如果学习体验，一直是一种低分和负面反馈的堆积，学生难以看到他们的学术进步如何发生，如何随着时间积累。当学生自主记录学习过程中的成长时，结果可能会令人惊讶。“他们喜欢看到自己的表现，特别是一年中的成长被可视化。
打破失败循环“如果你从未在某件事上感到成功，你怎么知道这是可能的？”教学教练Tyler Rablin在他的新书《破解学生动机》中问道。当一个学生感到陷入失败的循环时，“他有什么理由相信自己的努力正在得到回报，甚至会质疑它值得吗？”
依据他们所知道的最新的数据，在一系列测试和小测中得到低分，可能会使孩子们陷入Rablin所说的失败循环。一段令人沮丧的经历，可能会给带来持久的影响。“在上次论文中得到F的学生将以此为证据来对待下一篇论文，并说服自己成功对他们来说是不可能的，”Rablin指出。
那么，老师帮助学生如何打破这个循环呢？定期向学生提供他们成长的具体例子，可以帮助学生获得一些新的视角来看待自己的成长。这会帮助他们提高在某个主题或任务中的信心水平，甚至成为激励他们更努力学习的动力。
当学生自主记录学习过程中的成长时，结果可能会令人惊讶。中学社会研究教师Erin Merrill让她的学生在数据笔记本中独立跟踪自己的进度，她使用儿童友好的语言来描述不同的学习标准，如理解主要和次要来源，或通过写作、讨论和辩论来捍卫观点。
在她的学生中，那些之前在标准化评估中挣扎的学生，Merrill的“四页跟踪器”对他们产生了影响，并在年终州标准化评估中实现了100%的通过率。“我的学生告诉我，他们真的很喜欢看到他们的学习记录”Merrill说。“他们喜欢看到自己的表现，特别是一年中的成长被可视化。”
值得一试的七种方法
以下是七种经过教师测试的富有巧思的方法，帮助中学和高中学生思考并跟踪自己的学术进步。
1.制作班级照片：使用大型贴纸拼图，八年级英语教师Cathleen Beachboard让学生每次在任务展示时，就向贴纸拼图中添加一个贴纸，最终形成一个反映他们集体进步的美丽图片。“有趣的是，他们无法知晓最终的图片是什么，直到一起放置足够的贴纸。”当学生们一起努力逐渐揭示隐藏的图像时，教室里充满了兴奋感，今年的图像是一朵明亮的向日葵。
Beachboard说，同样的方法可以用拼图完成：学生们在掌握课程中的技能或概念时，会收到实体或数字拼图块。“进步拼图不仅展示了他们个人的成长，还展示了当他们一起工作时班级如何变得更强大，”Beachboard说。“这是大规模庆祝目标成功的一种奇妙方式，帮助学生看到——他们的共同努力会带来更大的成就。”
2.成为自我测试者：特殊教育教师Nina Parrish鼓励学生定期创建自己的练习测试，随着时间的推移这种方法可以产生显著的结果。2020年的一项研究发现，通过自己编写的问题来测试自己知识掌握程度的学生，在测试中的得分比那些通过重读材料或复习笔记被动学习的学生高出14个百分点。
当学生不评估他们的学习时，“他们可能知道他们做错了什么，但不能告诉你为什么，或者他们下次应该如何避免同样的问题，”Parrish说。成为自我测试者将帮助他们清楚地确定他们学到了什么，哪里还有改进的空间，以及为什么。
3.收集证据：文件夹是鼓励学生成为“他们工作的定期评估者”的有价值的自我评估工具，副教授Del Siegle写道。要求学生每周选择一个代表他们学习中的里程碑的工作样本，并将其保存在文件夹中。
“在定期回顾过去的工作后，他们可能会对自己的成长感到惊讶，以及他们当前的工作与一个月甚至几周前相比有多么复杂，”Siegle说。所有这些证据可以帮助学生“带领他们的父母了解他们在学习中的成长”，Parrish写道。在“文件夹”的创新方法中，资深研究员Donna Wilson和Marcus Conyers建议创建成功文件：学生每天添加成功学习的例子到文件夹中，从完成任务到“支持他们个人对成功定义的作业”。
定期提醒学生查看他们收集的内容，并“重新连接到他们之前的成就”。通过反思性问题，如“我在哪里表现出了进步？”或“我现在能做什么，而在年初时我还不能做？”会使孩子们的成长更加明显，教育家Sarah Valter写道。
4.讲述成长故事：在高中教师Larry Ferlazzo的课堂上，学生通过写下并展示他们成长心态的实例来创建个人成长叙事。Ferlazzo首先提供一些例子，然后学生自己尝试。
比如一个英语学习者通过阅读提高了他的沟通技巧，这帮助他和朋友进行更清晰的对话。首先，他们讨论一个问题以及它如何产生影响，学生采取了什么行动来展示成长心态，以及这个行动让他们感觉如何。然后，他们将所有内容串联起来。
这个活动鼓励个人反思，促使学生认识到他们的努力和进步，并建立起一个他们将内化为动力的成长叙事。
5.设定每周的伸展目标：在每节课结束时，让学生结对，互相给予建设性的反馈：包括一个亮点，即学生在课程中做得很好的一件事；以及一个成长点，即学生可以努力改进的一件事。
这种同伴反馈与他们自己的自我评估结合起来，用来设定Beachboard所说的每周伸展目标：这个目标需要更多的努力才能实现。学生将在反馈跟踪表中记录他们个人的进展。
随着时间的推移，学生会开始看到他们需要成长的领域的趋势，以及他们已经在进步的地方，Beachboard解释道。“‘我描述句子做得很好，但需要使用更多的形容词。我可以更具体。’然后变得更具体就会成为他们努力的目标。”
6.整理自我评估：当学生自己整理他们的“入场票”和“离场票”时，可以“确定他们目前在学习过程中的‘位置’”，并快速了了解自己“随时间的成长和进步”，教育顾问Kara Vandas写道。
首先，学生要在他们的“入场票”或“离场票”上写下他们的名字、上课时间和日期。在完成这些快速、未评分的评估后，学生将它们放入三个箱子中的一个：我需要一些帮助，请重新教我；我几乎掌握了，但需要一些练习；我已经掌握了。
随着时间的推移，他们能够根据掌握程度的提高将他们的离场票从一个箱子移动到另一个箱子。这些箱子也可以用于课堂作业或家庭作业，来确定学生在他们学习时，想要投入更多时间和注意力的地方。为了匿名化这个过程，学生可以不在票上写名字，而是直接交给老师代为投入箱子。
7.记录过程：技术工具可以简化和加速收集成长证据的过程，高中艺术教师Janet Taylor和资深教育家Joy Schultz解释道。
例如，当学生使用延时视频记录他们学习时，特别是在较长的时间内，延时视频可以帮助他们“回顾他们的成功并沉浸在自己取得的成就中”，Schultz写道。在短短几分钟内，学生就可以观察他们是如何将一个不起眼的粘土块变成一个抽象设计或一个功能性的物体，如杯子或花瓶。
他们还可以将之前项目的视频进行比较，看看他们的方法和技能水平随时间如何提高。Schultz说，一些学生非常喜欢记录他们的工作流程，以至于他们“现在似乎在延时所有流程，并自愿分享它们。”
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