经常有很多家长问校校，英语要怎么样快速提高？是不是一直补托福就可以？没进入贝赛思之前，孩子需要怎么培养英语能力，才能在入学后完美衔接？为什么贝赛思的孩子G6托福就可以110+？为什么贝赛思在一众AP国际学校里边脱颖而出？全国贝赛思扩招那么迅速？
累计拿下普林斯顿、哈佛、斯坦福、MIT等多枚牛校offer？如此卓越的录取成果和连续开分校，归功于贝赛思以美国CCSS课程标准为基准，构建的成熟严谨的课程体系，为各年级的学生提供了一个清晰的学习路径。
作为美国中小学的教学大纲，CCSS课程标准面向K-12年级的学生，统一了英语和数学需要达到的能力要求。不管是要在不在国际学校，如果你想以英语为母语的学习者为参照，来评估孩子的英语学术水平，对标CCSS各年级的细致化要求是一个很好的方法。今天校校主要跟大家分享以下几个方面
1.贝赛思等国际学校提倡的CCSS标准是什么？
2.K-12年级有哪些阅读能力的要求？
3.K-12各年级CCSS英语课程标准
01、什么是美国CCSS标准
CCSS背景
美国采用的是CCSS（Common Core States Standard， 共同核心州立标准）作为统一美国K-12的课程标准，此标准建立于美国现行标准的优势及经验教训，结合了大量的教学实践和研究数据，提出了更清晰、更严谨的教学目标——为大学及职场提供符合期望的精英人才，从而提升美国的国际竞争力。CCSS于2010年颁布，是目前美国采用的最新课程标准。
CCSS提倡孩子们以团队为单位，以主题项目的形式，对学习内容进行管理，全面培养辩论、演示、演讲等受益一生的能力，使孩子具有成功者的多元能力和国际化人才素养。
英语标准首先呈现了为大学与就业准备应具有的语言素养：展示独立性；掌握扎实的内容知识；能应对不同的对象、任务、目的于学科的不同要求；具有理解力和批判能力；重视证据；能策略性地运用技术与数字媒体；能理解其他观点与文化。根据这一整体素养模型，还分别描述了听、说、读、写的锚定标准。
CCSS定义
Common Core State Standards(简称CCSS)又称美国共同核心州立标准，是美国为了统一各州课程体系 而设立的一套K-12的课程标准。统一了英语（English Language Arts，简称ELA 、即英语母语者的语言文学课亦或英美本土的语文课）和数学需要达到的能力要求。详细阐述了美国K-12年级的学生应该掌握的知识和能力，强调培养学生的批判性思维、分析问题、解决问题的三大核心素养。
美国K-12教育CCSS与中国传统英语教育的综合对比
| 项目 | 美国K1-12 教育CCSS | 中国传统英语教育 |
|---|---|---|
| 读 | 在记忆、理解、应用的基础上，还要进行“分析性阅读”，深入阅读理解高质量文章、文学作品或科普素材的能力。 | 读书数量多，篇章长且难；英文阅读达到记忆、理解、应用的层面。 |
| 写 | 能够完成学术性写作任务即研究性写作；能够使用令人信服的逻辑来安排大纲惊醒推敲，选择最适合的字眼，准确和简练的表达。作者必须要能够利用各种写作风格，同时形成自己的文风。 | 英文写作篇章较长；段落清晰，主题鲜明即为好文章。 |
| 听 | 建立在内容的理解、思考和提炼的基础上，分析对方的说法，并建立自己的观点。通过评估演说者的观点、逻辑 ，从而评价演说者的立场，未胶带的前提、联系、强调的观点等。 | 听得懂或理解大意。 |
| 说 | 学生需要调动自己全部相关的知识、理解、判断，并形成自己的思路，表述自己的观点。 | 说得清楚。主要是情景对话，日常沟通交流，叙事和表述。 |
| 语言基础 | 语法的正确使用是基础，3年级后的学生更需要积累词汇，理解和使用词义之间的细微差别，以达到真正的运用的目的。 | 正确使用单词、语法。 |
