英文写作能力几年级开始抓？

破解写作内容及体系

“不是大多数人生来就擅长写作”

写作的内容需要层层叠加，对于大多数人kate老师建议莫不如把写作当成理科来学。

比如数学我们脉络都很清晰，先学数，再学加减，再乘除，再方程，再函数微积分等，因此学生们往往哪里强项，哪里薄弱都心中有数，即便有哪几个知识点不够扎实也容易补足。但一转换到英文学术写作大家就混沌了，越学越不会写，越写越没话说。今天我们先聊聊英文写作的体系和进阶：

1. 写读书报告：先要培养学生通过阅读的输入能力。读过一本书后要能提炼里面的重要信息

2. 写故事：若#1做的好，在掌握提炼故事书中重要信息技能后，要能为我所用，自己开始写故事。不仅要在内容上有创意，还要精彩引人入胜，有感情。

3. 写观点：随着年龄增长，要求学生不再只读故事书，而要了解社会科学和时政新闻等。在此基础上激发了学生的辩证思维能力，会思考的人都热衷于表达，学生开始了观点输出。

4. 写辩论：在#3掌握基础上开始听到来自多方不同观点，此时要求学生善于思考，如果不仅对事物有自己观点，还要能思考其他观点的利弊等，进而去“manipulate”（操控）别人的观点，进行劝说/辩论，最终给别人“洗脑”。

5. 写分析：如#3/4都掌握了，那么要学会“反洗脑”。看到任何一篇文章/谈话/演讲，可以识别内在“话术”（表达手法），哪里是数据，哪里是煽情，哪里引起共鸣，哪里名人效应等。这样就更近一步加深辩证思维能力。

6. 写文学分析：这需要运用#1-5所有技能，并开始学习引证方法了。

7. 写申请文书：文书属于个人叙事类文体，里面要穿插思考，因此涉及#1-6综合技能。文中需要有感人故事，有理性分析，有深度思考等。可以说申请文书是检验18岁以前学习的一切英文写作文体的最终考试！

PART.1、循序渐进扎实写作

今天跟College Board加拿大方主任老师开会讨论AP各门课程与加拿大/安省高中教学大纲之间内容的差异时，我们都一致认为AP英文课跟其他AP科目的巨大差别是英文课并没有那么多必须记忆等的新知识/内容，更重要的是学生的长期掌握，勤加练习，和不断修正，才能真正理解和梳理英文写作和语言学习的逻辑线，才能真正运用语言。

但可惜的是，也许大家都知道英文写作有挑战，但大多数人却平时不愿付出时间，持续学习，深度学习，而是更倾向于在学校report card成绩不理想时临时抱佛脚。这不仅会不易提升，更会直接拉低GPA影响大学申请。 

PART.2、能力端课程

凯特教育内部研发的能力端课程体系分为语法、精读、阅写类，针对上述写作技能循序渐进层层叠加。学生选课时可按照目前对应年级（如在校英文成绩属于正常年级水平），课程设计极其有针对性，老师会为学生的课后作业提供及时且详细反馈。

PART.3、学术写作会影响你的...高中GPA

这里的成绩不仅仅是英文课，也包括理科课程都少不了要写作，甚至体育课都有写作类作业。文理科写作区别仅限于理科写作重逻辑，文科写作要逻辑+文采。写作不过关直接影响各科成绩，影响升学。

申请夏校

不论是申请加拿大颇具竞争力的SHAD项目，还是美国知名大学夏校，都需要学生亲力亲为写大量申请文书。文书是无法代笔，申请的夏校项目竞争越激烈，对申请者写作能力要求越高。

申请本科

目标是申请美国知名大学的学生们都知道，美本申请中申请文书是非常大的挑战，要求学生一篇文书要修改10次以上，斟酌到每一个词，每一个标点符号。同时文书部分我们只能请专业人士帮助头脑风暴进行选材，和修改，而绝不能请人大改，因为大学会要求学生提交本人经在校老师批改过的写作作业，那么真实的写作实力和文笔一目了然。

科研项目

科研项目需要选题、调研的能力，当这些前期工作完成后，一切都是要呈现在书面用写作表达出来。选题领域越有价值，那么能请到人帮助的空间越小。

大学生活

试想如果写作表达能力不过关，升入大学后大体只能花大量时间完成教授的课业，而忽视了甚至更重要的大学生活-- 实习、人脉拓展和恋爱。

本科GPA要高才能申请读研。

申请研究生又要新一轮的申请文书了。

工作表现

不论工作职位、职责是什么，一方面是执行，另一方面需要articulate（阐述说明）。此时写作能力立见高下：有人做得少写出得多，有人反之。气死了！

PART.4、几年级开始学术写作

建议3年级开始学生们要着意培养学术写作能力，按照上面顺序#1-7逐个培养。那么如果#1-7是一份checklist的话，你目前的写作到几了呢？