“在我们开始讨论前，我先问大家一个我学生提的问题，”托福写作组的于老师在小组讨论其他同事的屁股还没坐热之际，就率先“发难”了，“在写作基础能力保持一致的情况下，在新题型中采用不同视角的切入写法，会存在因为所选取角度在分析上的难易差异而出现给分上的差异吗？”
和于老师同一讨论组的老师们此时一脸疑惑地望着他，或许是意识到自己的发问用语有些过于“抽象”，于老师赶忙补充道：“根据我们之前的教研讨论，在进行新的写作题作答时，学生可以选择对题干中某一位‘同学’的观点进行扩充写法，也可以做反驳，当然也可以在综合了解了题目里两位‘同学’的观点后，进行分情况讨论。
显然，最后这种分情况讨论写法比起前面两种的‘一边倒’，需要更加全面地对所给材料进行阅读理解和分析。我的这位学生就是想知道，他会不会纯粹因为选择最后这种比较‘难’的分析角度，而拿到比选择其它两种角度更高的（难度系数）分数？”上面的提问，来自于美本VIP部托福写作教研组的双周例行教研，这是这个部门，乃至整个新东方集团各个学校的传统：通过定期教师的专业教学研讨，不断交流教学新的体验，不断优化改善自己的教学过程，提升学生的学习体验和质量。
而其中于老师所提到的托福写作新题型，就是一个月前，托福考试的组织和运营官方ETS（Educational Testing Service）正式宣布的全新改版后的托福考试中所出现的写作新题，它将在7月26日起取代掉已经考了18年之久的独立写作题。
如今，距离官方改革发布会召开已经过去了1个月的时间，相信我们不少的同学和家长已经通过各个渠道对这次托福考试的变化内容有了一定的了解。
▲ 改革前后托福考试各科目变化一览
因此对于所谓的整体内容及难度方面的变化，就不在本篇文章中做再一次细谈，我们主要说一说对写作新题型的教学和训练准备。毕竟这的确算得上是自2005年9月以来，托福考试第一次变动了一个考题的考察形式，而不仅仅是单纯的删减题目了。
托福写作部分原本有一道30分钟的独立命题作文，现如今将替换成1道只有10分钟计时的“学术讨论”写作。这道题要求考生在10分钟之内连读带写完成一段论述：先阅读一位大学教授和两位学生就一个学术问题的发问和见解，然后写一段不少于100词的个人见解，算是将考生自己“加入到”这个虚拟课堂的学术讨论之中。
这个新任务的出现立刻成为了各方关注的热点。在新题公布后的第1周，我们VIP部的托福写作组组长，也是国际教育北京学校的校级培训师王雪晶老师就奔赴合肥，与全国新东方学校的骨干教师及培训师一起对新题型进行了深入教研讨论。回到北京后，我们又在五一小长假前后连续组织了2次VIP部内部写作教师的教研。
在仔细研究了官方提供的样题及参考范文后，我们对这一新的题型也有了如下一些较为深入的认识：
1. 所给材料中教授的发言其实基本就是原先独立写作的题目，只是增加了一些背景信息（类似于我们独立写作的第一段），而两位学生的发言其实相当于给了我们考生一些在回应教授问题上的启发和灵感来源，使得考生既可以依托于某一位同学的见解，做一些自己的补充，也可以站在对立面去驳斥某位同学的看法，或者对两位同学的立场进行综合分析。
2. 对于之前在独立写作上受尽了思考多个分论点之苦的考生来说，新的写作只需要发表一个单独的观点并给予论证即可，这样极大地减少了思考设计分论点差异化的用时，减轻了这方面的“苦楚”。
3. 当然，从另一个角度来看，新的写作题要求阅读和写作在10分钟内完成，这对考生的阅读速度，抓取重点信息的阅读技巧，以及组织观点及论证和打字速度都提出了较高的要求。我们粗略算过一笔账，原本的独立写作大约需要学生每分钟输入至少15个单词，这样确保在30分钟（实际作答时间可能在28分钟左右）内能够达到400词以上的内容输出。新的写作题需要学生在10分钟内写至少100词的内容，则如果学生打字速度不变，就需要在7分钟内完成答题，留给阅读的时间满打满算是3分钟，对于学生的阅读速度和打字速度都比较高。
4. ETS官方在其官网上所放出了两篇满分范文(https://www.ets.org/pdfs/toefl/toefl-ibt-writing-practice-sets-enhanced.pdf)，词数分别是134和171，因此学生想要冲击高分，大概需要写130+词。
5. 同时别忘了，这道题目是整个新托福2个小时考试时间中最后的1道题，考生在历经了接近2个小时的读、听、说和综合写作不间断的“折腾”后才会来到这道新题面前，届时个体的精神状态保持也就成了一个需要考前模拟训练和维护的要点。