由此可见，CCSS更加着重运用并形成自己的观点和风格，而中国传统教育缺乏“分析性”和“评判性”，大多停留于记忆和理解的表层层面。
英语语言和文学
英语语言和文学，即英语母语者的语言文学课，亦或英美本土的语文课。以母语使用者的思维习惯，从听说、阅读、写作、语言应用4个模块，提出了具体的学习标准以及各年级的英语能力要求，这不仅仅是一门英语语言的学科，还涉及到其他科目如历史文学、社会研究、科学、技术，是以培养人文素养为核心的学术英语课程。
阅读标准：要求学生进行各类型的文本阅读，例如故事、神话、小说、诗歌、信息类等；发展深度有效的阅读能力，通过精读、推论等方式理解文章主旨、细节、人物特点；通过单词、短语、语义等元素分析文章结构和手法；对比、分析同一文本的不同版本或表现形式、以及同一作品在不同文化和时代的表现。
写作标准：掌握多种类型的文本写作及技巧，例如论证、信息/说明性文本和叙事文本；灵活运用不同的文本形式，精准表达并有力支撑观点；善于从文学和信息类文本中获取信息，融入写作中，让论据更加具有说服力。
语言应用标准：探究文本作者选词用词的深意，联系上下文，理解单词和短语的多重意义；学会分析语法结构和修辞语言；积累通用学术和专业领域的词汇。
听说标准：培养口语表达和人际交往能力；学会团队合作，善于交流与倾听；利用视觉、听觉等多媒体资源信息，评估所获得的内容；策略性使用多媒体工具实现更好地交流，并根据情境和任务灵活调整表达方式。
数学
CCSS数学课程标准提出了8项教学实践标准，并且与教学内容相联系，逐步明确了K-12年级的数学能力要求，包括了运算和代数思维、测量和数据、几何图形、表达式和方程、统计和概率等内容，主张学生运用数学知识和技能，解决生活中的数学问题。
8项教学实践标准：
理解数学问题并逐步解决。
在思考问题时要具备抽象和量化的能力。
提出清晰的命题并进行证明，同时能够识别和判断他人的命题是否正确。
结合生活实际问题，运用数学知识建立模型，解决问题。
合理地使用数学工具，例如量角器、图表、计算器等解决问题。
准确使用数学符号和数学语言进行表述。
通过观察、思考发现数学问题中包含的结构性，进行巧算或证明。
在重复的思考中发现问题的规律，简化解决问题的过程。
02、K-G12年级阅读能力要求
以CCSS英语语言和文学中的阅读为例，该模块划分为文学作品、信息类文本与基本阅读技巧三个部分。
其中，文学作品的内容分别围绕“主要思想与细节”、“文本技巧和结构”、“知识与观点的结合”、“阅读范围和文本难度”四个维度展开详细阐述每个年级的要求。
在CCSS课程标准中，英文阅读读物明确分为两大类，文学类（故事、戏剧、诗歌）和信息类文本。为了让大家更方便地阅读这些高质量文本，CCSS官方还贴心罗列了K-2年级的推荐阅读书单。
03、美国K-12年级CCSS英语课程标准!Kindergartners
主要观点与细节
1.在提示和帮助的情况下，根据文本中的关键细节提出问题并作出回答。
2.在提示和帮助的情况下，重新讲述熟悉的故事，包括关键细节。
3.在提示和帮助的情况下，识别故事中的角色、背景设置和重大事件。
文本技巧与结构
4.关于文本中不熟悉的词语提出问题并作出回答。
5.辨识常见文本类型（例如故事书、诗歌）。
6.在得到提示和帮助的情况下，说出故事的作者和插图画家，并解释他们在讲述故事中所扮演的角色。
知识与观点的结合
7. 在得到提示和帮助的情况下，描述插图与故事之间的关系（例如插图描绘的是故事中的哪个时刻）。
8.在得到提示和帮助的情况下，比较并对比熟悉故事中人物的冒险和经历。
阅读范围与文本难度
9.能够积极参与小组阅读活动，有目的地阅读并理解内容。
Grade 1
主要观点与细节
1.能够提问和回答关于故事中关键细节的问题。
2.复述故事和关键细节，理解其主旨或教训。
3.使用关键细节描述故事中的角色，背景和主要事件。
写作手法与文章结构
4.识别故事或诗歌中表现感情或激发感官体验的词汇和短语
