部分家长误以为国际高中学习压力小，孩子可随意玩手机，实则不然。不同国际学校管理模式、教学理念及电子产品管控程度各异。
一些家长想让孩子在更自由全面的教育氛围中成长，却担心其自由度过高，孩子因缺乏自我管理能力而过度放纵。
另一些家长则倾向选择管理严格的学校，又怕其管理方式与体制内无异，孩子仍受束缚。
自由&严格学校类型
分别适合哪些学生
自由度更高的学校：更适合自我驱动力强、目标明晰且学业、职业规划明确的优秀学子。
管理严格些的学校：则更适合自制力差的孩子，他们需在老师的监督与引导下，才能挖掘出自身潜能，提高学习成绩。
民办平和
教育体系：
管理风格：
学校以学生发展为核心，推行导师制，管理细致入微。每位导师仅负责6至8名学生，全方位关注学生学业与生活，并定期与家长交流。
校内GPA综合考量作业、日常表现及考试成绩，评判标准极为严格，既注重学习成果，也强调学习态度。
电子设备管控：
学校不强制收缴手机，允许学生在不影响学习的情况下适度浏览社交媒体，如微信，但严禁玩游戏。配备专职手机管理员，违规玩游戏者将受警告，累计三次警告则面临劝退。
心仪学生特质：
学校期望学生托福达95分以上，雅思6.5分及以上。虽看重特长，但不强求考级证书，关键在于面试中展现学习与问题解决能力。
特别青睐具备独立思考能力的学生，希望其能基于个人经验解决问题，而非仅是“乖巧”或“模式化”的孩子。
领科教育上海校区
教育课程：
IB、A-Level、SABIS课程
管理风格：
领科秉持“全人教育”理念，管理较为宽松，鼓励学生自主管理，适合具备自主学习与自我管理能力的学生。学校社团活动丰富，学生课余生活充实。
电子设备管控：
上海领科按年级实施差异化管理。新生入学首年，学校统一保管手机，每日提供2小时使用时长；后续两年，手机由学生自行管理，考验学生自觉性。
学校会对iPad和电脑进行系统设置，校内网络屏蔽游戏，仅保留钉钉及学习软件的使用权限。
理想学生特质：
领科适合全面发展型学生。
上海世外中学
教育课程：
IB，A - Level
管理风格：
世外中学以英语教学为核心，对学生英语水平要求严格，致力于培养具有国际视野的学生。学校管理严谨，营造了良好的学习氛围，学生竞争意识浓厚。
电子设备管控：
学校允许使用手机，但对使用时间和软件有明确限制。学生可使用微信及音乐软件，并可佩戴耳机，但耳机仅限于听音乐，不得用于其他娱乐活动。
对于iPad和电脑，10年级学生原则上禁止使用，除非老师在课堂上明确要求使用电脑。不过，在一定限制条件下，11和12年级学生可以使用电脑和iPad。
理想学生特质：
成绩是关键考量因素，学生在小学和初中阶段的优秀成绩是世外中学极为重视的。
良好的学习态度不可或缺，这包括勤奋刻苦的学习精神、自觉的学习态度以及遵守学校规章制度。
高效的作业完成能力也极为重要，若孩子作业效率低下，将难以跟上学校的学习节奏，这一点常被家长所忽视。
民办包玉刚
课程体系：
IB课程
管理模式：
时间规划精细，学校对学生每日时间有详尽规划，从起床、上课到就寝，各项活动时间均被合理分配，学生自主支配时间有限。
纪律规范严明，学校着重培育学生的自律与责任感，在考勤、作业提交等环节均有严格标准。
学业标准高，IB课程内容丰富且难度较大，对学生学术素养要求颇高，尤其在英语及国际课程领域，学生需投入大量精力才能获得优异成绩。
学生电子设备管理：
学校并不完全禁止学生使用电子设备，而是注重引导学生合理利用。在教学环节，会依据课程需求让学生借助电子设备进行学习、查阅资料等。
也会对电子设备的使用时长和场景加以适当约束，防止学生过度依赖而干扰学习与休息。
理想学生特质：
鉴于学费较高，需家庭具备一定经济实力以保障孩子顺利完成学业。
学校践行“全人教育与品格教育”理念，倡导淡化竞争氛围、强化团队协作，尊重每位学生的独特兴趣，助力学生探寻自身兴趣所在，并量身定制个性化教育路径。
学校全方位关注学生发展，既看重学术成就，也注重艺术、体育、社交等多元能力的培养。学生应具备良好综合素养，踊跃参与各类课外活动与社会实践，全方位提升自身实力。
光华剑桥
课程体系：
A - Level、AP课程
管理模式：
学校实行严格的淘汰机制，每学期会对学生进行全面评估。不仅成绩不达标的学生会被劝退，存在重大违纪行为的学生同样难逃此列，以此确保校园学习环境的优良与学生群体的高质量。
学生电子设备管理：
学校对学生手机使用管控严格。晚上八点半学生回到宿舍后可领取手机，但使用时长受限：G1和Pre年级学生手机使用时长为1.5小时，其他年级为2小时。
除高三学生外，其他年级学生禁止使用平板电脑，且所有学生不得将电脑或平板带入宿舍，违规者将面临设备被没收的处罚。
理想学生特质：
光华剑桥在数学教学与考核上难度颇高，特别青睐对数学兴趣浓厚、基础知识扎实且有竞赛拓展经历的学生。
在英语教学方面，学校注重语法知识的考查，希望学生具备良好的语法掌握能力。
WLSA上海学校
课程体系：
A - Level，AP
管理模式：
WLSA管理运营由英国伊顿公学前校长主导，伊顿以“军事化严格管理”闻名，WLSA的管理模式也深受其影响，秉持严格管理原则。
学校对学生的校内成绩有明确要求，成绩不达标者将面临劝退。
学生电子设备管理：
学校规定在教学区域内禁止使用手机，违规者手机将被没收。学生使用手机的自由时间限定为晚上八点半至十点十分，且十点半后网络将被切断。在校期间，学生可使用电脑进行与学习相关的活动。
理想学生特质：
学校对学生综合成绩要求较高，考核内容涵盖多邻国成绩、英语试卷、数学试卷以及面试。
通过这些多元化的考核方式，学校全方位评估学生的能力。
星河湾双语
课程体系：
AP
管理模式：
融合华育及上中国际的管理精髓，采用走班制教学，不同分层班级由专属教师授课。
每学期开展分班考试，英语分班依据MAP考试成绩。若想跻身优质班级，MAP测试分数尤为关键。
学生电子设备管理：
晚自习时段不收取手机，亦不强制学习，但学生普遍自律。
理想学生特质：
星河湾学生需具备扎实英语基础，因日常学业全程英文授课，且文学课程难度远超传统英语学习。
学生应有清晰的未来规划，擅长特定科目者更适合AP课程。
上海国际学校众多，明确规划至关重要。
各校留学方向各异，需综合考量孩子学习能力、语言水平、性格及学习习惯，精准挑选合适课程与学校。
提前全面评估，避免盲目考试，以免挫伤孩子学习信心。
【竞赛报名/项目咨询+微信：mollywei007】