6. 在ETS官方给的评分标准里有这么一条：Provides well-elaborated explanations and details to support the main opinion and provides a relevant contribution to the discussion.这里面有两个关键词：relevant和well-elaborated。
首先关于relevant：一定要切题！比如在“关于200年内最重要的发明”这道官方模拟题中，一篇小分4分的文章（满分5分）说明了灯泡比蜡烛好在哪，但是没有证明“灯泡为什么是最重要的发明”而被扣分，需要点明“怎么对科技产生重要的影响”去扣题。
其次，关于well-elaborated：要有充分的展开，不要车轱辘话来回说。同样是上面这道模拟题，例如主旨说了，电视让人们放松和快乐，那么“At least for me this works well -for instance if I am sad, I watch a comedy or a funny soap opera and afterwards, I am in a better mood.” 这种有画面感的信息，会比“Through Music program, people can have relaxing time, through comedy program, people can laugh... and so on”这种提及却没有展开的话术要好。
7. 语言错误一定越少越好，允许很少的拼写错误（尽量3个之内）。语言言简意赅，而且多使用复杂句式，并且要有句式变化。
8. 一定要有自己明确的观点，而不是重复题目中学生给出的观点。观点包括但不限于：支持一方并给出额外理由；反驳一方并给出理由；分情况讨论等等。最后这一条让我们回到了文章一开始于老师在教研讨论上的那个问题当中去。
这个问题第一眼看上去提的有些“业余”，因为ETS官方从来就没有在评分标准中写过会因为选取论证的角度不同而存在给分上的差异。所以当场几个老师就立刻回应于老师道：“不会存在评分差异。”
只见于老师不慌不忙接着回应道：“我也跟学生说是不会存在此类差异的，但学生马上追问了第2个问题‘如果不存在角度选取难易度上的评分差异，那我是不是就没必要学习分情况讨论这样的复杂写法，也没必要在考试时读完全部两位同学的观点了？只需要读其中一个人的观点，然后对这个观点进行额外支持或者反驳即可，这样不就能够节省出一些阅读时间来写更多内容了吗？’”这就成了一个非常“务实”且有操作可能性的问题了。
几位老师立刻又投入到了热烈的探讨之中：
?“对于阅读速度不够快，动作较慢的学生来说，这确实是一条可行路线。”有老师说道。
?“关键在于，在看完一位‘同学’的观点后，能否立刻想到不重复的支持新内容，或者有明确的反驳点，所以这就成了一个思路拓展问题了。”另一位老师接上。
?“从目前我的几位进行新写作题学习的学生来看，15-18分基础的学生的确会存在思路匮乏的问题，甚至他们看完题干中两位‘同学’的发言后也很难想出有效支持或反驳路径。但20分以上的学生思路问题就大大减少了，他们主要需要改善的是语言质量和保证质量前提下的打字速度。”第三位老师补充道。
?“我这也一样。”其他几位老师也纷纷附和道。这就是集体教研的好处，老师们把各自学生的学习情况拿出来一起讨论，不同分数段的共性问题就立刻显露了出来，于是改进的教学和训练方案也就能够迅速出炉：20分以下的学生需要补充拓展同类话题语料，训练内容包括相关话题词汇、短语的补充背诵，同类话题范文的熟读和仿写。
而这些材料，新东方的老师们已经为学生们准备好了不少于70道，涉及不同话题的新写作练习题和范文了，足够去全面熟悉不同话题的写作思路了。而20分以上的学生也不用有题目不够刷这样的担心了，题管够！
▲ 新写作题库
5月中旬之后，有的同学就要着手开始准备改革后的托福考试了。对于新的写作题目，那些没有明确的思路，或者阅读速度还不够快，写作时间不太够，又或者自己还不知道该怎么练习的同学，都甭慌！托福班课、VIP课程和美本精英计划的老师们都已就位。新写作，新课纲，新内容。等你来！
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