5.在广泛阅读各种文章类型的基础上，解释故事书和信息类书籍之间的主要区别。
6.识别文章的不同段落的叙述者是谁。
知识与思想的结合
7.使用故事中的插图和细节来描述角色，背景或事件。
8.比较和对比故事中人物的冒险经历。
阅读范围及文本复杂度
9.在帮助和提示下，阅读适合一年级难度的散文和诗歌。
Grade 2
主要观点与细节
1.能够提问和回答故事中关于“who，where，when，why，how”(人物，地点，时间，原因，过程)的问题。
2.能够复述故事，包括不同文化背景下的寓言和民间故事，确定文章的主旨，教训或道德启示。
3.描述故事中的角色如何应对重大事件和挑战,
写作手法与文章结构4.描述单词和短语(例如，规律的节拍，头韵，韵律，重复的词句)如何在故事，诗歌或歌曲中起到帮助加强节奏和意义的作用。
5.描述一个故事的整体结构，包括故事如何展开和结束。
6.了解角色之间的差异，包括在大声朗读对话时，用不同的声音说出每个角色的语言。知识与思想的结合
7.将从纸质或电子版小说中的插图或文字中获得的信息，来解释角色、背景或情节。8.将不同作者或选自不同文化的同一故事的两个或更多版本(例如，灰姑娘的故事)进行比较和对比。
阅读范围及文本复杂度
9.到学年结束，能够熟练阅读和理解二、三年级难度的故事和诗歌等文学作品，或者在帮助下
阅速难度高一点的作品
Grade 3
主要观点与细节
1.能够提问和回答关于故事的问题，答案直接引用原文信息即可。2.复述故事，包括不同文化背景下的寓言、民间故事和神话，确定文章的中心思想，教训或道德启示，并阐述文章如何通过关键细节揭示上述思想3.描述故事中的人物(例如，他们的特征，动机或感受)，并解释他们的行为如何影响事件的发展。
写作手法与文章结构
4.确定文本中使用的单词和短语的含义，区分字面语言和非字面语言。5.在写作或讨论有关文章内容时，能参考故事，戏剧和诗歌的部分内容，使用章节(chapter)、场景(scene)、诗节(stanza)等术语;描述每个部分是如何与前文建立联系的。
6.能够分辨叙述者的观点，故事中人物的观点，以及个人观点。知识与思想的结合
7.解释文章插图的某个细节是如何帮助文字传达信息的(例如，创造情绪，强调角色或环境)。
8.比较和对比同一作者描写相同或相似人物(例如，一系列丛书中)时的故事主题、背景和情节。
阅读范围及文本复杂度
9.到学年结束，能够独立并且熟练地阅读和理解二、三年级较高难度的故事、戏剧和诗歌等文学作品。
Grade 4
主要观点与细节
1.当要明确地说明文章的观点并举一反三的时候，参考文章中的细节和例子
2.从细节判断故事、剧本或诗歌类文本的主旨;善于对文章进行归纳总结。
3.利用文本中的具体细节(例如人物的思想、言语或动作)深入描述故事或戏剧中的角色、背景或事件。
写作手法与文章结构
4.确定文本中使用的单词和短语，包括那些神话中重要人物(如赫拉克勒斯Herculean)的含义。
5.解释诗歌、戏剧和散文的主要区别，并在写作或交谈中使用诗歌的结构要素术语(例如诗行，韵律，格律)和戏剧的结构要素术语(如角色，背景，描写，对话，舞台指示)。
6.比较和对比故事叙述的不同角度，包括第一人称和第三人称叙述之间的差异。知识与思想的结合
7.能够找出故事的文本和改编的其他表现方式的关联，比如电影、话剧等。
8.比较和对比不同文化背景下故事、神话和传统文学中类似主题或话题的处理方式(例如，善与恶的对立)以及事件模式。
阅读范围及文本复杂度
9.到学年结束，能够熟练阅读和理解四、五年级难度的故事，戏剧和诗歌等文学作品，或者在帮助下阅读难度高一点的作品
Grade 5
主要观点与细节
1.当要明确地说明文章的观点并举一反三的时候，能够精确引用原文回答问题
2.从细节判断故事、剧本或诗歌类文本的主题，包括故事或戏剧中的角色如何回应挑战，或者诗中的叙述者如何反思主题;善于对文章进行归纳总结。
