为什么辩论在国际学校这么火爆？

相信许多家长选择花费重金让孩子接受国际教育，而非传统体制内教育，正是希望孩子能跳脱出以成绩和刷题为中心的学习模式，把更多的时间和精力放在全方位的成长上，例如体魄的锻炼、心智的磨练、人格的塑造以及认知的拓展。

然而，如果依旧把孩子捆绑在教室里埋头刷题，或者盲目追逐各种考评和竞赛，岂不是背离了最初的教育初衷？

我认为，国际教育提供的宝贵时间，不是为了继续重复“分数至上”的老路，而是一个机会——让孩子通过学习辩论，去培养更深的思考能力，尝试更多的可能性，在不断试错中增长阅历和智慧，为未来做好更充分的准备。而辩论，作为一门高度综合的学术活动，恰恰是帮助国际学校学生实现这些目标的绝佳工具。

今天想和大家聊一聊，我认为国际学校学生需要学习辩论的三大理由。

——Coach Won

教练专栏

■Coach Won

· 复旦大学法学本科· INSPIRA创始人

· 15年中英文演讲辩论培训经验

· 教授的学生拿下海内外辩论和演讲比赛名次，录取耶鲁、斯坦福、哈佛、普林斯顿、牛津、剑桥等学府

· 希望之星英语风采大赛受邀专家· 深耕英语素质培养、国际教育规划的从业者

国际学校的学生目标通常是进入英语为母语的国家深造，尤其是顶尖大学。显而易见，英语能力不可能停留在“能交流”的基础水平上，而是需要全面精通听、说、读、写，达到语言学习的“金字塔尖”。

辩论课程是提升综合语言能力的绝佳途径。它不仅锻炼学生的阅读理解和深度分析能力，还要求他们在短时间内整理观点，并用流利的英语清晰表达。这种训练覆盖了英语语言学习的所有层面：

·听力：聆听对手观点，迅速理解要点。

·表达：组织复杂论点，用精准的语言阐述立场。

·阅读：研究辩题背景，广泛接触学术材料。

·写作：撰写有逻辑的立论和反驳稿件。

特别是在即兴发言的情境下，辩论对语言组织能力的挑战是其他任何学术活动无法比拟的。通过长期辩论训练，学生能够从容应对语言和逻辑的双重考验，让英语真正成为他们驾驭学术和思想的工具。

国际学校的学生未来大多会进入文化背景复杂的英语国家学习，而在这样的环境中，语言能力往往不是最大的挑战，文化理解和包容能力才是决定性的因素。

以美国为例，大学本科阶段普遍采用通识教育体系，强调文理兼修。虽然课程内容本身对于勤奋的学生来说并不难掌握，但许多国际学生在课堂讨论中常常感到困惑——并不是因为语言不够好，而是缺乏对文化差异的深入理解。

举例来说，在讨论“美国对国际刑事法庭缺乏信任”的问题时，许多学生可能会疑惑：“为什么美国人总是假设人性最坏的可能性？为什么他们不相信担任国际刑事法庭职务的人会爱惜羽毛、坚持公正？”

这一问题的背后，反映了美国文化对权力机制的怀疑论和对制衡原则的深刻信仰。而国际学校的学生，如果没有系统的训练，很难通过表面问题看到文化背景的深层逻辑。

辩论课程通过涉及国际议题和全球化问题，引导学生反思文化冲突并培养包容心态。学生在准备辩题时，不仅需要研究对立观点，还需要理解这些观点背后的文化、历史和社会逻辑，从而真正成为一个“文化兼容型”的全球公民。

国际课程的特点在于少有固定的框架和标准答案，更多时候是鼓励学生自主探索和学习。这种教育模式虽然培养了学生的创造力，但也对他们的独立思考能力和抗挫折能力提出了更高的要求。面对复杂的信息环境，学生往往容易因为遇到困难而选择“退而求其次”的简单路径。

