21世纪初，美国全国教育协会 （The National Education Association, NEA）提出21世纪人才的”4C” 当代教育/学习原则：批判性思维（critical thinking），创造力（creativity），协作（collaboration）和沟通（communication）——越来越被视为学校课程的重要组成部分，促进学生更加注重探究性学习，提升思维，而不仅仅是死记硬背。
每隔10年，该机构都会评估影响学生升学和就业的必要能力（essential skills），旨在指导学校教学法和框架的使用，帮助学生更好地成长为当代人才。
2010年以来，”4C “被拓展为”5C “，计算思维（computational thinking）脱颖而出，成为21世纪学生第五项必要能力。
全球教育系统越来越认识到，能够以计算方式解决问题——即以逻辑和算法方式思考，并使用计算工具来创建包括模型和数据可视化在内的能力——正在迅速成为所有人的必备能力。
2012年，英国国家课程开始向所有学生介绍计算机科学（Computer Science, CS）。作为 ”智慧国家” 计划中的一部分，新加坡将发展CT (Computational Thinking) 标记为”国家能力”。其他国家，从芬兰到韩国，从中国到澳大利亚，已经开始大规模努力在学校引入计算（Computing）课程，融入K-12教育。
但这里我们必须明确一点：这些努力并不意味着每个孩子都有望成为计算机科学家。正如数学和科学的基本素养被认为是所有儿童了解世界如何运行的必要条件一样，如今，计算机相关的知识和技能的发展，也成为了一种必需。
理解到这里，反而会解答家长们的一些要不要让孩子们学习编程思维和编程技能的困惑：
答案是肯定的。
因为它意味着计算思维（computational thinking）不再是一项只有某些有天赋的人才能掌握的能力。未来技术的发展趋势一定是更多的人把编程当做一种工具，写几行代码来调用各种被封装好的功能，就像电脑一样，我们不需要知道芯片，它们都被封装在我们的电脑键盘下，但我们每个人都会使用电脑。
关于计算能力的词汇这么多，首先我们先来区分下计算思维CT （computational thinking） ，programming（coding）。
?计算思维CT：简单地说，CT 是“像计算机科学家一样思考（或解决问题）”。它是理解问题并以计算机可以潜在地执行解决方案的方式表达其解决方案所涉及的思维过程。CT 从根本上讲是关于使用与计算机科学最密切相关的分析和算法概念和策略来制定、分析和解决问题。
这意味着将 CT 技能分解为其组成部分，其中包括逻辑、算法、模式、抽象、概括、评估和自动化等概念。它还意味着诸如将问题“分解”为子问题以便于解决、创建计算工件（通常通过编码coding）等方法；重用解决方案、测试和调试；迭代细化。
是的，它还涉及协作和创造力！此外，它不需要涉及计算机。
?编程Coding：编码是发展计算思维（CT）技能的绝佳、有趣和有用的环境，也就是我们通常理解的编程，写代码。
但要意识到的是，培养计算思维（CT），编程并不是唯一的方法。在语言，数学，科学，社会学科中都可以嵌入模型的设置，来帮学生在潜移默化中达到培养计算思维的效果。
例如，在语言学科中：
? 使用逻辑以正确的顺序组合一个混乱的故事（低年级）
? 识别不同句子类型的模式和语法规则
? 使用一阶逻辑根据给定事实得出结论
? 构建社交网络以分析故事
? 编写具有替代路径的故事（“选择你自己的冒险”）
这当然对老师和教育者提出了很高的要求，而计算思维也因为嵌入各学科中，无法量化，导致学生不了解自己计算思维能力的定位；同时也导致学生的计算思维能力只能完全依赖老师的水平，十分被动。
其实，各国面临同样的情况，教育机构联合政府致力于开发测试学生计算能力的测试或者竞赛：创立于立陶宛的Bebras思维挑战，澳洲的计算和算法思维竞赛，英国的牛津大学计算挑战，还有各国计算机类奥林匹克竞赛都是因此应运而生。
机构教研部门对计算能力非常重视，认为计算机思维关系到学生的长远发展。因此2022年整合了各国的竞赛，为新西兰的学生提供系列computing竞赛，方便学生定位。
✅Bebras/CAT：计算思维
✅OUCC：编程语言能力（编程能力）
✅AIO：挑选计算机思维和能力方面的天赋者
通过计算思维和编程能力的双线培养，帮助学生在拥有”全局观”的同时，还有实现的能力-编程能力。
5月26日为OUCC第一轮竞赛日，第二轮为邀请制，由官方邀请第一轮成绩优异的学生参加，AIO也属于邀请制。因此面向大众的PGA 2022年的计算思维竞赛将暂时告一段落。希望同学们在今年的竞赛中都有所斩获。
【竞赛报名/项目咨询请加微信：mollywei007】