3.利用文本中的具体细节(例如，角色之间如何进行互动)比较和对比故事或戏剧中的两个或多个角色、背景或事件。
写作手法与文章结构
4.确定文本中使用的单词和短语的含义，包括隐喻和明喻等修辞语言。
5.解释多个章节、场景或小节如何相互配合以构成一个完整的故事、戏剧或诗歌。
6.描述叙述者或说话者的观点如何影响他的叙事方式。
知识与思想的结合
7.分析视觉和多媒体元素如何影响文章的意义、语气或美感(例如图文小说，以及小说、民间故事、神话、诗歌的多媒体演绎版本)。
8.比较和对比相同类型的故事(例如，推理小说和冒险故事)在探讨类似主题或话题时的区别。
阅读范围及文本复杂度
9.到学年结束，能够独立并且熟练地阅读和理解四、五年级难度的故事，戏剧和诗歌等文学作品。
Grade 6
主要观点与细节
1.能够引用文本中的证据支撑文章观点及推论。
2.确定文本的主题或中心思想以及作者是如何通过特定细节将其传达出来的;对文本进行客观总结。
3.描述特定故事或戏剧的情节如何在一系列剧情中展开，以及角色如何随着情节的推进而作出反应或改变。
写作手法与文章结构
4.确定文本中使用的单词和短语的含义，包括比喻意义和隐含意义:分析作者的选词对意义和语气的影响。
5.分析特定的句子、章节、情景或诗节如何匹配文章的整体结构，如何有助于主题、背景或情节的发展。
6.解释作者如何在文章中建立人物或叙述者的观点
知识与思想的结合
7.比较和对比故事、戏剧或诗歌等不同表现形式给人的不同感受，例如阅读，聆听音频、观看视频或现场演出。
8.比较和对比不同文体或题材的文本(例如，故事和诗歌，历史小说和奇幻故事)在探讨类似主题或话题时的区别
阅读范围及文本复杂度
9.到学年结束，能够熟练阅读和理解六至八年级难度的故事，戏剧和诗歌等文学作品，或者在帮助下阅读难度高一点的作品
Grade 7
主要观点与细节
1.通过引用多个文本证据支撑文章观点及推论。
2.确定文本的主题或中心思想，分析其在文本过程中的发展;对文本进行客观总结。
3.分析故事或戏剧的特定元素如何相互作用(例如，背景如何塑造人物或情节)。
写作手法与文章结构
4.确定文本中使用的词语和词组的意义，包括比喻意义和隐含意义;分析押韵和其他重复的音节(例如，头韵)对一首诗中某一句或某一节，或者一个故事或戏剧的特定片段的影响。
5.分析戏剧或诗歌的形式或结构(如独白、十四行诗)如何帮助意义的传达。
6.分析作者如何在文本中表达和对比不同人物或叙述者的观点。知识与思想的结合
7.将书面的故事、戏剧或诗歌与其对应的音频、电影、舞台或多媒体版本进行比较和对比，分析每种媒体独有的技术效果(例如，电影中的灯光、声音、颜色或镜头焦点和角度)。
8.将小说中的时间、地点或人物与同一时期的历史现实情况进行比较和对比，从而理解小说作者如何描述历史或做了哪些改编。
阅读范围及文本复杂度
9.到学年结束，能够熟练阅读和理解六至八年级难度的故事，戏剧和诗歌等文学作品，或者在帮助下阅读难度高一点的作品
Grade 8
主要观点与细节
1.通过引用最有说服力的证据，准确地分析文章观点及推论。
2.确定文本的主题或中心思想，并分析其在文本过程中的发展，包括其与人物、背景以及情节的关系;对文本进行客观总结。
3.分析故事或戏剧中的特定对话或事件如何影响人物的行为，揭示人物的性格，或促使人物作出决定。
写作手法与文章结构
4.确定文本中词语和词组的意义，包括比喻意义和隐含意义;分析作者的选词对词义和语气的
影响，包括与其他文本的类比或影射。
5.将两种或两种以上文本的结构进行比较和对比，分析每种文本的不同结构如何影响其意义和风格。
6.分析人物、观众或读者观点的差异(例如，由戏剧反讽产生的差异)如何产生悬念或幽默等效果。
知识与思想的结合
