English literature英语文学详细介绍

我们常常说，学外语也是学文化，掌握多门语言，也就是洞悉了不同的文化场景。今天，我们以英美文学为例。讲讲名校倡导的通识阅读能力，如何get？

——芝麻老师

名校希望学生在高中选课的时候可以侧重基础学科，是非常明显的。英语（文学）是其中最受推崇的学科之一。

商科巨子伦敦政经在官网上直白地这样写道，“Whilst there is no one ideal subject combination, traditional academic subjects (such as natural sciences, English, economics, and the humanities) are preferred to less traditional subjects such as business studies or accounting.”（选课推荐自然科学、英语、经济学，不推荐商务和会计）。

所以，想申请英国G5，美国前30的学校，搞个English language（英语） 或者 English literature（英语文学）非常必要。但这两科无论在三大课程体系里的哪一个体系，都是非常不好拿高分的科目，尤其英语文学。

现在，很多家长也都意识到了这点，就希望在孩子比较小的时候，可以开始补给英语文学的内容。但是这波操作的难度又如何呢？今天的文章，就带您走进英语文学的世界。

体裁

在英语文学中探讨的文学体裁(types of literature)，大致可以分为三种：prose（非诗歌体文本），drama（戏剧）, poetry（诗歌）。

1、Prose（非诗歌体文本）

Prose包括（长篇）小说（novel），短篇小说（short story），传记（biography），回忆录（memory），日记（diary），报道（journal）等。Prose在写作的时候，需要使用完整的句子，并且句子要被组织进入段落，与此同时，写作内容要关注情节和人物。

赫尔曼·麦尔维尔（Herman Melville）的长篇小说《白鲸》（Moby Dick），就是prose这种体裁的一个例子。这是一篇海洋题材的长篇小说，小说描写了亚哈船长为了追逐并杀死白鲸（实为白色抹香鲸）莫比·迪克，最终与白鲸同归于尽的故事。故事营造了一种让人置身海上航行、随时遭遇各种危险甚至是死亡的氛围。

捕鲸船“裴廊德”号船长亚哈，在一次捕鲸过程中，被凶残聪明的白鲸莫比·迪克咬掉了一条腿，因此他满怀复仇之念，一心想追捕这条白鲸，竟至失去理性，变成一个独断独行的偏执狂。他的船几乎兜遍了全世界历经辗转，终于与莫比·迪克遭遇。经过三天追踪，他用鱼叉击中白鲸，但船被白鲸撞破，亚哈被鱼叉上的绳子缠住，掉入海中。全船人落海，只有水手以实玛利（《圣经》中人名，意为被遗弃的人）一人得救。

这部小说的象征意义在于：白鲸是大自然残暴的象征，也是世界上不义和凶恶的象征；亚哈则象征着反对凶恶、残暴统治的战士。小说既描绘了捕鲸水手的悲惨生活，也说明了依靠捕鲸而繁荣起来的城市是靠捕鲸人的尸体建立起来的。

1956年06月27日发行的电影《白鲸记》，就是改编自这篇小说。

2、Drama（戏剧）

戏剧是一种为了表演而生的文学体裁，这些文学作品被创作出来，是为了能到剧场演出。剧本会包含大量的对话和舞台指示（剧本中关于演员上下场、表演动作等的说明）。

莎士比亚的《哈姆雷特》（Hamlet）就是戏剧作品的杰出代表。

《哈姆雷特》又名《王子复仇记》，讲述了丹麦王子哈姆雷特在德国威登堡大学就读时，突然接到父亲的死讯，回国奔丧期间，接连遇到了叔父克劳狄斯即位和叔父与母亲乔特鲁德在父亲葬礼后一个月匆忙结婚的一连串事变。

这些变故使哈姆雷特充满了疑惑和不满。紧接着，在霍拉旭和勃那多两位士兵站岗时，父亲老哈姆雷特的鬼魂出现了，说明自己是被克劳狄斯毒死并要求哈姆雷特为自己复仇。随后，哈姆雷特利用装疯掩护自己并通过“戏中戏”证实了自己的叔父确实是杀父仇人。

