在上次老师的赛制变化解读中，老师也提及到今年我们机构团队的辅导，会根据去年的学生反馈以及今年赛制变化进行一定的调整。 那么今年我们机构团队的课程辅导到底有什么调整？辅导的重点方向又是什么呢？ 一起来听人人都夸的老师的讲解叭~
01 大方向调整
今年因为整个赛制就分成了两种。一是Think Big，比较偏学术的论文，最后的deliverable就是一篇学术论文。另一个方向是Start Small，主要是关于Innovation的，这一部分官方还没有非常明确的指导，但是初步的信息，还是要求参赛者交一份论文报告，并且这份论文报告的论文部分学术要求，还是严格按照Research Paper的规格要求来评判的。关于实践报告，跟以前我们比赛里边的实践报告对齐呢，还是说会有更高的要求，这个需要看官方最后出的评审标准和指导，我们到时候会再针对这个赛制做解读。
对于论文的这一部分，我们今年的打算是保留以前的七大课程，重点会放在数据收集、数据分析以及学术写作。交完了Paper或者Report之后，还会有Presentation。这四科会是我们今年抓的重点。除掉这四科，其他的科目会偏向于作为同学们的课外学习。当然我们也会安排课时，但是就不会作为我们重中之重去抓。
具体点，展开说说！
比如说我们的数据分析课程。一般会先给大家补数据分析的基本概念，然后去做变量分析，就是课题变量的分析，哪些是自变量，哪些是因变量。我一直跟学生强调整个问卷的逻辑，每一道问题都必须能够回答这一道问题的目的是什么，要么就是在筛人群，要么就是在收集应变量的数据，要么就是收集自变量的数据。如果问卷里边的任何一道题没有落在这三个重点上的任何一个点，那么这道题就可以考虑是不是有意义有必要放在问卷里面。
然后我们也会讲基础正态分布，跟常见的其他分布。就学术论文的逻辑上面去讲，从假设检验，大家该怎么去做假设，怎么去做零假设，然后再用分析去检验假设。分析我们一般会用卡方，会用方差，也有可能会用相关分析。其他的比如说零列表之类的，这些就会相对要一笔带过一些。我们整个教研团队觉得这些侧重点是足够让学生的论文在激烈的竞争当中脱颖而出的。
02 论文辅导
overall对每个队来讲，我们都会提前准备。教研团队内部会设一个比官方的deadline要早的时间给学生作为deadline。那么我们有一个buffer可以让大家既不miss掉官方deadline，还有充足的时间继续往下做，尽量减少大家熬夜甚至通宵的的可能性。
其次，往年我们有测试不同的教学方式。现在探索出来觉得比较有效的是根据不同组的情况，因为有的小组就大家的起点不一样，团队里的dynamics也不一样。 我们会根据各队各自不同的情况去调整，比如说有的有的小队上课，我们会布置作业，让小组回去完成，下一节课上来再check大家进度。有的队我们会直接让大家在课堂上边去完成作业，当场跟学生们一起review，然后讲评、修改。这样我们测试探索下来，觉得这样的方式是能够出成绩的。同样的今年我们也会根据小队的情况进行上课和布置任务的调配，从而治疗大家的拖延症。
03 实践报告辅导
我们会更多在教练这个层面去带着大家先去头脑风暴，看看有什么事情是可以做的，有什么action是可以做的，然后筛选可行性。
我们今年会吸取经验，给大家多多设一些Plan B。比如一些实践活动，是线上没法做的，只能线下做。去年的确是有遇到过Plan A做得特别好，但是因为疫情突然反复最终没办法执行，后边就只能很临时补了一些其他可以线上或者是远程做的一些活动。
今年我们会从一开始就带着学生去做好Plan B甚至Plan C确保万一临时出现特殊情况没法进行Plan A，我们就立刻执行Plan B和Plan C。这样可以减少大家觉得挫折失望的情绪，并且节省了后续重新讨论的时间。
04 Presentation课程辅导
Presentation课程我们着重讲四个部分。
一个是教大家怎么讲故事。这个是除了CTB比赛之外，在很多地方都共用和关键的能力，也是我们接触下来发现中国学生申请美国的学校的时候，最欠缺的能力。美国无论是国家文化、招生官喜好，或是教育方式，都是培养大家去讲故事，但是这个能力并不是我们国内教育里特别重视的能力。那么我们会一步一步给大家讲说讲故事应该怎么讲的。
