国际学校学生升入八九年级写作突然变难怎么办？

升入八九年级的国际学校学生们会发现，写作变得越来越难，有时甚至不知道如何开始写作，不知道题目在问什么。对刚从体制内转到国际学校的学生来说更是如此，可能会感到写作的任务量增加了很多，会感到困惑。比较 competitive 的学生在参加一些阅读或写作竞赛后，也会意识到自己与优秀选手之间的差距。

写作，是一个需要长时间练习的技能，并且能够不断提高的能力。与英语的其他方面相比，写作能力的上限非常高，因此很难在短期内看到效果。

所以，我会建议，如果能在学习写作的早期阶段就养成良好的写作习惯，打好写作基础，在进入写作新阶段时，也不会完全一头雾水。

完整的进步路径是，我们可以从小学阶段的记叙文开始写作，写一些故事性和有趣的题材。

但是，一定要注意自己的逻辑是否有误。很多学生直到高年级都面临逻辑混乱的问题，写出来的句子可能自己都读不懂，有很多语法或者逻辑错误。如果我们在早期就能注意到逻辑训练，就能高效地回避逻辑谬误问题。

具体该如何训练呢？

在我的教学中，我总结出一种高效的方法是让学生先完成写作作业，然后指出其中存在的错误句子，让学生用中文解释句子的意思。学生在看到错误句子后通常能意识到问题所在，他们会意识到逻辑上的漏洞和断层。接下来，让学生用英文重新写出他们刚刚解释过的意思。

经过这一系列的流程，学生的句子会变得更通顺，语言更简洁，使用的词语更准确。

我也建议刚入门的学生在初期提高英语写作能力时，借助母语的能力，用母语解释问题，理清思路从而提升英语写作。

同时，阅读也是提高写作能力的必要环节，不仅可以通过模仿写作来提升，还能拓展知识面和获取写作素材。同时，阅读对写作有直接和间接的帮助，例如在初阶学术秀走课程中我会带领同学阅读不同种类的文章，根据学习主题选择相关文章。学生可以通过阅读发现优秀的写作者是如何进行对比和分类等写作技巧的，然后在自己的写作中应用这些方法。

进入高年级后，他们会接触到分析文、议论文和John Locke类型的写作，需要分析作者的写作手法、表达意图和观点。在我的初阶学术写作课程中也会预先为大家准备的内容：让学生提前了解不同文体的特点，学习如何写作和应对不同类型的题目，为未来的写作课程打下基础。

在我的初阶和中阶学术写作课上，我合理安排学生在早期学习写作阶段的基础练习，包括词汇和语法的巩固和练习；并精挑细选了适合学生们阅读的文本，在课上手把手带着同学们深度阅读、分析，再通过练习，帮助同学们将学到的写作技巧内化成为自己的知识储备，运用到学校的写作中，提高写作能力和分数。