在复仇过程中，哈姆雷特由于错误地杀死了心爱的奥菲莉亚的父亲波罗涅斯，克劳狄斯因此试图借英王手除掉哈姆雷特。但哈姆雷特趁机逃回了丹麦，好不容易逃离虎口，却得知奥菲莉亚自杀并不得不接受了与其兄雷欧提斯决斗的要求。

决斗中哈姆雷特的母亲乔特鲁德因误喝克劳狄斯为哈姆雷特准备的毒酒而中毒死去，哈姆雷特和雷欧提斯也双双中了毒剑，得知中毒原委的哈姆雷特在临死前杀死了克劳狄斯并嘱托朋友霍拉旭将自己的故事告诉后来人。

这部巨作的创作背景是于十六、十七世纪之交，英国正处在封建制度向资本主义制度过渡时期，这个时期是英国历史进程中的一个巨大转折。

伊丽莎白统治的繁荣时期，资产阶级支持王权，而王权正好利用资产阶级，双方不仅不对立，还结成了暂时的同盟。由于政局比较稳定，社会生产力获得了迅速的发展。

这种新兴资本主义生产关系的发展，虽然加速了封建社会的崩溃，却仍然是依靠残酷地剥削农民来进行的。詹姆斯一世继位以后，专制集权被进一步推行，资产阶级和劳动人民的反抗遭到了大肆镇压。社会矛盾进一步激化，它从根本上动摇了封建秩序，同时为十七世纪英国资产阶级革命准备了条件，莎士比亚的创作正是通过艺术表现形式对这个时代深刻的反映。

《哈姆雷特》借丹麦八世纪的历史反映十六世纪末和十七世纪初的英国社会现实。当时的英国是一个“颠倒混乱的时代”，而《哈姆雷特》正是“这个时代的缩影”。剧中哈姆雷特与克劳狄斯的斗争，象征着新兴资产阶级人文主义者与封建王权代表的斗争。通过这一斗争，作品反映了人文主义理想同英国封建现实之间的矛盾，揭露了英国封建贵族地主阶级与新兴资产阶级之间为了争夺权力而进行的殊死较量。

在《哈姆雷特》的戏剧创作中，莎士比亚不但展示了广阔的时代背景，还对个人命运进行了深入的探讨。

剧中，哈姆雷特对个人命运的态度也几经变化，甚至看似前后矛盾。起初，他认为命运变幻无常，既不扬善，也不惩恶，反给高贵之人带来灾祸。他像马基雅维利那样咒骂命运为“娼妓”，并在一次独白中表示要挺身反抗“命运的暴虐”。但在经历一次“突变”之后，哈姆雷特转而完全信靠天意。

通过展现哈姆雷特的两种命运观，莎士比亚不仅否定了对待命运的两种极端看法，而且显示了正确对待命运的恰当态度：人的不幸，不是归咎于任何外在偶然性，而应归因于个人的天性和选择。

3、Poetry（诗歌）

诗歌是关注“声音”的一种写作形式，这是因为诗歌在用词上非常注重“音效”，英文单词的音节排布要符合一定的规律，这样才能产生像音乐一样的节奏（rhythm），这在诗歌里被称为格律（meter）。

诗歌的节奏必须符合语言的民族特点：古希腊语和拉丁语，元音长短的区别比较明显，所以古希腊诗和拉丁诗都以元音长短有规律地交替形成节奏，有短长格、短短长格、长短格、长短短格等；古梵文诗主要也是靠长短格构成节奏；德语、英语、俄语，语音轻重的分别明显，诗歌遂以轻重音的有规律交替形成节奏，如轻重格、重轻格。

音节由音素（phone）构成，它是语音中最小的、不可再分解的单位，是字母组合后的读音标记。音素靠听觉辨认，字母靠视觉辨认，音素属于读音系统，字母属于拼写系统。

韵步（foot，也被称为音步）是由音节（syllable）组成的，英语（整个印欧语系都适用）诗歌中的韵步通常被定义为节奏的长度，是诗歌节奏的基本单位。表现诗歌节奏的音组，也称顿或韵部。

诗歌实际上存在有两个系统，一是声音系统，其表现形式为节奏，节奏用韵律的形式表示就是韵步；二是拼写系统，其表现形式为音节的组合形式和韵步的数量。这两个系统相互交织在一起，不能分开。二者只有结合在一起，诗歌才具有其成为诗歌的存在形式，具有诗歌的音韵美和形式美。

抑扬格（iamb, iambic.），一个音步中有两个音节，前者为轻，后者为重。例如，relax，unfair, To be.

