很多父母一直在问孩子年纪小，母语还没有说的很利索，现在就开始学英语会不会太早？
其实，情况恰恰相反，这其实超出了很多人的固有观念。人从一生下来，还在婴儿时期，就开始了语言学习。华盛顿大学大脑与学习科学研究中心主任Professor Patricia Kuhl，在TED《The Linguistic Genius of Babies》的演讲中谈到：“每个婴儿刚生下来都可以分辨世界上所有语言的发音”。
哈佛大学在研究关于儿童学习外语的研究中，也发现了这样的现象：如果一个孩子在学龄前，尤其是3岁前能学习第二语言，那么语言学习本身会提高他们的创造力、思维能力和大脑灵活性。也就是说，早早的开始语言启蒙，更有利于在语言敏感期的孩子建立对这个语言的认识。
低龄学习英语的好处
首先是语言锻炼上的优势，低龄孩子正处于语言锻炼的最佳时期，如果抓住这一时机，便可以达到成倍的效果。低龄孩子在中文语法上尚未发展成熟，中文思维还没有形成定式。所以这个时候父母如果能让孩子多多接触英语，就可以在孩子的大脑里有效直接建立起英语结构与英语思维，有效帮助孩子成为“双语者”。
低龄孩子第二个巨大优势是语音。孩子如果想锻炼出类似母语者、听不出口音的标准发音，千万不要错过4-7岁的语音学习关键期。英语作为一种拼音文字，拼写与语音密切相关，无论是单词的记忆，还是文章的阅读，如果掌握了正确的语音，就可以事半功倍。
低龄学英语的第三个优势是孩子性格上的优势。孩子在学修一门外语的过程中往往没有那么多顾虑，不会担心说错，不会感到害怕与尴尬。孩子通常对外语的学习保持着积极向上且愉快的态度。所以从小培养孩子的外语口语，要容易很多，也要顺利很多。
第四个优势是孩子能有效跟上国外出版物的迭代速度。国外的阅读刊物是按照年龄设计的，不同的年龄梯度有不同水平的书籍。孩子如果从低龄开始阅读外国刊物，便可以跟随原版书的迭代梯度逐步增加阅读难度，从小就锻炼阅读原版文章的能力，借助原版书籍资源，孩子的语言能力会更进一步地提高。
低龄孩子如何把英语当母语学习
通过阅读构建英语思维
英语思维, 是指英语母语者的思维方式。说话者可以使用流利且纯正的英语表达所思所想，灵活应用于实际生活，而不是先在脑中翻译。幼儿的母语在尚未发展成熟的情况下，学习英语时不需要借助中文，即先在大脑翻译成中文，然后用中文思维回答。
在英语启蒙阶段，合适的国外阅读资源包括原版动画片、分级读物、绘本等，这些都是按照孩子的年龄和认知水平设计的，难度适合幼儿的认知水平，是孩子阅读入门的不错选择。随着孩子英语能力的层层突破，海外刊物的阅读难度也会越来越高，这样不断接受锻炼，孩子的英语思维也得到提升。
有效构建语言环境
事实上不少国际学校的学生，即使从小有了优质的语言环境，在口语和听力上取得不错的表现，但是他们的阅读理解的能力还有待提升，这是因为孩子从小没有养成正确的阅读习惯，略读的方式让他们无法透彻理解文章内容。
因此在幼儿的英语教育中需要着重注意这一点，可以在阅读结束后考察孩子对文章的理解，让孩子复述故事，让孩子表达自己的看法，让他们意识到精度的重要性，增强他们的阅读理解能力。有效构建孩子的语言学习环境，改变孩子的阅读习惯，孩子的英语思维将会得到有效构建。
具体如何针对性地提高
三岁以下的孩子大量地泛听；三岁以上的孩子大量地读绘本，通过场景对话培养初步语感。
入门和低龄阶段的孩子应该广泛地收听不同的英语材料，在大量的听力中获得扩展词汇量和不同的知识。
六岁以上的孩子可以通过系统学习英语，包括口语、听力、阅读、语法等等，在规范模式下有效汲取知识。
让孩子在低龄阶段学习英语，通过第二语言的有效培养，可以为孩子打开一扇通往世界的大门，培养孩子形成更加多元的思维观念模式，构成更多样的文化视角，形成正确的人生观和价值观。
但是在此过程中，有一点是需要着重强调的！我们要用正确且积极的教育方式，培养孩子健康的心智，让孩子快乐自由地学习。请家长不要以功利的心态逼迫孩子学习，我们需要找到科学有效的方式进行教育。
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