法
在做分析式精读的时候，我们需要去分析作者用了什么修辞手法，这个其实是来自于亚里士多德的理论。他发现，为什么有一些句子会比另外一些句子听起来更有道理？其实就是因为有一个句子用了修辞手法。
所以当我们去思考为什么这句话，或者说为什么这篇文章看起来这么有说服力，为什么它让我们相信这个观点，其实就是在分析作者用了什么样子的修辞手法。在这个过程中，我们就能够积累修辞手法。
视觉文本分析
广告、电影、海报等等都是所谓的 visual text，视觉文本。
我们拿 IB 体系举个例子，大概在 7 年级左右，IB 的同学就会开始接触到电影的赏析。我们需要去看一部电影，然后写一个影评。但这个影评并不是要写看完这个电影之后，我们有什么感悟，而是看完这个电影之后，我们要分析为什么在这一幕的时候我感到了难过，这个导演或者是这个演员到底做了什么，让我感到了情绪上发生变化。
我们其实还是在分析 why and how，这是这几年在国际体系里面越来越受欢迎，也越来越受到重视的一种分析能力。
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