扬扬格（spondee），两个音节重音相等的双音节词。例如，well-loved, blood boil, There goes…

扬抑格（trochee, trochaic.）, 重读音节（或长音节）后紧跟非重读音节（或短音节）。例如，hoping, darkness, go now…

抑抑扬格（anapest），两个非重读音节后面带有一个重读音节。例如，incomplete, misinformed, On the way…

扬抑抑格(dactyl)，一个重读音节后带两个非重读音节。例如，marmalade, criminal, under the…

在行文上，诗歌一般会分行写（written in lines），还会分节、段（stanzas）。

韵和结构有密切的关系：韵能把几行诗联结为诗节，换韵又能把不同的诗节分隔开来。韵的作用，在一定程度上是服务于诗歌结构的。说到西洋韵式，可以重点看看四行诗。因为西洋的诗节中，四行诗是最常见的典型诗节。

• 交韵（alternating rhyme scheme）又叫“交叉韵”、“换行韵”—— 一三行押，二四行押（ABAB）；
• 抱韵（enclosing rhyme scheme）,又叫“首尾韵”、“环抱韵”—— 一四行押，二三行押（ABBA）；
• 随韵（running rhyme scheme），又叫“连续韵”——一二行押，三四行押（AABB）；
• 叠韵（overlap rhyme scheme），又叫“重叠韵”——两行押韵（AA）。

当然也有一些诗歌并不遵守严格的格律和行文规则。

拉迪亚德的《如果》是典型的格律诗，这首励志诗，曾被译成27国语言作为学习的教材，并且还是迈克杰克逊的墓志铭。

《如果》选段

If

By Rudyard Kipling

If you can keep your head when all about you

Are losing theirs and blaming it on you;

If you can trust yourself when all men doubt you,

But make allowance for their doubting too;

If you can wait and not be tired by waiting,

Or, being lied about, don't deal in lies,

Or, being hated, don't give way to hating,

And yet don't look too good, nor talk too wise;

T.S.Eliot的《荒原》就不是格律诗。原诗800多行，经过庞德删改后，仅剩433行。发表以后，成为西方文学中一部划时代的作品，也是西方现代诗歌的一个里程碑。

这首诗歌至少引用了35个不同作家的作品和流行歌曲，插入了6种外语。诗歌的形式模仿贝多芬有5个乐章的奏鸣曲，全诗分为5章。

第1章《死者葬礼》，一开头套用了乔叟《坎特伯雷故事》中《序言》开篇的春天场景。但是这里，四月是“残忍的月份”，没有水的滋润，缺乏充满生命力的欣欣向荣。现实生活充满了虚伪和邪恶的欲望，概括了第一次世界大战后西欧万物凋零的景象。

第2章《对弈》是对社会不同阶层的扫描。上流社会的珠光宝气，掩盖不住精神的空虚。自然的美不复存在，只有令人窒息的合成香料。而酒吧间下层妇女的对话，谈论“装假牙”和“打胎”，显示出生活的变态和丑陋。

第3章《火诫》，镜头对准伦敦的过去和现在。昔日充满诗意的泰晤士河，如今冷风袭人，阴森恐怖。伦敦人的生活卑琐庸俗。诗人认为，火能够烧去情欲，使人再生，重返自然。

第4章《水里的死亡》仅10行，告诫人们，虽然人们渴望水，但是水同样可以使人们死亡。

最后一章《雷霆的话》，回到欧洲是一片荒原的主题。诗人宣扬“施舍、慈悲和克制”，同时对当时俄国革命的浪潮感到恐惧。《荒原》中的现代社会，物欲横流，缺少信仰，处于精神的荒原。诗人认为，人类只有通过古老的宗教信仰和东西方的智慧来重新获得精神的新生。

《荒原》选段

The Waste Land

T.S. Eliot

IV. DEATH BY WATER

PHLEBAS the Phoenician, a fortnight dead,

Forgot the cry of gulls, and the deep seas swell

And the profit and loss.