一般来讲会有一个故事的pipeline，然后会有一个故事的主心骨。这个股主心骨一般就是有既定的步骤或者是有既定的启程转合。在英美国家普遍认知的principle里叫The Pin Drop Principle，总共有六个步骤。
美国人或者美国的老师，他们比较习惯听到的故事发展情节是这个样子的。所以我们在教大家怎么做presentation的时候都需要大家讲很具体的故事，有主人公，会有突然发生了个什么事情，导致了什么结果。
我们引导学生如何花30秒以内的时间去讲这么一个故事，然后再开始present这个故事怎么引发起大家去做research以及action，最后呼应回来去讲通过这些的努力，以及以后持续的努力，大家希望可以让这个世界有更多的人可以去勇敢追逐自己梦想之类的。这样整个presentation就非常生动，而且非常符合美国老师的思维模式跟喜好。很多学生会给我反馈美本的申请中，PS都在考验大家讲故事的能力，所以我们的辅导一直保留着这一部分。
第二个就会讲给大家讲故事的开场怎么开。Gambit会有不同的开场方式，比如说用数据，或者是用时事，或者是抛一个问题等去进行开场，我们会具体讲，然后给大家练习。在辅导中我们会从观众、评委的角度去让大家去理解，评委作为一个普通人，在一个presentation最开始以及最结尾的时候，是他们的期待值最高的。那么到中间部分，很自然他们整个期待值峰值会降低，会比较容易miss掉重要的信息。所以我们的辅导就会更偏重于开头跟结尾，中间我们反而不是特别担心，因为中国学生做内容很厉害，毕竟大家花了很多的时间去做论文，也花了很多的时间去改PPT，所以中间这部分反而觉得不是大家薄弱的环节。弱的是在于开头和结尾，观众关注力最高的时候。所以我们的辅导效果还是很明显的。
第三个是关于PPT怎么做improvement，同时还给大家专门练Q&A。Q&A也是中国学生特别紧张的部分，因为presentation终究就是写过稿，然后脱稿去做presentation。但QA完全是即兴的，也不知道老师会具体问什么，因此我们一般都会给大家清单以及跟大家练QA的辅导。
05 对学生共性问题的建议和调整
我一直都相信每一个学生都是一个独立的个体，大家的情况都不一样。往年有碰到的难点挺多的，我讲几个共性呃。
一个是有一些小组他们组里的成员是本来就不是很熟的，那么一开始磨合的阶段是很多学生没法靠自己去完成的，就需要有一个像带队老师这样的角色去创造很多不同的机会，让大家相互多花一些时间一起讨论、交流想法，最终相互认识。这个过程是很多学生靠自己没法完成的，有带队老师的话，对于这个阶段会有很大的帮助。沟通和磨合的结果奠定了赛程后面能不能顺利往下进行。
第二个是我们接触的尤其是普高的同学，相对于其他国际高中或者是国际学校的学生来讲，主观能动性相对会低一些，或者是说不是特别适应美式的学习跟教学方式。大家会会更习惯于说老师布置什么，大家就去完成什么。这种情况我们也是需要指导老师去引导和鼓励，同时在关键的时候可以帮大家分解任务。
最后拖延症就不是这个年龄的孩子的共性了，就是人类的共性，我们就会像刚刚所提到的，设定比官方更早的deadline，或者是课上直接讲评任务等方式，避免大家拖延症的情况发生。
结语
记得之前老师在讲海本学生申研讲座的时候也提到，不管是美国的本科研究生，甚至更高端一些的项目，美国的招生官对于学生的考量，除了比较硬性的标化成绩以外的，更重要的是看重学生的讲故事的能力，以及想看一下学生本身是一个什么样的人。
所以说其实我们整个赛段的辅导重心，不仅仅想让学生能够从CTB这个比赛当中锻炼出什么样的比赛技能，更重要的是想让学生能够从未来的升学发展、求职发展甚至是个人发展都有提升。 我们的用心从来都不只局限于CTB，最终的方向是希望大家能够把技能transfer并且apply到具体生活当中，帮助大家成为更优秀的自己。
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