中国传统文化中，谈及"特需教育需求"(Special Education Needs,简称SEN), 往往会引起焦虑，甚至是难以启齿的话题。
随着教育理念的进步，尤其在英国这样的国家，今天我们对SEN已经有了全新的理解。它绝非负面标签，而是对自我学习方式多样性的认知。它不是"障碍"或者"缺陷"，而是在学习方法上遇到的困难。重要的是，这些需求与学生智力水平无必然联系。这些"特需生"都拥有独特的天赋和潜能。
理解特殊教育需求
理解孩子的特殊教育需求是帮助他们成长的关键。以下是几种常见的特殊教育需求，帮助家长和教育者更好地识别和理解孩子的需求：
自闭症谱系障碍（ASD）自闭症谱系障碍影响孩子的社交互动、沟通方式和行为模式。轻微症状的孩子可能表现为在与他人交流时略显困难，甚至没有被正式诊断，只是在社交上稍显拘谨。学校会通过一些小小的调整，就改变孩子的整个生活：例如在每天早上给他们一些固定的问候方式，帮助他们建立自信和社交技能，让他们有安全感。
缺乏安全感往往是他们社交障碍的源头。此外，学校会像传授学科知识一样，教孩子如何在谈话中解读他人的肢体语言、何时插入对话等社交技巧。这种支持方式让孩子从学习技能，到逐步养成习惯，自然地提高社交能力。
注意力缺陷多动障碍（ADHD）
注意力缺陷多动障碍的孩子通常精力充沛，难以集中注意力。小的时候，这种行为可能被认为是“调皮”，而到了十几岁时，孩子的大脑可能会因过度兴奋而难以专注。
学校里一些简单的做法，即可大大改善他们的学习体验：比如使用“指尖陀螺”（fidget spinner）等小工具来转移过度活跃的部分精力，让他们更易于集中于眼前的任务。这样的辅助工具不仅能缓解孩子的焦虑，还能帮助他们在课堂中找到专注的节奏，逐步提高学习效率。
阅读障碍（Dyslexia）
阅读障碍是一种影响文字和语言理解的学习障碍。对这些孩子而言，阅读、拼写和书写可能会带来挑战，甚至影响他们的学习自信。学校同样可以提供多种支持方法：比如，使用透明彩色覆盖纸（colour overlay）来减轻文字的视觉疲劳，或考试时，放在他们面前一张“单词库”（words bank），鼓励他们大胆使用一些复杂单词，因为对复杂词汇使用的畏惧，也是Dyslexia 的症状之一。这些辅助方法帮助孩子逐步提升他们的语言能力，让阅读写作变成一个可以享受的过程。
语言和沟通障碍
语言和沟通障碍会影响孩子的表达和理解能力，有些孩子可能难以用语言表达自己，另一些则难以理解他人的意思。这种情况下，学校会提供语言治疗或使用图片、手势等非语言沟通方式，包括一些常见的互动情境，例如：用图片教会他们如何打招呼、何时做出回应等。这种专门的沟通策略为孩子的日常生活和人际交往带来了极大帮助，使他们在社交和学习中逐渐取得进展。
感官处理障碍感官处理障碍使孩子对环境刺激的反应异常敏感。他们可能对光线、声音或触觉非常敏感，也可能在感官刺激较少时表现出不适。学校会为这些孩子提供一个安静、稳定的学习环境，避免过多的声音和光线刺激。此外，学校会提供适当的感官支持，比如在教室内设置感官区，让孩子可以在需要时进入平静环境。
认识到每个孩子的不同需求是理解他们的第一步。
英国的教育体系不仅为这些孩子提供多种多样的支持方案，更为家长提供全面的信息和建议，确保孩子的需求能够被及时识别并得到满足。
私校有多少特需生
在英国，私立学校对特殊教育需求的认知度普遍较高，家长和学校更关注孩子的个性化需求，因此更多学生会被安排进行测试和诊断。
数据显示，42%的私校学生被确诊有"特需"要求，因此在考试中获得了额外时间，这一比例或许超出了许多中国家长的预期。
如此高的比例，正体现了私立学校和家长对孩子学习过程的重视，以及对每个学生特殊需求的敏锐关注。
特需教育的支持体系
课堂内支持
学校会根据孩子的具体需求来调整教学方法和材料，帮助每个孩子都能理解课堂内容，找到属于自己的学习节奏。这些支持包括以下几种常见方法：
- 个性化教学计划（Individualized Education Plan，IEP）由教师、家长和专业人员共同参与制定，确保教学内容和评估方式与孩子的实际需求相符。
- 差异化教学通过小组教学、个别指导、分层任务或简化材料，让每个孩子在自己的能力范围内逐步学习。
- 多感官教学方法
通过视觉、听觉、触觉等多种感官方式，利用图像、颜色编码、实物操作等方式，帮助孩子加深对知识的理解。
- 辅助技术和设备学校提供各种辅助设备，如电子书、语音识别软件、放大镜、助听器等。
- 额外支持人员为有特殊需求的孩子安排专职的助教或学习辅导员，帮助他们在课堂上完成学习任务。
英国特需教育已发展较为成熟，来听听Milton Abbey 的学习发展部主任为我们讲解学校里提供的特需教育支持：
机构有话说
“不一样又怎样？”世界如此之大，如此之多元，每个孩子都有独特之处，每一个特质都是他们通向未来的礼物。我们作为父母和教育者，更需要接纳和尊重这些差异，而不是试图让孩子变得“和别人一样”。正是这些不一样，让孩子们在世界的画布上涂抹出各自的色彩，也正是这些不一样，塑造了丰富的世界和多元的社会。
Every student can learn, just not on the same day or in the same way.
每个学生都能学习，只是学习的时间和方式各不相同。
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