7.分析故事或戏剧的电影版本或现场表演，在多大程度上忠实或背离文本或剧本，并对导演或演员的做法做出评价。
8.分析现代小说作品如何从神话、传统故事或宗教作品(如:圣经)中汲取主题、事件模式或人物类型，描述这些素材是如何创新的。
阅读范国及文本复杂度
9.到学年结束，能够独立并且熟练地阅读和理解六至八年级难度较大的故事、戏剧和诗歌等文学作品。
Grade 9-10
主要观点与细节
1.通过引用有力且完整的证据，准确地分析文章观点及推论。
2.确定文本的主题或中心思想，详细分析其在文本过程中的发展，包括如何呈现，塑造及提炼;对文本进行客观总结，
3.分析复杂的人物角色(例如，具有多个或相互矛盾的动机)如何随着故事发展，与其他人物互动，并推进情节或主题的发展。
写作手法与文章结构
4.确定一个文本中词语和词组的意义，包括比喻意义和隐含意义;分析作者的选词对词义和语气的影响(例如，语言如何唤起人们对时间和地点的代入感;如何表达出正式或非正式的语气)。
5.分析作者如何安排文章的结构、事件排序(例如，平行情节)以及如何处理故事时间(例如，故事节奏、闪回)，从而产生神秘、紧张或惊讶等效果，
6.从美国以外的世界文学作品中分析一个特定的观点或文化体验
知识与思想的结合
7.分析两种不同的艺术媒介中同一个主题或关键场景的呈现，包括两种表现形式中重点强调或缺失的内容，例如，奥登的《美术馆》(Musée des Beaux Arts)和勃鲁盖尔的《伊卡洛斯的堕落风景》(Landscape with the Fall oflcarus)。
8.分析作者如何在特定的作品中引用或者加工原始素材(例如，莎士比亚如何对待奥维德(Ovid)或圣经(Bible)相关的主题或话题，或者后人如何借鉴莎士比亚的戏剧)。
阅读范围及文本复杂度
9.到九年级结束时，能够熟练阅读和理解九至十年级难度的故事、戏剧和诗歌等文学作品，或者在帮助下阅读难度高一点的作品。
10.到十年级结束时，能够独立并且熟练地阅读和理解九至十年级难度较大的故事、戏剧和诗歌等文学作品
Grade 11-12
主要观点与细节
1.通过引用有力且完整的证据，准确地分析文章观点及推论，包括确定文本在哪些地方留有悬疑。
2.确定两个及以上的文本主题或中心思想，详细分析其在文本过程中的发展，包括它们是如何相互作用，相辅相成;对文本进行客观总结。
3.分析作者如何推动故事或戏剧中各要素的发展，以及如何建立相互之间的联系(例如，故事发生在哪里，人物行动的命令是如何下达的，人物是如何介绍和发展的)。
写作手法与文宣结构
4.确定词语和词组在文本中的含义，包括比喻意义和隐含意义;分析作者的选词对词义和语气的影响，包括多义词或特别清新、动人或华丽的语言(包括莎士比亚和其他作家的作品)。
5.分析作者如何通过构建文章的特定部分(例如，如何描写故事的开头和结尾，如何创作一个喜剧或悲剧的结局)影响文章的整体结构和意义，以及审美效果。
6.分析一个案例，要求案例中找出作者的观点需要区分出作者的字面描述和和他真正想表达的意思(例如讽刺、暗讽、反讽或低调陈述等)。
知识与思想的结合
7.分析一个故事、戏剧、或诗歌的多个演绎版本(例如，录制或现场演出的戏剧、小说、或诗歌)，评估每个版本是如何对原文进行阐释的(包括至少一部莎士比亚戏剧和一部美国剧作家的戏剧。)
8.了解十八世纪到二十世纪初的美国文学奠基作品，包括同一时期两个及以上的文章如何处理相似的主题或话题。
阅读范围及文本复杂度
9.到十一年级结束时，能够熟练阅读和理解十一年级至大学与入职这一阶段难度的故事、戏剧和诗歌等文学作品，或者在帮助下阅读难度高一点的作品。
10.到十二年级结束时，能够独立并且熟练地阅读和理解十一年级至大学与入职阶段难度较大的故事、戏剧和诗歌等文学作品
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