在国际课程体系（AP / IB / AL / IG 等）中，学术写作是每位同学都必须掌握的能力。其中，议论文又是高年级最常考察的写作文体。
系统地学习并不断练习议论文写作，不止对同学们的校内成绩和未来升学有所帮助，更能够培养同学们的逻辑思维能力和批判性思考能力。
很多同学在学习议论文写作的初期，都会感到“头秃”，因为不知道该如何下笔。久而久之，我们就对议论文产生了“畏难”心理。我们的 高阶学术写作课，是如何帮助同学们一步步克服议论文的难题呢？
“你写的议论文和题目要求你写的议论文，可能不是一种议论文”
要告别“提笔难”，我们可以从学习「什么是议论文」开始。
议论文，顾名思义就是围绕观点展开论证。
不过，议论文有两种类型，分别是 Persuasive Essay 和 Argumentative Essay。前者是 write to persuade ，让读者接受作者的一个观点。后者是 write to argue，也就是对于同一个议题，作者需要给到正反方观点均等的篇幅。
（图源：Smekens）
由于这两种议论文的写作目的不同，所以我们要随机应变，采取相应的修辞手法。比如说，Arguementative Essay 一般用到 Logos 比较多。而这些知识点都是我们的老师会在课堂上带着同学们通过举例子分析不同的文体，并尝试自己使用修辞手法创作短文来掌握的。
“肚子里有墨水，脑子里自然有想法”
很多同学们认为，议论文写起来有难度，不知道到底要写什么，拿到题便是“脑子空空”。
不用着急，我们可以先从阅读开始。
阅读优秀的议论文范文，先看看他人是如何搭建框架，我们也能在落笔时先模仿他人的框架。
但是，阅读可不是简单地扫读，我们需要分析范文中特定的句子和段落的目的和作用分别是什么。
比如，范文佳作中的某一句话使用了某个修辞手法，我们可以分析为什么作者要这样使用？下次自己在动笔时也可以进行实践。
示例题（来源自·议论文作业本）
这也是我们 ·议论文为学生打好写作基础的重要方法：“从阅读中学”。
我们用范文阅读搭配分析题，让同学们能快速上手阅读和分析，在期间去品味作者的用意，在自己进行创作输出时，也能进行适当应用；同时，我们的作业题会限制同学们答题的字数，让大家在阅读时就养成精简语句的好习惯，在输出时，也能尽可能做到用简洁的文字写清楚自己想表达的内容。
“循序渐进，从段落到成文”
精读文章、掌握写作技巧是一部分，搭配写作练习、不断地练、不断地改也是必要的。
但是，我们在 ·议论文课程中并不会从一开始就让同学们写一篇完整的议论文，而是从句子和段落开始写起。
比如说，在进行范文分析时，我们会给同学们布置一些主观题，让同学们以这篇文章为基础材料，发散思维，试着产出自己的观点。
示例题（来源自·议论文作业）
另外，议论文写作的一大难点是为观点寻找有力充分的论据。
我们的课程始终在强调，为观点佐证的论据应当是强相关的、准确的和充分的。为此，我们针对性地为学生提供专项练习，学生可以通过此类练习不断地练习如何寻找合适的论据，同时，结合论据、逻辑严谨地去论述观点。
示例题（来源自·议论文作业）
议论文写作的提升不是一蹴而就的，但也不是难于登天的。
暑期就是一个查缺补漏、密集训练写作能力的好时机。学习新技巧，不断地练，不断地改，从精读到成文，step by step，你的点滴进步，我们一定都能看得见。
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