交大密院官宣停办！中外合作办学还值得选择吗？

当地时间 1 月 10 日，美国密歇根大学（University of Michigan）以国家安全为由，正式宣布将结束与中国上海交通大学长达 20 年的学术合作关系。此前，该校有 5 名中国学生受到“间谍”指控。

该合作关系，就是我们非常熟悉的上海交通大学密歇根学院合作办学项目（简称交大密院）。

来源：密歇根大学官网

据报道，这一决定是在美国众议院中美战略竞争特设委员会发布了一份与国家安全相关的报告后作出的。该委员会主席约翰·穆勒纳（John Moolenaar）曾致信密歇根大学校长小野三太（Santa J. Ono），表达他对两校合作可能遭到破坏的忧虑，并呼吁对与外国机构合作的美国大学实施更严格的要求。

小野三太对此回应称：“国际学术合作为我们的学术课程提供了重要支持，提升了学生的全球教育体验。”但他指出，在推进合作的同时，必须优先考虑国家安全。

随后，在2025年1月10日，小野三太正式通知穆勒，决定终止与上海交通大学的合作关系。

这一决定令两校师生感到震惊与惋惜，也引发了众多教育观察者的深思。作为一项历史悠久的中美合作教育项目，上海交通大学-密歇根学院的停办可能会对教育界产生深远影响。

图源：交大密院官网

一、事件并非偶然

据悉，此次终止合作的原因可能与政治因素有关，尤其是几个月前的一次国家安全事件。

2024年10月，五名来自上海交通大学密院的学生前往密西根大学进行交换学习，在密西根州北部观赏流星雨时，恰巧遇到当地的军事演习。

随后，这五名学生在机场海关等多个地点接受了调查和审问。在检查他们的外部硬盘时，发现了两张军车的照片。尽管这些学生反复说明他们只是去看流星雨，但这一事件仍引起了美国方面的高度关注。

此外，该学院所设的多个“敏感专业”，涉及军事、核能、航空航天、信息安全及人工智能等领域，主要集中在机械工程、电气与计算机工程、材料科学等方向。

密西根大学终止与上海交通大学的合作，归结起来一句话：在中美复杂的国际关系下，国际教育面临着政策、舆论及国家安全等多重挑战，影响着学术交流和合作的未来。

上交的密西根学院成立于 2006 年，是学校与密西根大学共同创办的国际学院，采用全英文授课，设有机械工程和电子与计算机工程两个本科专业，并均获得了国际权威的 ABET 认证。简单来说，这是一所中外合作的理工科院校，开设的专业皆为前沿领域。

针对双学位课程，学生需在上海学习两年，之后在密歇根大学安娜堡校区再学习两年，毕业时可获得中美两所大学的学位，专业涵盖航空航天工程、生物医学工程、化工、土木工程等多个领域。而在硕士阶段，则提供机械工程和电气与计算机工程相关领域的理学硕士课程，帮助学生加强数学、科学和工程知识。

从专业设置来看，这些专业大多属于“敏感领域”，由于技术壁垒高且具有战略价值，因此面临严格审查。这些“安全问题”所带来的巨大压力，确实推动了密西根大学结束与上海交通大学的合作。

不过，密西根大学表示，尽管该项目即将关闭，目前在读学生将不受影响，能够继续完成学业。

在关于上交密院可能停办的传闻之前，已有多个中美合作项目宣告终止。9 月初，佐治亚理工学院宣布退出与天津大学的合作办学项目，原因是根据美国国会的新限制令，禁止与制裁名单高校合作的美国机构获得联邦资金。天津大学恰好在美国制裁名单内，因此尽管经过多方权衡，佐治亚理工无奈做出了退出的决定。

图源：佐治亚理工学院官网

在 9 月下旬，中国问题特别委员会发布报告，指责中美合作的研究在推动中国实现高超音速武器、人工智能及新兴技术方面有助益，其中清华-伯克利深圳研究院、佐治亚理工学院深圳研究院和四川大学-匹兹堡研究院等中美合作教育机构被点名批评。

