OSSD和IB课程的对比

OSSD和IB课程的对比

OSSD学术成绩受到加拿大、美国、英国、澳大利亚、新西兰、新加坡、中国香港、中国澳门等全世界大学认可，是进入世界顶级名校的通用文凭。 OSSD是一个秉持非应试性教育原则的课程体系，学习过程中，有“三多”：作业多、小组研究报告多、考试多。使学生们在平时的学习中充分发挥自己的优势，不会出现“一考定终身”的困境。

学习过程中的所有作业、研究成果、考试过程和结果，都要以文字或音视频的方式存档，作为平时成绩的评分依据，其占最终成绩的70%；最终成绩的另外30%由学期末考试决定，考试过程也是需要严格监考，全过程录像。相较于其他国际课程，评价更客观，更看中学生日常学习能力，比如独立思考、逻辑分析、报告写作等综合能力的提升。

所以不存在“OSSD课程暴雷”这一说法，而是国内没有资质、没有oct持证教师或者没有注册学籍能力的学校暴雷。只要选择正规的、有资质的学校，OSSD课程的优势还是极大的。

IB的课程选择相对 OSSD 灵活性比较小。

IB课程的教育理念是终生教育(Education for Life)， IB课程是一套从小学到高中的完整课程体系，为3—19岁的全球学生而开设。我们通常说的IB课程，全称是国际文凭大学预科课程（International Baccalaureate Diploma Programme,简称 IBDP），是一个两年制，对象为16至19岁学生的课程。

IB国际文凭可以用来申请全世界绝大部分顶尖大学，每个学校对于分数要求是不一致。在美国130所顶尖大学中的录取调查中显示，录取与否的第一因素为 “学生是否为申请作出了最艰苦的努力并且申请者是否研修了难度最大的大学预科课程AP或者IB。” 从这段话中可明显的看出，IB课程的认可度在各个高校极高。

现今，部分大学给予成绩优秀的IB毕业生诸多入学优惠。如直修大二(免修大一全年的课程)，或可以直接获得部分大学课程的学分。以哈佛为代表的常青藤系列大学对于三科IB高级课程均达到6-7分的优秀学生提供免除第一年的大学课程，可以直接进入大二课程，大大缩减了毕业时间。

IB课程适合较为均衡的学生，因为IB在科学、人文、外语、艺术、社会工作等各个方面注重多元化发展，不允许偏科或是有所侧重。如果学生在某一学科上特别的强势，或者有突出的天赋，这样的孩子选择IB课程会很容易感觉自己的特长没有时间得到充分发挥。IB课程的全面性要求很有可能会使学生强项不能充分发挥，反而放大了弱点，失去自信心。有艺术体育等天赋特长的学生，会因为艺术活动占用很多时间，若想在IB中取得更好的成绩，时间安排上需要非常谨慎。

● IB的课程量大，进度快学生每天需要投入大量时间才能完成作业和projects。学生要善于安排时间。

● 写作量很大，外语要求较高中考结束才进入国际体系的和英文基础差的学生，谨慎选择IB课程。

● 缺乏美国历史 IB课程体系的学生，可以申请美国院校，但是有一个天然的缺陷，就是没有美国历史这门学科。前30的院校非常看重美国历史课程，所以不乏有IB体系的申请者额外去在SATII中单独考这门课的分数提交申请。很多顶尖院校对于申请者的SAT II都是有特定要求的，有的学校甚至要求2门以上，那么即使学生已经在IB课程中选了类似的课程，在提交申请时仍需要单独考取相应的SAT II成绩。

选择IB课程的学生，想要获得毕业证书需要至少满足以下四点要求：

一、学习六门基础课程

在以下六个学科组中每组选择—门课程进行学习。其中三门主课需要学到高等级 (Higher Level)，相当于 240 个教学小时；另外三门副课可以选择只学到标准等级(Standard Level)，相当于150个教学小时。这六个学科组分别是：

二、知识理论课 (TOK)

是一门跨学科的课程，重在培养学生的判断和总结能力、批判式思维，增强学生的分析能力和表达能力。主要以小论文的形式作为考察标准。

三、撰写4000字拓展论文(Extended Essay)

提供学生一次调研机会，探究以往所学课程中的某个知识点，写出一篇4000字的论文。

四.完成150小时的CAS活动(Creativity, Action and Service)

结合所学知识，在课堂外进行实践。在IB课程学习的两年间必须完成150小时的CAS活动。

IB课程成绩的评估方式和标准

六门基础课程，学生每门可获得的最高分数为 7 分(及格分为 4 分)，总计 42分，拓展论文与知识理论课的论文合计3 分的奖励。

IB文凭课程的满分为 45 分，总分达到 24 分即可毕业，同时 CAS 活动虽然没有分数，但必须完成才能最终获得 IB 文凭。