芬兰教育成功的原因有哪些?

芬兰教育成功的原因有哪些?

芬兰教育成功的原因主要有这些：老师有充分的教学自由；对老师的考核标准不死板；做小学老师的门槛还是很高的等等，今天小师姐就给大家介绍芬兰教育成功的原因有哪些?

1、老师有充分的教学自由度与课程自主权。

他们可以自行选择教材与教学内容，甚至决定教学进度。

芬兰的老师们，每天通常只花4小时上课，其他时间都用于课程设计和评估学生。另外他们每周还要花2小时用于提高个人职业水平，比如分享交流教学心得，学习新的教学方法。所以，芬兰老师对他们的学生往往非常了解，而且他们有能力、也有时间针对学生的发展制定课程。

2、对老师考核少、不评比。

芬兰学校里，对老师没有严格的考评。芬兰人说， “我们的老师，都是一样好。”学校不给老师做无谓的评比与评分，不给老师打考核，没有督察，也没有评鉴报告。

芬兰老师的教育成果评定，主要在于老师的自我评定。老师一年之中会与校长一起讨论好几回，老师不仅自行制定出一整年的教学目标与教学方法，还要规划下一阶段或明年的教学计划要如何达成，总结去年之中，最令自己满意的教学成绩是什么，为什么会让自己满意或不满意。

每隔一阵子，老师还会收到来自校方、家长和学生等各方面的不同意见与满意度数据，并根据这些数据和回响，进一步修改完善教学目标与方法。

3、只有硕士毕业才能上岗当小学老师。

在芬兰，想当中小学老师并不是件容易的事。芬兰老师均选自最优秀的学生，他至少拥有硕士学位；以有芬兰教育摇篮之称的约瓦斯曲莱大学为例，教育系从大约1500位申请者中，先遴选（优中选优）出300位进行面试，还会进行心理测试，最后再选取约90位左右的新生，平均录取率约为6.4%。

4、为学习进度不同的学生，进行弹性授课。

芬兰教育特别强调关注学习有困难的学生。学习进度不同的学生，通常会被弹性编进不同的班组授课。这种分班和国内为了考高分、冲升学率而分的快慢班有本质区别——在芬兰，分班是为了找到更适合这些学生的教学方法，而且，芬兰的教育部门对所谓的“慢班”，投入反而更多。当学生出现学习困难时，老师还会制定有针对性的策略，进行个别辅导，费用由政府负担。

5、不论住在哪里，孩子们都能共享一样的优质资源。

他们无论在首都赫尔辛基还是在北极圈上学，都有一样的热腾腾的免费营养午餐可吃；有一样的高品质的教材可读；即使乡镇老师也得硕士毕业，具备相应的专业素养。有些学校在偏远的郊区，公共交通不方便，政府还特意提供计程车接送学生上学。这也是为什么，参加PISA测试的芬兰学生，来自芬兰各地，他们的测验成绩却相差不大。

6、学校不给学生推优、排名。

芬兰的学校系统里，没有也不提倡推优。芬兰的孩子在15岁之前没有大考，即使是课堂小测试，发考卷也是学生个人和老师之间的事。“考试不是要给孩子带来挫折的，考试只是让孩子和老师共同了解，学生对于这门科目的认识到了哪里。” 这就是芬兰对考试的定义。

每学期初，班级老师会邀请家长和学生一起坐下来讨论小孩的学习目标。等到学期末的时候，老师衡量学生的学习成果，不是看他的班级排名，不是和其他人比，而是看他是否达成最初设定的目标。芬兰学生没有成绩单，只有学习报告。学校与学校之间，也不会焦虑地去评估、竞赛和排名。