对此，加州大学伯克利分校也宣布，已开始放弃对清华-伯克利深圳学院的所有权，并处于解除该合资法律实体的初期阶段，意味着这一学院也面临停办的风险。

此外，杜克大学校长文森特·普赖斯曾提到，在考虑是否在 2027 年与当地合作院校续签合同时，领导层需“保持警觉”。

尽管在全球化的背景下，国际化教育已从附加选项上升为“必修课”，国际合作与交流将成为孩子教育成长的重要组成部分。然而，随着种种制裁和项目终止的出现，这种合作与交流正面临着日益增加的不确定性和挑战。

二、交大密院可能的出路

与其他学院合并01

首先，停止招生是不现实的，毕竟交大密院成立已久，有许多在职教师。如果停招将带来较大影响。因此，最有可能的方案是与其他学院合并，比如考虑与溥渊未来技术学院（Gift）联手。

溥渊未来技术学院是教育部首批公布的十二个未来技术学院之一，预计到 2026 年将组建一支由国际大师领衔、规模超百人的顶尖师资队伍，形成产教融合的新机制与新模式。

图源：溥渊未来技术学院官网

该学院计划到 2030 年建成一个以培养领军人才和颠覆性技术而享誉海内外的特色学院。因此，从成立背景和发展计划来看，密院与其合并最为合适。

寻找其他合作高校或独立运行02

根据以往的报道，伦敦大学学院（UCL）代表团曾于 2024 年 11 月访问密西根学院，并在会议中探讨了双方后续合作的可能性。如果一切顺利，UCL 或许会成为下一合作伙伴。当然，密西根学院也有可能选择独立运营，类似于华南理工大学国际校区。

图源：交大密院官网

密院的未来仍未确定，明年入学的同学们也面临着不确定性。目前，交大密西根学院方面尚未对此做出回复，一些网友猜测，交大密院可能会并入交大电院，毕竟电院实力雄厚，规模较大。然而，也有同学指出电院自身正面临拆分，合并的可能性如何令人怀疑。

根据评论区的声音，许多网友认为密西根学院不会消失，且很可能会更名后继续存在，类似于前文提到的独立运作。无论最终结果如何，学校必将为即将入学的同学提供一个合理的解决方案。

三、中外合作办学还值得选择吗？

在短短几个月内，多家中外合作办学机构陆续暂停运营，交大密院的风波为中外合作办学模式的前景引发了新的质疑。那么，中外合作办学是否仍然是一个值得追求的选择呢？

明晰概念：01

首先，我们需要明晰中外合作办学的概念：

按照教育部红头文件的定义，中外合作办学是指中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。需注意的是，其办学方式，既不是合资办学，也不允许外国教育机构、其他组织或者个人单独办学，而是合作办学。

中外合作办学需要经过国家教育行政部门批准，招生计划和录取标准等都要经过严格审批，且每年国际教育部门会定期进行质量和办学水平评估，对于不能通过评估的机构和项目限期整改，如果到了期限还不能达到要求就必须停办。

中外合作办学机构 VS. 中外合作办学项目

1）中外合作办学机构

可以简单理解为中外合作办学大学，如：西交利物浦大学，是西安交通大学和英国利物浦大学合办的大学。

图源：西交利物浦大学官网

2）中外合作办学项目

即中外合作办学者直接在某个大学的某一学科或某个专业直接开展合作。如：清华大学与澳洲阿德雷德大学合作举办硕士学位教育项目。

计划内招生 VS. 计划外招生

1）计划内招生

是纳入国家普通高校招生计划的统招生。考生必须填报高考志愿，并参加高考录取。不过，计划内招生门槛高，一般要达到当地一本线以上。

2）计划外招生

是学校采取自行招生方式招收的学生。比如，通过打电话等方式联系考生和家长，学生无须填报高考志愿，只参加学校自己举办的入学考试即可（有的会参考高考成绩及英语单科成绩）。

先在中方学校修得相应学分，通过语言考试后再被合作学校录取，毕业后获得外方学校颁发的文凭。

也就是说，“计划外招生”的中外合作办学项目，最终只能颁发国外高校的学位证书。而其中一些项目因没有“境外学位授予权”，还可能导致学生拿到的国外证书无法得到我国认可。

