大家好，在这个特别的寒假里，我写了四篇涉及不同年龄段（从1年级到9年级）的长期规划准备。今天这篇，我们详细讲讲，对于5-6年级的家庭来说，我们应该做哪些针对性的准备和强化性的学习，为未来更加激烈的挑战打下基础。把5-6年级放在同一个年级区间里说，因为这是从小学晋升到初中的关键衔接期。大部分学校的初中是从7年级开始，上海是个例外，这里的6年级就已经是预备初中的状态。
在5-6年级，孩子们需要适应从小学到初中的环境变化，同学圈的更新，更要学会主动学习，并且对自己的决定负责。
如果孩子一直在外国语学校或者双语学校这种国际化程度比较高的教学环境中，那么继续按部就班地跟着学校的节奏走，在适应上不会有太大问题。对于从公立或者民办系统进入到双语体系的家庭来说，需要在英语和课程体系上做更多的调整和磨合。
5-6年级，刚好是大学前的12年基础教育的中点附近，孩子在这个年龄段的一些倾向，将会深远地影响他们的未来。比如，更喜欢说中文还是更喜欢说英文，更喜欢读小说（虚构）还是更喜欢看新闻（非虚构），更喜欢静态的娱乐比如看展还是更喜欢动态的健身比如打球。
5-6年级也是亲子关系互动中的一个关键期和敏感期。这个年龄段的少年们，即将进入青春期，可能会有各种各样的主意和判断，而父母和老师们如何温和又自然地呵护他们的心理波动，也会是影响深远的。
那么在这个年龄段，从家庭到孩子，到底应该如何准备，又如何调整呢？
01.尊重孩子的各种兴趣和爱好，聆听他们的投入与热情，支持甚至参加与到他们的爱好中去。
这里，老师想讲一位6年级学员的例子。刚认识这个家庭的时候，妈妈就跟老师提道，孩子似乎不如同龄人成熟，非常喜欢摆弄各种手工，甚至钻研过手工的武器，还能像模像样地用基础的硬件材料折腾出一些手工器械的作品。站在妈妈这个成年人的角度看来 —— 天啦，女儿都6年级了，怎么还总在课外手工上花这么多时间呢？
老师认为，每个时代的少年都有他们的不同的关注点，每个个体的少年也都会有迥然不同的兴趣点。识别、包容并且认可他们的兴趣与热情，就是对他们最好的尊重与保护，也是改善亲子关系最大的润滑剂。
家长们不妨记住这么两条老师一直在强调的原则：
1️⃣永远不要把孩子当孩子，他们一定会比你能够想象到的最成熟的极限更成熟一些。孩子总有丰富而又古灵精怪的想法，他们不见得会跟家长分享，但是不意味着他们不知道分寸和界线，也不意味着他们对未来没有规划和执行力。
2️⃣任何一项爱好，只要是法律允许的框架以内的，都是可以成为撬动好奇心和求知欲的杠杆。比方说，让很多家长如临大敌恨得咬牙切齿的电脑游戏，真的有那么可怕吗？不玩游戏的孩子实在是太少了，现在的“05后”，“10后”们可都是天生的数码一代，他们对于电子产品和电脑游戏的热情，怎么挡都不会挡得住。那么怎么办？挡不住可以疏，可以引导。
上个月在深圳，老师请到了毕业于卡内基梅隆大学的何老师跟深圳的孩子们讲游戏中的故事情节设计。是的，没错，不是每一款游戏都是洪水猛兽。有一些经典的游戏，甚至会让对历史提不起兴趣的孩子们瞬间爱上历史呢！
何老师给孩子们讲游戏中的故事情节设计
02.文艺和体育不仅陶冶情操和强身健体，也是树立信心+构建个人标签的砝码。
会钢琴的孩子很多，爱篮球的孩子也不少。这些文体特长究竟有没有用？跟其他学习和活动产生冲突的时候，该如何取舍？
老师常常遇到5-6年级段的家庭，纠结要不要继续投入时间在文艺和体育上。常见的几种问题：
?该考的级都考完了，还需要继续练琴吗？
?学业忙碌，腾不出时间搞文体，要不就算了吧？
?打球这么多年，也就在校队当个主力，这个水平对于未来申请高中和大学有帮助吗？
提上面这些问题的一般是家长，他们常常希望老师帮助做判断，然而，能够回答这些问题并且做出决定的，其实是孩子。很简单，就一个指标，孩子愿意继续学继续练某项文体特长，那么就创造条件让他/她继续。
家长们常常担心，继续练下去，会不会影响课内学业？老师不这么认为。建议：
?多多利用碎片时间，如果说做题和背单词是“劳”，那就把文体活动当做是“逸”，实现“劳逸结合”。
?试着让孩子自己做计划，学会时间管理和任务分配。
?升学是一时的，成长才是一辈子的。难能可贵的艺术熏陶与体育锻炼，如果因为眼前的学业就被取消了，那真的是得不偿失。如果把时间的维度拉得更久一些，当曾经的少年到了30岁、40岁、50岁的年纪，他们在朋友圈的社交场合，一定是靠拉一手绝美的小提琴加充满智慧幽默的谈笑风生技惊四座，而绝对不是靠表演背诵SAT单词书的第16页的词汇赢得掌声。
⬆︎通过古诗来介绍黄河的地理特征
03.思辨力的萌芽期，培养良好的阅读习惯，广知天下事，激发研究能力。
5-6年级，是一个求知欲与好奇心爆棚的年纪。少年们有很多问题，有些是课堂里能找到答案的，而更多的问题是需要从课外的广阔探索中寻觅到答案的蛛丝马迹的。那么问题来了，怎么阅读和探索呢？家长能帮上忙吗？
老师关于阅读和探索的建议
01、读名著更要读新闻
建议大家每天晚上睡觉之前花45分钟来看一下这一天发生了什么，中文和英文各选择一个APP，中文推荐“澎湃”，英文推荐“纽约时报”、“BBC”均可。不局限于政治、经济，兼顾文化、体育等社会不同角度。
02、阅读可以延伸到观赏电影、欣赏话剧这些比较丰富的文艺体验
比如，《小萝莉的猴神大叔》可以有两个思考角度：这部电影表达的爱与其他有何区别？政治军事对质，那本是水乳交融的民间又该如何交流？
03、我们需要对细节拥有观察能力，有参与和解读生活的能力。
花时间了解自己周围的物理、人文环境，并长期深入社区城市，从这种微小的细节中看到深刻的变化，这些都是为独立调研埋下的可爱的伏笔。比如生活在上海的同学调研71路公交车和法租界区域的老弄堂，生活在北京的同学去京剧的小剧场探索这项传统戏曲方式的商业化路径。
年前的半个月里，老师跟几个6年级的家庭做了深度沟通，并且基于不同孩子的特点做了研究性学习的探索方案设计。在这里跟大家分享一下篮球和美食这两个常规兴趣可以怎么定制成个性化的课外活动。
当然，还有更小众一些的兴趣点，也都可以设计成课外活动，比如老师最近为喜欢钓鱼、音乐剧的孩子们设计了探索思路，甚至还有一位极其喜欢在闲鱼上淘二手万智牌的孩子正在缪思导师的指导下研究不同卖家的定价策略。
⬆︎导师为长期督导家庭提供“美食“方向研究性学习思路
⬆︎导师为长期督导家庭提供“篮球“方向研究性学习思路
5-6年级是一个需要极其重视的年龄段，需要学校、家庭和机构同心协力，保住学习的成果，也守住好奇心与求知欲的火焰。
以上是老师的一些总结。
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