A current under sea 315

Picked his bones in whispers. As he rose and fell

He passed the stages of his age and youth

Entering the whirlpool.

Gentile or Jew

O you who turn the wheel and look to windward, 320

Consider Phlebas, who was once handsome and tall as you.

史诗和十四行诗是另外的诗歌体裁。

史诗是一种庄严的文学体裁，内容为民间传说或歌颂英雄功绩的长篇叙事诗，它涉及的主题可以包括历史事件、民族、宗教或传说。这种文学体裁多以古代英雄歌谣为基础，经集体编创而成，反映人类早期具有重大意义的历史事件或者神话传说。史诗在神话世界观的基础上产生, 而它的发展最终又是对神话思想的一种否定。

一般意义上分为传统史诗，又称原始史诗或民间史诗。在文字尚未出现时，史诗最初是纯口述式记录的，在传达过程中，听众聆听史诗后，会用口述形式将史诗世代相传，随着时间而增添情节，最后被整理、加工，以文字记载成为一部统一的作品。这类史诗的代表有荷马的史诗作品《伊利亚特》和《奥德赛》。

文学史诗（文人史诗），又称非原始史诗，为文学作家以特定的观念目的有意识地编写而成。这类史诗的代表有维吉尔的《埃涅阿斯纪》和约翰·弥尔顿的《失乐园》。

荷马史诗：《伊利亚特》（Iliad）选段

十四行诗，又译“商籁体，”为意大利文sonetto，英文sonnet、法文sonnet的音译。是欧洲一种格律严谨的抒情诗体。最初流行于意大利，彼特拉克的创作使其臻于完美，又称“彼特拉克体”，后传到欧洲各国。

彼特拉克的十四行诗形式整齐，音韵优美，以歌颂爱情，表现人文主义思想为主要内容。他的诗作在内容和形式方面，都为欧洲资产阶级抒情诗的发展开拓了新路。同时代的意大利诗人和后来其他国家的一些诗人，都曾把彼特拉克的诗作视为十四行诗的典范，竞相仿效。每首分成两部分：前一部分由两段四行诗组成，后一部分由两段三行诗组成，即按四、四、三、三编排。因此，人们又称它为彼得拉克诗体。每行诗句11个音节，通常用抑扬格。

莎士比亚的诗作，改变了彼特拉克的格式，由三段四行和一副对句组成，即按四、四、四、二编排，每行诗句有10个抑扬格音节。以形象生动、结构巧妙、音乐性强、起承转合自如为特色，常常在最后一副对句中概括内容，点明主题，表达出新兴资产阶级的理想和情怀。

普希金创立的“奥涅金诗节”：每一诗节中包含十四个诗行，每一诗行中包含四个轻重格音步，每音步两个音节；这十四个诗行中，有的每行结尾为轻音者，谓之“阴韵”，9个音节（最后一个轻音音节不构成音步）；有的每行结尾为重音者谓之“阳韵”，8个音节；阴阳韵变换的规律和诗行间押韵的规律之间又有严格的配合。

Sonnet 18是莎士比亚最为著名的一首十四行诗。

Sonnet.18：Shall I compare thee to a summer's day

QuatrainⅠ：

A：Shall I compare thee to a summer's day?

B：Thou art more lovely and more temperate.

A：Rough winds do shake the darling buds of May,

B：And summer's lease hath all too short a date.

QuatrainⅡ：

C：Sometime too hot the eye of heaven shines,

D：And often is his gold complexion dimm'd;

C：And every fair from fair sometimes declines,

D：By chance or nature's changing course untrimmed.

Quatrain Ⅲ：

E：But thy eternal summer shall not fade,

F：Nor lose possession of that fair thou ow'st;

E：Nor shall Death brag thou wander'st in his shade,

F：When in eternal lines to time thou grow'st.

Couplet：

G：So long as men can breathe or eyes can see,

G：So long lives this, and this gives life to thee. [1]

修辞

谈到修辞，我们一般情况下讲的其实是修辞格，也就是一般意义上的修辞手法(figurative language)。

这里举几个修辞手法的例子。

明喻（simile）：常用as或like等词将具有某种共同特征的两种不同事物连接起来。明喻的表达方法是："A像B"。Oliver ran like the wind.

