对于美高学生来说，不同类型的学生在学习上所呈现出的追求往往也都是有所区别的，所以大家在做考培类的规划时，追求分数肯定不是唯一目的，更重要的是要养成优秀的习惯和完善的思维模式。
一般而言，对于正在规划美高和美本申请的学生，他们的前期目标非常明确，那就是通过各种方式的培训以获得申请所需的标化成绩（托福/小托福、SSAT/SAT、ACT等）。但是在进入美高和美本的学习生活后，我们发现，考试培训带给我们的单词量和分数提升并不足够，更需要的是丰富的阅读量，地道的表达沟通能力，开放性思维方式等技能。
今天，我们就美高考培方面的一些通识知识，与大家聊聊美高考培在语言类方面的各大盲点，帮助每位学生理清思路，以便孩子们在未来学习的道路上可以更快速地实现预期的培训目标。
01、托福阅读及写作
阅读文章一般涵盖各种不同科目的内容，大致可划分为三种基本类型：解释说明型（exposition）、立论型（argumentation）、历史题材型（historical）；
按照背景题材又可以分为：艺术、社会科学、生命科学、自然科学这几大类，在同一篇文章里，文章内容将会围绕主题信息从不同的角度或观点出发，进行全面的阐述。
在培训中，我们往往会注重强调学生根据题型分类来进行复习及答题的套路、技巧，有些题目甚至不需要学生看完或者理解全文就可以轻松对标出正确答案。
实际上，阅读和写作的关系也是非常紧密的，在理解作者写作逻辑的情况下，利用思维阅读，通过作者的描写手法等进行深度思考，才能真正地提升阅读写作能力。
推荐能力提升形式
1.阅读课跟写作是融为一体的，既能享受阅读带来的头脑风暴，同时可以学习作者的思想和写作技巧，从而应用到自己的写作中，加强阅读量将会有所改善。
2.空闲时间尽量多阅读原版英文书目，丰富自己对国外刊物、人物、社会现象、历史等方面的多元化了解，有利于阅读题材理解与写作论点论据的提出。
写作题分综合写作和独立写作：
综合写作在听力谈论的话题之中包含了地理、生物、化学、文史等众多内容，回答时一般都要遵从一定的模板步骤，要求是尽量完整地阐述文章和听力中的观点，并稍加解释。
独立写作类型可以简单地分为生活类、学习类、政府类。学生需要对这个观点结合自己的想法进行论述。
在标化考试培训过程中，老师会给学生框架及模板教大家如何套用，例如：高分词汇的运用、高分长难句的背诵及运用等来帮助学生取得高分，但这种短时间内的提升对于学生的阅读写作能力和进入美高学校后的表现能力提升相对较少。
推荐能力提升形式
通过大量的书籍泛读加精读的形式，丰富学生的知识层面，让学生有自己的思考及观点，并且有更多的论据和例子来丰富写作形式。从不同名人著作到短篇小说，学习不同作者的修辞手法及写作方式，应用到自己的写作当中，这将会让写作和阅读更加相得益彰，在美高的学习中学生也能更加轻松过关。
02、托福听力及口语
托福听力及口语的主要考查内容：
规定时间内完整回答问题，并且每个问题都要设计好合理的框架和回答方式；
独立话题需要先对题目进行同义替换，引出观点并展开描述距离，在例子中可以涵盖不同的人物、时间、地点等元素来丰富内容的完整性和语言用词的多样性；
综合类话题最重要的是简化素材内容，形成清晰的框架结构并且能够对原文中的语句进行替换，平时训练可以刻意练习模版句以及常用句型的多样表达，尤其是一些复杂句和对比内容较多的长难句。
以上的托福考查内容我们在标化考试培训中都会训练到对应的同义词替换、回答的框架及模板和不同的句式表达，从而更好地应对考试。
标化考试中听力和口语只考查学生应对学术环境场景的能力，练习模板比较固定，但是往往顾及不到学生在美国除学习以外的生活方面的口语 如：单词量、口语总结能力、paraphrase能力、临场应变能力（主要还是知识储备量）。
推荐能力提升形式
1.打开对话内容广度。
2.加强逻辑思维能力，更主动积极地与国外的老师及同学进行日常交流和学术交流。
3.了解国外的习俗，学习更地道的表达方式。
4.练习正确的语音语调和肢体语言，更自信地表达。
上述所介绍到的这些提升能力的形式其实完全适合各阶段、各水平的美高学生，因为无论是写作或阅读，还是听力或口语，考查的学生的基本能力都是一致的，结果的不同主要取决于学生在实践过程中的效率，希望今天所介绍的这些方法能够帮助正在为语言类考试而苦恼的学生，期待大家的成果。
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