大家好，我是Joy，目前是机构的一名后期咨询师。本科毕业于佛罗里达大学数学专业，研究生毕业于哈佛大学教育系，之后在美国私立高中担任了一年数学老师。今天在这里与大家分享一下我在美国生活的一些心路历程，希望对即将开启美国生活的同学们有所帮助。
01佛罗里达的生活
佛罗里达大学位于佛罗里达州的盖恩斯维尔（简称甘村），是一个围绕大学而发展的小镇。佛州的天气每一天都是阳光明媚，早晨出门就会有阳光迎接你，晚上回家也会有金光灿灿的夕阳。即使是雨季，每天也只会下一两小时的暴雨，然后你就有幸看到彩虹，甚至双彩虹。作为一个非常容易被天气影响的人来说，佛州的每一天都让我心情愉快。
甘村之所以被简称为“村”，是因为它非常不发达，几乎没有高楼大厦，更别说地铁了。公交车的线路也非常有限，从家中到超市通常要换两三辆公交，错过一部可能需要等上半小时之久。所以在甘村大家都靠车出行，我也是在那里考了驾照，买了二手车以便出行购物买菜。
佛罗里达大学作为美国大校之一拥有大约五万的学生，学生背景非常多样化。中国学生占比不多，其中研究生占多数，所以当你走进教室看不到中国人是很正常的事情。佛罗里达大学还是著名的体育大校，拥有好几个奥运冠军，例如德雷塞尔，罗伯特·芬克等。学校的体育设施很丰富，包括体育场，体育馆，篮球场，游泳馆，健身房等，可以供学生尽情发挥体育爱好。
每周也会举行各种体育比赛，最有名的当属橄榄球比赛了。甘村附近的人也会开着车来一起观赛，如果胜利了，还会有专门的乐队在学校里敲锣打鼓，氛围相当热闹。当然，佛罗里达大学的强势专业也与体育相关——体育管理专业，主要学习体育管理、营销、管理、法律等方面的知识和技能。该专业的毕业生未来可以从事体育管理、咨询、研究等职业。
佛罗里达大学对学生的通识教育要求较高，需要学生在大学中学习包括人文，物理化生，艺术，多样性等方面的课，要求学生全面发展。其中最独特的一节课是What is a good life，是每位新生在第一学期必修的一门课。这门课类似一节哲学课，教授早上会带你一起读诗，会要求学生阅读乔达摩悉达多的故事。虽然对语言和理解的要求较高，但是一个很独特的回忆。学校也会举办音乐会和博物馆展览，有些课会要求学生去参加这些活动分析作品并写下感想，将课堂所学运用到实际中。
我在本科学习的是数学专业，曾经在国内打下的扎实基础让我能在专业课上花更少的时间领先于其他人。我也常常去教授的Office Hour去提问，一方面是能让自己获得更好的作业分数，一方面也是让教授对你产生印象，为以后的推荐信做准备。在大一大二上过的基础专业课里有两个我关系维持得不错的教授，在大三时我又再次去选了他们的课，就是为了让他们加深印象，事实证明即使隔了一段时间，他们仍然对我印象深刻，最后顺利地邀请他们写了推荐信。
总而言之，在佛大度过了非常快乐的大学时光，也尝试了许多事情，例如学车，做微积分课堂助理，做服务员等等。在这里培养了自己独立能力，烧菜搬家都不在话下。也遇到了自己志同道合的朋友，即使学业很忙，但有朋友的陪伴每天都感觉很充实。
02哈佛大学的学习
有着本科的数学专业基础再加上对教育的兴趣，研究生申请时收到了哈佛大学，宾夕法尼亚大学，哥伦比亚大学等院校的Offer。与佛罗里达大学的经历相比，哈佛大学又给我带来了很多新的体验。在接到哈佛大学的Offer时第一反应很激动，但随之而来的也是不配得感，内心想着我真的能跟上哈佛的学习吗？哈佛教育学院的Teacher and Teaching Leadership (TTL)项目虽然是一年的，但因为之后要开始实习，所以要从六月份就开始上一个月网课，从七月开始线下课。六月份，我正在国内，每天早上五点只能爬起来一脸睡意朦胧地开始上网课。从数学专业几乎0阅读，到文科每天都要阅读讨论还要提问，每次我的大脑就一片空白，总是听着别的同学每次都能问出非常多有建设性的问题，而一到我就支支吾吾感觉文章里说的什么都对。七月线下课开始，因为TTL项目是需要上课的，所以我们白天要去暑校去教高中生，下午要自己上课。我们数学教育的一共有12个人，4人一组上一个班，第一次上完大家都震惊了，因为从来没见过这么多有学习障碍的学生（甚至我从来没有在国内见过）。大家下午上课的时候就围坐在一起阐述自己组碰到的问题，并且一起讨论给解决方案。我有一段时间很害怕教有学习障碍的学生，怕自己不耐烦又怕别人看出来我能力不足教不了他们。为了和一些学生建立关系，我们有时候甚至得先用一些有趣的话题吸引他们，然后慢慢引导他们学习。