暗喻/隐喻(metaphor)：根据两个事物间的某些共同的特征，用一种事物去暗示另一事物的比喻方式。本体和喻体之间不使用比喻词。The city is a jungle。

拟人法(personification)：赋予事物现象人格化的特征。Lightning attacks the ground from an angry sky.

象声/拟声(onomatopoeia):模拟事物声音的造词方法。The bees buzzed from flower to flower and the birds chirped in the tress.

夸张(hyperbole)：一种夸大的描述方法，以便吸引注意力或者产生幽默的效果。These books weigh a ton.

反语（irony）：字面意思跟实际所表达的意思，是相反意思的修辞手法。“Lovely weather,” said Kate, looking out of the window at the pouring rain.

头韵(alliteration)：也叫initial rhyme或head rhyme, 指两个单词或两个单词以上的首字母发音相同（或者在一个重音音节），形成悦耳的读音。它蕴含了语言的音乐美和整齐美,使得语言声情交融、音义一体，具有很强的表现力和感染力。雪莱《西风颂》里的Wild West Wind.

腹韵（assonance）：指谐音或者发音相似，尤其指词中元音的相似，韵式为CVC. 如果两个单词的原因部分发音相同，而其余部分发音不同，便被认为押腹韵。First thrive and then wife.

双关（pun）：通过调整两个词的词意和谐音方式，来到达辞藻华丽或者幽默的效果。词语在句子中有双重含义，借题发挥，旁敲侧击。Broken pencils are pointless.

反意法／逆喻（Oxymoron）：矛盾修辞法，用两种不相调和的特征形容一个事物，以不协调的搭配使读者领悟句子中的妙意。It’s an open secret that their marriage is in trouble.

意象（imagery）：指用语言去描述五官的感觉（包括视觉、嗅觉、听觉、味觉和触觉）。例如，“Wafts of apple and cinnamon poured out of the oven, as the kitchen filled with their aromas.（苹果和肉桂的味道从烤箱中倾泻出来，厨房里顿时充满它们的香味）”。这种写作手法的目的是让读者感觉自己就在那里。

举几个修辞应用的经典例子，马丁路德金在他著名的演讲 I have a dream 里面就大量使用了比喻和重复等手法：

Five score years ago, a great American, in whose symbolic shadow we stand today, signed the Emancipation Proclamation. This momentous decree came as a great beacon light of hopeto millions of Negro slaves who had been seared in the flames of withering injustice. It came as a joyous daybreak to end the long night of bad captivity.

在《经济学人》的广告中，我们也常常可以看到修辞的巧妙应用：

“I never read The Economist.” Management trainee. Aged 42. 我从来不读《经济学人》——来自一名42岁的管理实习生。这里使用了反语（Irony）的手法：一般来说，实习生都是年轻人，如果一个人到了42岁还是管理实习生，说明他的职场道路很不顺利，而职场不顺的原因广告里面已经有说明了：I never read The Economist.

Your argument should shine, not your forehead. 闪光的应该是你的论点，而不是你的额头。这里用了双关（pun）手法：shine既可以修饰argument，也可以修饰forehead，前者是指论证有力，后者是指额头油亮发光。这里shine的巧妙应用让句子读起来饶有趣味，很容易给读者留下深刻印象。

但这些修辞手法其实只是修辞学的一部分。

古代西方教育包含自由七艺：语法、修辞、逻辑、算术、几何、音乐和天文。前三艺关注的是教人如何理解文字、运用语言以能够通晓明畅地阐释思想的技能，修辞是前三艺之一的重要教育内容。

虽然“七艺”这个名称的正式出现不早于罗马帝国晚期，但其基本要素却可以追溯到古希腊时代，并同城邦的日常社会生活紧密相关。

古典时代的雅典采取民主政体(限制在本城邦的自由人当中)，所有重大事务需要公众讨论并以投票形式解决。在这种体制下，如何说服别人相信自己的政见，并将之付诸实施，就需要非常强的演说和辩论技巧。

当时的智者学派(Sophist)中许多人以教授论辩演讲技术为生，训练年轻人如何运用华丽的修辞、雄辩的风采和丰富的逻辑技巧来参与城邦治理。因此，演说论辩所需要的语法、修辞和辩证法(逻辑)就成了最基础的训练。

