今天我想向大家介绍悉尼大学的言语病理学硕士课程。如果你对这个专业有兴趣的话，就千万别跑！我会详细介绍这个课程的课程设置、实习安排，以及整个学习氛围。相信这些信息会让你对这个专业有更全面、更深入的了解！
学习言语病理学的理论与实践
悉尼大学的言语病理学硕士课程是一个为期两年的学位课程。在这个课程中，你将学习到各种语言和沟通障碍的治疗方法，包括发音困难、语言障碍、说话困难以及吞咽困难等问题。此外，课程还涵盖了病理学、语言科学、听力学、心理学等领域的知识，以便更好地理解语言病理学。
在这个硕士课程中，主要分为讲义 (+ tutorials) 和实习 。基本上你会学习到许多必要的技能，例如评估和治疗语言障碍的方法、沟通技巧和语音治疗方法。除了课堂学习，你还将参与丰富多彩的实习项目。悉尼大学与当地医院、诊所和学校合作，为学生提供实习机会，以便他们能够在现实环境中应用所学知识。
听课虽然能够帮助我们了解言语病理学的基本概念，但是得承认，大部分所讲的东西都是理论性的，还往往跟研究方向挂钩。相比之下，tutorials提供了更多学习机会，例如学习如何评估语言、使用诊断工具等实用技能去提高治疗技能。但是tutorials时间只有一个小时，这样的话要想真正掌握这些技能，就需要自律和班外练习的时间了。
言语病理学实习经历
毫无疑问，这个专业最重要的组成部分是实习。在这个课程中，我们会参加5到6个不同的实习，这些实习提供了机会把理论知识应用到实践中。实习是这个专业最重要的一环，不管你是实战小能手还是纯理论派，实习都是必须要经历的。
你的第一年每学期要修三门课 + 一个实习。其中有一个实习要去悉尼大学诊所（CDTRC），和一位同学一起工作，还有大学导师密切监督。这个实习可是学生言语治疗师的重要实践经验！
很多时候，别人都以为我们只是在跟小朋友玩，可是我们需要解释并说明每个游戏的背后原则，以及它们在哪些方面如何帮助孩子的说话或行为。这通常很难，因为你基本上得“合理化”与孩子玩的方式。除了跟小朋友”玩”之外，你还要学会怎样跟家长解释那些“高大上”的言语治疗术语。
此外，大学导师将会提供“大量的”指导和反馈，你还得狠狠地进行反思，因为大学可是超级看重这个的。你得知道自己的强项和弱项，这可以帮助你更好地了解如何为病人提供最好的服务。
在你的第二年，你需要完成四个实习，其中两个个必须在有成人患者实习环境下完成。这可能包括医院、康复中心、残疾服务中心、养老院等。对我来说，成人患者的言语治疗是一个完全不同的领域，因为你需要学习更加复杂和戈体科学的知识，像是例如不同的神经线和吞咽肌肉，还有与创伤性脑损伤、中风、运动神经元疾病、脑性瘫痪等相关的沟通障碍等复杂情况。
实习是个宝贵的机会，不仅能够帮助我们更深入地理解这个领域，还能为我们将来成为一名言语病理学专业人士做好充足的准备。想象一下，假如你在实习的时候遇到了一个讲话模糊的患者，你该怎么办？
这时候你就要把你在课堂上学到的理论知识付诸实践，利用你的专业技能为患者进行评估和治疗。通过实习的经历，我们才能够不断提升我们的临床技能。
在实习中学到了许多技能，我有幸遇到了很多好心的导师supervisor和partner。每个实习的导师都将决定你是通过还是挂掉这门实习，所以留下深刻印象非常重要。
但就我自己的经验来说，似乎所有学这个专业的学生都会遇到至少一位超级赞的导师和一位烂导师。不过大多数supervisor会帮助你pass而不是让你挂掉实习。而且不同的supervisor会有不同的做事方式和期望，所以我们只能尽力吸收导师的反馈意见，并在下一次的实践机会中加以应用。
你也可能会和导师在如何治疗患者的问题上存在分歧。据我经验，这种情况时有发生，因为在言语病理学中，治疗方法并不总是清晰明确的。不过别太担心，最重要的是要pass这个实习，不要重修。而一旦你成为一名持牌言语治疗师，你就可以自由地按照自己的方式去做事！
学习环境和同学
关于这个学位的学习环境，我必须承认，由于 COVID 疫情，我在线完成了一年的学业，没有太多机会认识新朋友，也很难与同学建立深入的联系。但是，我很庆幸在这个硕士课程中，我遇到了许多不同背景的人，包括一位厨师、一位普拉提教练和其他职业的同学。年龄范围也非常广泛，最年长的同学已经是 45 岁以上了。
此外，在这个专业中，男女比例为 1:9，可能是因为言语治疗师需要长时间与儿童工作，类似于幼儿园或小学老师。女性通常担任更多的护理角色，而男性则更多工作有成年患者的地方。虽然我的同学们之间没有非常紧密的联系，但总的来说，学习氛围还算不错，大家都非常专注于完成学业。
其实还有很多想说的，可是我太懒了。总括来说，如果你对言语病理学感兴趣，想成为一名专业的言语病理学家，并且想在世界一流的大学学习，可以考虑一下悉尼大学的言语病理学硕士课程。
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