这里的写作语料特指针对考试的。
一般整理语料的分为两个步骤
1.整理考试题目，分类话题
建议是从输出的角度去分类，而不是从题目表面讨论的主题去分类。所以意味着我们在整理考试题目的时候，同时完成了构思，明确了自己可能会怎么展开。
2. 根据自己的展开需求，找语料
一般建议是文字权威性高一些的杂志期刊，因为相对语言使用的讲究些。不过坦白讲，对于考试来说，哪怕是 The Guardian 或者 Forbes, Fast Compnay, 哪怕是South China Morning Post 的文字也都是OK的。
找语料的使用要注意的是我们找语料的目的不是文字赏析，而是自己写文章的时候能用，所以要稍微兼顾考虑下自己输出时候的可操作性，不管是逻辑还是表达之类的不要选那些太绕的，自己感觉消化起来比较困难的。
另外语料的可以模仿的点一般是
1） 结构 ：包括篇章和段落结构
2） 话题的变化表达，比如我们在考试写作里可能经常有一些话题说的是“科技设备分心之类的不好”，那么我们从语料中要学习的就是这些不好有哪些不同的表达方式。
如果是出于备考的目的，特别忌讳的是成段成段，几百字的记忆内容（如果是纯能力提高需要的，这样操作OK，但是应对考试，建议千万不要这样）：一来记忆的过程对于大多数人来说不是舒适的；二来一般考试用的时候如果成段的上去的话，容易离题或者偏题（一段里面难免有个别句子和话题的关系不大），而如果这个使用硬往上凑的话，只会把分数拉的更低。
简单总结下，看语料的时候，一般学习的是 1） 结构 2） 语言表达的多样性
也是基于上述的原则，我们有了以下的语料书
书内highlight 和标注的原则都是基于对于TOEFL 考试的应用角度加的
下面以TOEFL 写作部分为例，来示范下如何使用语料 【方法论上可以推广到任何考试的写作备考】
1.考题整理 【这部分部分一定要先做，不要不了解考试的情况下，直接去看语料，那就跟看故事一样，针对性会不够】
比如下面是近两年话题整理，话题分类的原则之前有介绍过
有些大类下面甚至会有100多个题目，那这些题目的共同性有的时候没有那么的强，所以如果想要备考的细致入微一些，这些大类下的题目可以再从最后写的构思的角度细化下。
比如 我们的Teachers & Facilities 的题目，一般讲的都是关于老师和上课要不要用电子设备之类的话题，但是讲老师的部分，和讲设备的部分，在成文的时候，构思上还是差别比较大的，所以就可以分为不同的子类。
这种子类的确定要求的是我们要先知道自己不同的题目到底会怎么构思，所以语料的使用，和构思的练习，一定要相辅相成。
在我们的构思讲解课的讲义上，我们把这个大类分为下面几个小类
这些小类要保证的当然是构思思路的可复制性，换句话说在同一个小类下的题目，他们一定是可以共享大多数的思路的。
比如下面几个题目都是属于 “电子设备不好”这个子类下面的
At some schools, some lessons for young students (age 5-8) include video games as a way to increase the students’ interest in learning. Some people believe this is a very effective way for young students to learn; others believe it is too distracting and wastes time. Which view do you agree with and why?
There is a debate among teachers at a school. Some teachers believe that students should do more of their school work using digital devices such as portable computers, tablets, and smart phones because it would help the students prepare for the modern twenty-first- century workplace. Other teachers, however, argue that digital devices should play a more limited role in school work because using them too much may have negative impacts on the students' education. Which view do you agree with? Why?
Some college and university professors prohibit (do not allow) the use of devices that can connect to the Internet, such as laptop computers (portable computers), tablets, or smartphones, while class is going on. Do you agree or disagree with this policy?
而当我们整理出来自己写作时候需要类似的“电子设备坏处”的思路的时候，可以先试着输出下，写一个段落。
如果感觉写的还不错，那就不见得要去参考语料了。
而如果感觉有个别表达比较重复，或者有些想说的话不知道用英文怎么表达，这个时候就可以看下语料，比如下面这篇文章很好的集中了关于课上用电子设备的利弊
文字来自于NYT，作者是HGSE 教授，文字的可靠度是没有问题的。只是要提醒的话，如果是出于备考的目的，不用成段的记忆，模仿结构的表达的多样性就好。
类似的步骤重复到不同的话题类型，就有了一个非常系统和全面的写作备考过程了。
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