语法强调用词的准确性，修辞注重演说的流畅和感染力，使之富有文学色彩并能打动人心；逻辑则是采取辩证法的思维方式，使整个演说条理清晰、论证合理，并能善于发现和利用对手的漏洞。

亚里士多德在其著作《修辞学》中，归纳出修辞的三个部分：第一部分阐述修辞学的定义、演说的分类、说服方式和演讲题材；第二部分着重分析听众的情感和性格以及论证方法；第三部分则讨论文体风格与构思布局，涉及演说的立意取材、辞格运用、语言风格、谋篇布局、语气手势和情态等。

人品诉求、情感诉求和理性诉求是修辞学的三要素。

人品诉求对应于演讲者或作者，它要求演讲者具有较高的品性；情感诉求对应于听众或读者，它要求所讲内容能够满足听众的情感需求，引起听众共鸣；理性诉求则对应着内容，它要求内容清晰、条理清楚、逻辑性强。实际上用简单的话来说三要素就是讲话人、听众与话题。

汉语当然也有修辞。

消极修辞：注重“义”，注重概念；内容要明确、通顺，形式要平稳、匀密

积极修辞：注重“形音”，注重体验；分为四大类——材料上的辞格：譬喻，借代，映衬，摹状，双关，引用，仿拟，拈连，移就；意境上的辞格：比拟，讽喻，示现，呼告，夸张，倒反，婉转，避讳，设问，感叹；词语上的辞格：析字，藏词，飞白，镶嵌，复叠，节缩，省略，警策，折绕，转品，回文；章句上的辞格：反复，对偶，排比，层递，错综，顶真，倒装，跳脱。

但汉语的修辞跟西方的发展并不相同，易经上说“修辞立其诚”，意思大致就是人的语言是道德修养的体现。战国时期的名家本来有可能将诡辩和修辞结合，但是因为儒家的影响太大，“言之无文，形而不远”成为了汉语修辞的原则，也成就了中国美辞的传统。也正因为如此，我们一提到修辞总是想到修辞格，认为修辞就是“文采”，不能与宏观的谋篇布局结合起来。但英语文学里修辞覆盖面是极广的，也是赏析的难点和重点。

观点和叙述方式

有些东西能为我所见，有些东西则不能。在事件中，没有一个人能说出全貌，却都提供了别人所缺少的部分。作者的任务是找出最适合于他要述说内容的观点（point of view）。

观点的阐述角度、方式，会随着叙述者（narrator）的角色变化而有所不同，叙述方式可以分为五个类型。

以第一人称叙述的文体（first – person）: 叙述者参与到故事中，以自己的角度阐述问题，但有时，他的认知是有限的。比如，I saw his face I realized that something was wrong.再比如，《安妮日记》的叙述者是安妮·弗兰克。

以第二人称叙述的文体（second – person）：把读者融入到故事的叙述中。You walk into your bedroom. You see clutter everywhere and…

以第三人称叙述的文体（third – person）：叙事者未知并且不参与到叙事中，完全从其他人的角度进行阐述。《哈利波特》是用第三人称视角写的，因为叙述者用的是名字和代词“he”去指哈利。

全知全能叙述方式（omniscient）：叙述者知道作品人物的所有思想、感受和行动。这种叙述方式使叙述者具有多重视角。

例如，“Greta greeted her 3 co-workers and boss. Her boss wondered why Greta looked so tired, and two co-workers whispered about Greta’s untucked shirt. Luckily, Greta couldn’t hear them. （Greta向她的3个同事和老板打了招呼。她的老板想知道为什么Greta看起来这么累，而那两个同事则在低声谈论Greta褶皱的衬衫。幸运的是，Greta听不到他们的声音）”。如果作者使用这种叙述方式去讲述一个涉及多个视角的故事，那么读者会拥有比主角更多的信息。

