公开课内容简介
机构开展了两次免费的美高历史写作课。第一次课程主要讲解了Long Essay Question（ LEQ）的写作方法，包括美高常见的评分标准，文章基本结构，文章各个部分具体的写作技巧。
不仅美高在读学生可以有所受用，即将要去美高/国际学校的学生也可以储备起来哦。
为什么要重视写作？
写作对于美高学生而言非常重要。
一方面，写作是美高历史课程的重要组成部分，对GPA的高低产生重要影响。
第二点，历史课程写作能够锻炼学生多方面的能力，例如阅读能力，批判性思维能力和分析能力。
第三点，历史类文章的写作与大学阶段的学术写作要求相似性较高，因此掌握历史课程写作的方法可以为大学阶段的学术写作学习做好准备。
美高历史课程写作常见类型
1. 命题写作 LEQ
老师会给出一个问题，学生写一篇议论文去回答老师提出的具体问题，其中需要利用史实作为证据证明答案的有效性。这是美高历史课程最常见写作类型。
2. 研究论文 researchpaper
通常没有具体的题目，老师会让学生自己选题来进行写作，需要学生做大量的研究和调查，并且文章的篇幅也比较长。
3. 材料分析题写作
根据给出的7 – 9 段材料的内容写一篇文章以回答一个特定的问题并且利用材料的内容证明答案的有效性。
1. 美高历史写作的打分标准及失分点
不同学校、老师有不同的标准，这个是美高历史课的一大特点，所以并没有统一的评分标准（Rubric）
区别在于不同老师会给不同维度赋予不同的比重和分值。
但根据老师多年的经验总结下来，大部分老师会从下面8个维度来考查。
1. Thesis（论点）
主要考查文章观点是否回答了题目的问题并且有理由进行支撑。论点是文章最为核心的内容，也是老师打分最关键的点，而我们的学生论点写作经常出现各种问题，例如论点没有回答老师给的问题写跑题了，论点和分论点之间没有关系等等。
2. Structure（结构）
考查文章结构是否清晰而且完整。历史写作一般采用五段式的写作结构，即包含了开头，中间段和结尾，中间段一般又包含了主旨句、证据、分析和解释、以及小结（并不是必须的）
3. Context（背景介绍）
即介绍时代背景。很多学生在写背景介绍的时候喜欢罗列当时发生了什么事情，很多美高老师对于这样的 context 其实是不给分的。得分的关键在于所介绍的时代背景是否能够帮助读者更好地理解所讨论的历史问题和理解论点。
4. Conclusion（结尾）
主要考察作者是否对于全文主要内容进行总结。常见问题就是和开头高度重复，是失分的主要原因。
5. Evidence（证据）
得分的前提是选择的证据是否证明观点。很多学生这里被扣分主要是用了不准确的证据，例如用了其他时间段的某个历史事件。因此准确记忆史实是非常有必要的。
6. Analysis and Reasoning（分析和解释）
得分的关键在于是否准确分析了证据是如何证明个人的观点。分析和解释是一篇文章是否能得A的关键，也是很多中国学生历史写作只能拿到B的原因。历史论文不是单纯的给出证据就完事了，还要分析这个证据是如何证明论点。
7. Language（语言）
有的老师会特别注重语言的准确性、严谨程度，稍微有一些语法错误就扣分，但有的老师则把语言放在一个次要的地位。
8. Sophistication（复杂性）
即考察文章的观点和论证是否具有深度。
2. 开头段怎么写？
Context 常见的写作公式为：与题目有关的宏观大背景或直接导致了题目所涉及话题的历史事件 + 例子（可写可不写）+ 宏观大背景/具体历史事件与题目所涉及话题的关系。
有的老师接受 context 写的是题目所涉及话题发生之前的背景，或同时期的背景，甚至之后的情况。但我们非常建议大家尽量去写话题发生之前的背景。
具体例子如下：
Thesis 的写作需要满足两个条件：
1.回答题目的问题；
2. 给出能够证明答案有效性的理由（即分论点）
常见的写作公式Main thesis + strong points or sub-thesis you believe as reasons.
例如“Trans-Atlantic voyages affected the Americas little in the fifteenth century, because Native Americans remained powerful, most of the Americas remained unknown to Europeans, and Native American cultures persisted despite European contact.”
主要的论点为 because 前面的这句话，而从 because 开始就是作者的分论点（论点有效性的原因）
3. 主体段怎么写？
主体段有两个重要的得分点：
1.主旨句 topic sentence，也就是分论点，一方面必须是在证明观点 thesis，很多同学的主旨句和观点之间没有关联；
另一方面必须是这一段落的概括，很多同学的主旨句看完了仍然不知道这段要表达什么意思。
2. 分论点之后，需要找到能够证明分论点的证据，并且分析和解释证据的原因，以及证据和分论点之间的关系。
不要单纯罗列证据，要解释和分析证据和分论点之间的关系，即证据怎么证明分论点/论点是对的。
例如 topic sentence 是：Columbian Exchange negatively affected people of Americas as it led to huge loss of population.（哥伦布大交换对美洲人民产生了负面影响因为造成了人口损失）
证据是：After Spanish explorers came to Hispaniola, they brought diseases from the Old World. Within thirty years after the Spanish arrival, between 80% and 90% of the Taíno population died in Hispaniola. （西班牙探险者到来之后，他们把旧世界的很多传染病带到了新世界。在30年的时间内，居住在伊斯帕尼奥拉岛的80%-90%的泰诺人去世)。
分析和解释可以是：Due to long-time isolation, Indian people had no immunity to the diseases that Europeans had. So when Europeans brought diseases from the Old World as part of Columbian Exchange , the lack of immunity caused massive death of local people.（因为长时间与旧世界隔绝，美洲人民没有抵御旧世界疾病的抗体，因此很多人都被欧洲人带来的疾病所感染并且死亡，造成了人口的减少)
4. 结尾段怎么写？
在完成主体段的写作之后，需要对文章进行收尾。
结尾（Conclusion）一般的构成为三部分
1. 个人观点的总结；
2. 个人观点的解释；
3. 可以考虑描述文章主题中包含的历史事件，如何触发了50 – 150 年以后的重要历史事件，体现出来作者对于研究的主题有着深刻的认识。
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