辩论教育在这一点上展现了其独特的价值：

·拆解复杂问题：通过辩论训练，学生学会从多个角度分析问题，将看似庞杂的议题分解成可解决的小部分，从而建立解决问题的框架和逻辑。

·强化批判性思维：辩论引导学生跳出表面现象，深入分析问题的本质，并找到最有力的解决方案。

·习惯“强强对话”：辩论的环境要求学生与对手在同一高度上交流观点，挑战权威、应对高强度对话。通过这种高压训练，学生逐步建立自信，掌握在复杂情境中坚持自己立场的能力。

当学生习惯了辩论的严苛训练后，他们会发现，在面对学术和生活中的各种挑战时，自己已经具备了自信心和能力，能够从容地应对困难，并主动探索更深层次的内容。

对于9-12岁的学生，辩论的重点在于建立思辨的基础方法和语言组织能力。这个阶段的学习应该通过生活化或稍微专业的辩题（如“学校是否应该允许穿便服”或“动物园是否应该存在”），鼓励学生更多地探索与表达，而不是过早地下结论。

·思辨方法：学生学习如何从多角度看待问题，而非局限于单一答案。

·陈述顺序：学会组织语言，按照逻辑顺序清晰表达自己的观点。

·理解辩论：逐步学会“读懂”辩论，了解如何识别正反双方的分歧，并尝试进行简单的权衡。

进入13-17岁阶段，学生的思维能力逐渐成熟，能够清晰理解辩论的步骤并付诸实践。这个阶段的重点在于技巧的巩固和内容的深度挖掘：

·步骤清晰化：学生不仅明确知道每个环节需要完成什么，还能在辩论中高效执行这些步骤。

·学术内容查阅：具备查阅和整合学术资料的能力，能够自主研究复杂的辩题背景，例如“政府是否应该优先发展可再生能源”。

·借鉴专家观点：学生需要学习如何通过学术资料了解专家的看法，并将多方观点综合到自己的论证中。这一阶段的学生开始具备独立准备高水平辩题的能力，同时能够在对话中通过逻辑和内容的结合，让观点更具说服力。

对于14-18岁的学生，辩论学习进入了成熟阶段。这个阶段的重点在于积累以往的经验，将辩题分析发挥到极致，并在形式更复杂的议会制辩论（如英国议会制辩论）中进行实践：

·深度分析：学生能够围绕复杂辩题（如“人工智能是否应当受到严格监管”）展开全面的讨论，从政治、经济、伦理等多维度进行分析。

·自由发挥：能够在比赛中根据对手的表现灵活调整策略，用强有力的逻辑和事实支持自己的论点。

·议会制辩论实践：尝试参与更高水平的议会制辩论，训练在短时间内组织复杂观点的能力，同时适应多人多轮次的辩论模式。

这个阶段的学习旨在让学生真正驾驭辩论的核心能力，不仅在比赛中表现出色，更能够将这些能力延伸到学术和未来的职业场景中。

比赛是学习辩论中一种相辅相成的体验，因为它创造了课程无法模拟的压力和挑战。在比赛中，学生不仅要应对来自对手的强大论证，还需要在紧张的时间限制内调整策略、优化表达，这种实战环境能够显著提升他们的应变能力和抗压能力。

不论是在国内的学生，还是在新加坡等海外就读的同学，都有许多比赛可以选择：

·线上比赛：

学生可以参加国内举办的英语辩论联赛，也可以偶尔倒个时差参与美国的比赛，或者选择区域性的线上比赛，这些比赛形式灵活，覆盖面广。

·线下比赛：

初中到高中阶段的学生，可以选择参加线下比赛。对于国内的同学来说，WSDA/NHSDLC/TOC等全国联赛的线下赛事将是非常好的锻炼机会；对于在新加坡就读的学生，可以选择集中在新加坡本地、东南亚、东亚以及欧洲等地的不定期赛事。

线下比赛不仅是一次学术竞技，更是拓展国际视野和积累社交经验的绝佳机会。

无论孩子处于哪个学习阶段，辩论课程都能够为他们提供相应的成长支持，帮助他们逐步掌握批判性思维、逻辑表达和文化理解的能力。它不仅是一门课程，更是塑造未来领导力的一把钥匙。