局限性的叙述方式（limited）：叙述者只知道一部分事实，他也可能跟着读者一起学习，甚至对事件的发展有误判或者得出错误的结论，有的时候还会故意误导读者。

局限性视角是指作者用第三人称去讲故事，但仅仅只描述故事中的一个角色所知道的完整信息，只告诉我们这个角色的所想、所感、所见、所闻。例如，即使其他角色也在场，在故事中只描述一个角色的想法和感受。举一个具体的例子，“Greta greeted her 3 co-workers and boss. She texted her friend but received no reply. Greta wondered where her friend was. （Greta向她的3个同事和老板打了招呼。她给她的朋友发了短信，但没有收到回信。Greta想知道她的朋友在哪里）。” 通过这种叙述方式，读者所知道的信息和主角所知道的一样，所以会和主角同样对某件事情感到十分惊讶。

背景和情节

简单来说，背景（setting）就是交代故事发生的时间和地点。《飘》的故事背景设定是美国南北战争时期，佐治亚州亚特兰大。

作家对背景的描写对于读者想象自己处于文中的位置和时期是至关重要的。一个描述背景的例句是：“Jumping off the truck onto the gravel road, the kids ran into the field and towards the sunset.（孩子们从卡车跳到了碎石路上，朝着日落的方向跑进了田野）”。

情节（plot）指的就是故事发生的内容。比如，渔民与巨型鱼打架就是海明威《老人与海》里的一个情节。情节有不同的类型，但是他们通常会有一些范式，这个范式被称为故事线（story arc）。

故事线一般会分为五个部分：

• 情节交代(exposition)，引入部分，交代故事的背景、人物和主要冲突。情节交代是故事的一部分（通常在开头），它提供了用于理解角色和行为的背景信息。例如，在《哈利波特》的情节交代中，作者解释了为什么哈利会和他的姑姑和姑父住在一起。

  冲突是指在故事情节中，在行为、欲望、想法或目标上所产生的冲突。例如，《哈利波特和魔法石》中的冲突是伏地魔想从哈利手中夺走魔法石。

• 起始行动(rising action)，事件推进，通过一系列的事件把氛围推向高潮。在《三只小猪》的故事中，起始行动包括以下事件：前两只小猪用稻草和木头造了一所房子，大灰狼把房子吹垮了并吃掉了这两只小猪。第三只小猪建了一所砖房子，大灰狼没有成功地骗这只小猪走出房子。

• 高潮(climax event)，其实就是转折点，事件的叙述到达最紧要的关头。《三只小猪》故事的高潮就是大灰狼受到了挫折，他跳到烟囱里去抓第三只小猪。

• 剧情下降(falling action)，紧要关头之后跟随发生的事情和结果；

• 结局(resolution)。在《三只小猪》的故事中，结局就是第三只小猪吃掉了煮熟的大灰狼，报复了他之前的行为。

人物

文学作品里的人物(characters)，一般有五种。

➢主角(protagonist): (戏剧、电影、书的) 主要人物，主人公。

➢反面主角(antagonist): 与主人公对立的角色。

➢主要角色（major characters）：在故事中重要的人物。

➢陪衬角色(foil characters): 通过对比来烘托主要人物的人物。

➢次要角色（minor characters）：只有一个侧面来描绘的角色，或者人物形象是平面的，在故事的发展过程中，人物形象没有发展。

文学创作手法

最后分享一下常见的文学创作手法（literary techniques）。

铺垫（foreshadowing）：用一些暗示、提示、线索来预示接下来的故事情节，这样可以制造悬疑氛围，预示情节的发生不可避免。

约翰·斯坦贝克(John Steinbeck)的小说《人鼠之间》（Of Mice and Men）,就是这种写作手法的好例子。在小说中有一个情节，讲Candy年迈的狗是被射中后脑而亡的，为了减少狗狗内心的恐惧，子弹从狗狗的脑后方射来。这个情节暗示了Lennie的死法和原因。

闪回／闪进（Flashback／flashforward）：一般是指时间的跳跃性回退或推进。

哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯创作的长篇小说《百年孤独》的开头便使用了该叙述手法，“Many years later, as he faced the firing squad, Colonel Aureliano Buendia was to remember that distant afternoon when his father took him to discover ice.”（许多年之后，面对行刑队，奥雷良诺·布恩地亚上校将会回想起，他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。）