所以，如果考虑“计划外招生”的考生家长一定要确认最终获得的国（境）外文凭能否得到教育部认可。

如果想要进一步辨别是否属于“计划内招生”，可具体查看该项目的“招生方式”。如果是“计划内招生”，在招生方式一栏中会注明“纳入国家普通高等学校教育招生计划”；若是“计划外招生”，则会注明“自主招生”。

中外合作办学机构（项目）的培养模式

1）“2+2”模式

即在国内学两年，在国外学两年。学生在国内须完成国外大学一、二年级的大部分课程，包括一些专业课程，其余课程在国外大学完成并获得学士学位。

2）“3+1”模式

即学生通过高考录取后，一、二、三年级在国内院校学习，后一年可自主选择在国内院校或国外合作院校进行学习。

3）“4+0”模式

即完全不出国的“本土留学”。考生通过录取后，学生四年都是在国内上课而不出国，只不过采用国外的教学计划和考试方式，引进国外的原版教材及师资，教学模式与国外本合作院校保持一致。比如，重庆理工大学的中韩合作办学就是属于这种模式。

4）混合模式

考生通过录取后，最先先采用“4+0”的模式，但入学过后，再进行二次选拔出部分学生，进行“2+2”模式、比如重庆工商大学国际商学院就是采用这种培养模式。还有“1+3+1”模式，重庆大学与辛辛那提大学联合学院等就是采用这种模式培养。

所以，中外合作办学项目一直被视为通往名校的一条曲线路径，因其国际化教育体验、双学位的吸引力、相对较低的竞争门槛以及较高的性价比而受到青睐。

采用中外合作办学模式的学生不仅能获得国内外的双重学位，还能通过参与国际项目或交换生计划，直接体验不同国家的文化和教育方式。

但这种模式虽然带来了显著的优势，也伴随着一定的风险。尽管中外合作办学项目所获得的学位在申请国外大学时可能更具优势，但整体项目仍存在隐性风险。

由于涉及多个国家的法律法规，中外合作办学在设立和运营过程中，难免会受到合作各方法律法规及政策变动的影响。事实上，密歇根大学的决定无疑会对其他高校的合作关系产生深远影响。

根据教育局中外合作监管信息平台的数据显示，目前已有超过 330 个中美合作办学项目和机构。而在本科教育阶段，全国已认证的中外合作项目超过1000个。未来是否会有更多项目停办仍无法确定。

寻找“替代项目”02

在全球化的背景下，国际合作与交流已成为高等教育的重要组成部分。然而，随着国际形势的变化和地缘政治的紧张，这种合作与交流面临着越来越多的挑战与不确定性。

因此，计划申请的学生应提前寻找“替代项目”，比如关注国内优秀高校的传统专业或其他学习途径，以确保有充分准备，从容应对升学问题。

如果原定的中外合作项目被停办，至少可以通过国内大学获得学位证。至于合作方，可以考虑香港、美国、英国以及其他国家的高校。目前来看，香港的高校相对较安全，尤其对高分段学生，可选择香港大学、香港中文大学、香港科技大学等。

选择专业更加谨慎03

另外，对于未来的学生来说，选择专业时需要更加谨慎。如果选择在中外合作办学项目中学习一些敏感专业，特别是那些与国家发展息息相关的关键领域，例如工科类专业中的半导体、芯片和人工智能等方向，未来的审核可能会变得更加严格。

因此，如果你已经在这些专业学习，务必要为未来留学和就业地区做好不同的应对方案。

综上所述，中外合作办学在当前形势下面临诸多挑战与变革。然而，这并不意味着中外合作办学的道路被完全封堵。

对于学生和家长来说，在选择中外合作办学时，必须深入了解各类项目的特点、风险与机遇，谨慎决策，同时关注政策动态，提前做好应对提高录取门槛及专业限制等问题的准备。在复杂多变的教育环境中，找到适合自身发展的学习路径至关重要。