大家有过这种感觉吗？孩子在英语班上学了很久，但是依然存在吸收不好的问题，学过的内容下次还是记不得或不会用？这可能是因为教与学的过程没有形成闭环只有老师教的部分，而忽略了教与学是必须有机结合的！
今天我们就来介绍一个教与学里最基本的教与学闭环，以及探讨一下这个方法是如何被运用在剑桥的两套王牌青少英语教材里的——Kid's Box (KB)和English in Mind (EIM)
01、什么是教与学闭环TLC
TLC – Teaching and Learning Cycle, 直译过来是教与学相结合，形成闭环的学习模式。一共分为5大步骤：
1）Building knowledge 构建知识
2）Transformation 转化知识
3）Presentation 成果展示
4）Reflection 学习反思
5）Engagement 课堂互动
Kid's Box (KB)和English in Mind (EIM)这两个体系就深度融入了TLC教学法。书中每个单元的课程除了语言学习之外，还会给学生提供许多铺垫和练习，帮助学生扎实基础。用这种方法学习到的英语，杜绝了填鸭式学习，给孩子提供更多思考和巩固知识的时间，以确保教学目标的实现。
那么，就让我们一起来看看两套教材是如何运用这一教学法吧！
02、Kid's Box (KB)中的TLC
Kid's Box (KB) 主要针对年龄较小的孩子（5-13岁），内容不仅图文并茂，更易激发孩子的兴趣，而且也很实用。
以Kid's Box (KB) 第三级第五单元健身与健康为例：
Step1: 构建知识
单元一开始就通过看医生的生活化场景，带学习者了解各种常见病状的表达，如感冒，咳嗽，头痛等，建立背景知识，让孩子对要学习的内容有一个初步的判断了解。
Step2: 转化知识
了解了需要掌握的知识后，Kid's Box (KB) 教材给学习者提供了很多练习的机会，把学到的知识运用到日常场景中，把书本上的知识转化为学生的自己掌握的知识。
比如下图中的第4部分，听单词选图片，让孩子加深对单词发音的印象。第5部分中是根据框内的单词造句，再次巩固生病相关的表达。而第6部分是把图中的场景演示出来，不仅建立起语言知识和日常生活的联系，更增强了学习的互动性，也是一次成果展示的机会。
Step3: 成果展示
在这一环节中，孩子有更多的机会自己动手，结合所学知识，发挥想象力和创造力。
比如在Kid's Box (KB) 这一单元的最后，孩子会学习一首歌，并且动手制作一本如何保持健康的绘本，来最终展示孩子的学习成果，也让孩子对何为健康有更加深入的了解。
接下来，我们再来看看EIM是如何运用TLC教学法的吧！
03、EIM中的TLC（大标题）
EIM共6个级别（Starter，Level 1- 5），选择的话题更成熟，不同级别分别适合小学高年级、初高中，甚至到成年想备考雅思或提高英文能力的学生。
以EIM1级第5单元成功人士为例：
构建知识（小标题）
开篇是阅读和听力，让学生通过阅读配对和听青少年的发言，对何为成功有一个初步的了解和思考。
Step2: 转化知识
在讲解语法知识后，EIM教材给学生提供练习语法知识的机会，比如下图的填空练习和看图说话。题型多样，让学生巩固语法知识，加强对已学用法的理解。
Step3: 成果展示
EIM 本单元最后是一篇长度更长的阅读，要求学生仔细阅读后回答问题，并发表自己关于故事主角的想法。因此，这不仅是一次阅读练习，更是一次口语展示的机会，再次巩固词汇和语法知识。
通过Kid’s Box (KB) 和EIM两套教材的分析，我们发现，它们都有灵活运用TLC教学法，活动设计都围绕一个主题的词汇和语法知识反复练习。
那么，学习这两套教材的过程中，优秀的老师是如何做到 TLC的第四、第五步——学习反思和课堂互动的呢？
04、如何做到学习反思和课堂互动
机构的青少英语教师们，均是海外名校教育学科班出身，对于教与学闭环的运用非常看中，坚持将其运用在每一节课的教学中。
那么老师们具体是如何使用这些方法的呢？
课堂某一模块一开始，老师会提出一个hook，即一个有趣的问题，来引入本部分的话题。
在一对一上课的过程中，老师和孩子频繁互动，而不是老师讲、学生听；这样可以让孩子多多开口，错误及时得到纠正，实现真正的“知识转化”；除此之外，孩子的发音问题，老师们也会耐心地不断纠正！
同时，学生有任何问题都可以在课堂上提出，老师会立即给予反馈，课堂也有着良好的鼓励孩子发问的环境
课后的作业也会给出详细的点评，帮助孩子纠正错误，更好地内化所学知识。
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