仅仅40多个字、一句话，表达了过去、现在、未来三种时空概念。

主旨（Motif，这个词在汉语里并没有一个特别合适的对应词语）：Motif的词根与motive（动机）相同，内涵是“动”，即“不断出现的结构、意象、场面、动作、符号或文学手法”。其目的是强化、推动主题。

以《麦田的守望者》为例， motif就是那些反复出现的“过冬的鸭子”“红色的帽子”，“博物馆”这些东西，因为它们都暗含“躲避冷漠、朝向温暖”“旧日的美好回忆”以及“毫无生气但也没有危险的隐匿场所”，这些对作品的发展都有推动作用。

再比如，“邪恶的继母”和三件套（灰姑娘继母有三个女儿，《格林童话》三个纺纱女，《金发姑娘和三只熊》等）都是童话里面常见的Motif。

象征手法（symbolism）:象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。

威廉·戈尔丁《蝇王》便使用了象征手法。作品中的小男孩是用海螺壳的声音来召唤大家开会的。这个海螺壳象征了这个社区，当海螺壳损坏了，读者就明白这个岛上的社会秩序也完全崩塌了。

《了不起的盖茨比》也广泛使用了象征手法，地理、节气、人物象征。

典故（allusion）：指在创作过程中，引用过去文学作品或历史事件中的某件事。例如，将某人称为“scrooge”，指他脾气暴躁，这是引用了查尔斯·狄更斯《圣诞颂歌》的典故。识别典故有助于读者去更好地了解文章的背景和内容。

再比如，爱尔兰意识流文学作家詹姆斯·乔伊斯创作的《尤利西斯》里面的人物斯蒂芬·代达罗斯，就源自希腊神话，迷宫设计代达罗斯（即伊卡洛斯）的父亲。

情景倒反(Situational irony)最好的例子是欧·亨利的小说《麦琪的礼物》。

男主人公吉姆是一位薪金仅够维持生活的小职员，女主人公德拉是一位贤惠善良的主妇。他们的生活贫穷，但吉姆和德拉各自拥有一样极珍贵的宝物。吉姆有祖传的一块金表，德拉有一头美丽的瀑布般的秀发。

为了能在圣诞节送给对方一件礼物，吉姆卖掉了他的金表为德拉买了一套“纯玳瑁做的，边上镶着珠宝”的梳子；德拉卖掉了自己的长发为吉姆买了一条白金表链。他们都为对方舍弃了自己最宝贵的东西，而换来的礼物却因此变得毫无作用。以此赞美了主人公善良的心地和纯真爱情。

戏剧反讽（Dramatic irony）：（戏剧中人物未察觉但是观众可以领会的）戏剧性讽示。《罗密欧与朱丽叶》中罗密欧因误会朱丽叶已死而自杀，但观众知道事实并非如此。

同步叙述（Mirroring）：平行的人物、时间等，使读者可以把他们进行比较，同步叙述的内容也可以是相反的内容。

艾米莉·勃朗特的《呼啸山庄》发生在两个主要地点，呼啸山庄（Wuthering Heights）”是一个几乎与世隔绝的阴暗地方，但邻近的画眉田庄（Thrushcross Grange）明亮、宽敞，坐落在优美的绿色山谷。

冲突（conflict）：相对的力量和人物之间的对立。

人与自己的冲突（内部冲突）：主要人物跟内心良知间的斗争。参考克里斯托夫·马洛的《浮士德博士》。人与自然的冲突（外部冲突）：《白鲸》中亚哈船长与白鲸的对抗。人与人之间的冲突（外部冲突）：两个人物之间的冲突。《蝇王》中，Jack和Ralph的领导权之争。人物社会的冲突（外部冲突）：人与所处时代的规则之间的冲突。乔治·奥威尔的《1984》就是这样的内容。

这是从技术层面概述了英语文学的学习内容。由此可见，英语文学的学习难点还是很多的。

• 概念复杂、抽象；

• 历史、宗教、哲学、神话等内容高度复合，在赏析中需要非常多的广泛补给；

• 跟中文文学有同有异，梳理方法也极为不同，容易混淆。

• 戏剧、诗歌牵扯古英语的使用，对语言学的发展也有一定要求。

那么家长在安排孩子英语学习，涉及到文学层面的内容，还是要有一个合理的预期，不能一味贪难。

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