在八月底暑校结束后，从九月开始我们每个人都会被随机安排到麻塞诸瑟州的一个公立学校做实习老师。第一学期是一周去三天，第二学期是一周五天都要去，早上从8：30到15：00我需要在学校教书，下午16：30 - 19：00我要去学院上课。我教的六年级学生，非常可爱贴心，虽然有时候也会惹你生气。
能发现美国非常重视学习障碍和心理问题，从小就会给学生做测试来确保他们能得到相应的支持，比如说一定的课间休息，翻译支持等。我的导师也是个年轻老师，有时候我的一些学院学到的知识也会跟她分享，讨论一下能不能运用到真实课堂中去。因为我在之前从来没有自己独立给学生上过课，总是很害怕紧张，但学院这边又在鼓励我让我快点独立教课。
我的导师发现我压力大，安慰我，让我从先上半节课开始，一点点进步，真的非常感谢她允许我并带着我一起慢慢地前行。于是我每天回家都备课，把导师上的课录音录下来分析，再自己对着练一遍。渐渐地，我发现自己的能力也逐渐增长，在面对一些有学习障碍的学生也能一遍遍耐心地教会了，之前非常害怕地上课也能直接脱稿自由发挥了。
哈佛教育学院的TTL项目除了上课和实习以外还包含了麻省教师资格证的考试。美国的教师资格证是不通用的，在哪个州就要考哪个州的证，难度大的州，例如纽约州，麻塞诸瑟州，加利福尼亚州，可能可以转换成难度低的州的证。麻省教师资格证的考试包括了阅读考试，写作考试，你要教的课的专业考试，以及三次试讲。
三场考试都需要大约四小时，难度非常的高（也有英语母语者没通过的），对注意力的要求也很高。学校会包含第一次考试的费用，如果没通过就需要自己付钱考试了，一场考试大约150刀。通过考试后，学院会安排来听你试讲的导师，在每一次试讲前会先安排三方会议，其中包括了你和你的两位学院导师，会一起讨论一下你的上课结构，想要导师们特别注意的点等。在课后也会有导师们单独的会议和试讲结束后的三方会议，总结一下自己的优缺点和之后可以进步的地方。在三次试讲过后，两位导师会一起评价你有没有资格成为一名教师，最终在毕业时获得教师资格证。
哈佛教育学院的必修课虽然选择范围低，但选修课可选择的有非常多。如果你有多余的精力，可以在全校范围内，甚至跨校去MIT, Tufts去选择自己想上的课。如果你感觉自己能力有限，只上必修课也是能达到毕业要求的。这些必修课不仅有对教育的理论与历史，还会有一些实践与场景模拟。
例如课上会让我们四个学科小组：Math, Science, History, English中各选一个人组队，四人组队后会给我们一份关于学生的资料，让我们分析该学生的问题以及如果家长来与你面谈可能会出现的问题，然后学校会派一个教授假扮学生家长来跟我们模拟会议。整个过程非常出人意料，从学生的资料中只是简简单单写了她经常上课迟到，而家长一上来却说她迟到是因为她在走廊里会碰到欺负她的人，直接打了我们小组一个措手不及，一切准备的资料都没有用了。虽然这个会议情况有点极端，但也让我们对以后教学时可能出现的问题有个准备。
在哈佛的研究生是对我转变最大的一段经历。从小被形容内向胆小的我，在教授眼里确实有很多内心深刻思考的。由于一节课只有12个人，教授对每个人都了如指掌，知道我说得少，每次都点我发言。
从一开始的一脸迷茫，到后面胡言乱语也能说出几句相关的。从之前从来没有跟外国同学聚会，到后面也会跟他们一起去酒吧聊天玩游戏。从对自己的哑巴英语，也能大胆交流，和客服辩论，也能告诉外国同学自己不理解这个词。好像大胆说出这些也没有什么，没有人会歧视你孤立你，大家都很尊重我，在玩游戏的时候有时也会为我多解释一遍。
03哈佛毕业后找工作
虽然是从哈佛毕业，但找工作还是找了大约三个月。一直听人说缺数学教师岗位，但当去到招聘会时发现还是有成批拥有多年工作经验的人去应聘，丝毫没有感到任何优势。
参与了各个地方的Career Fair，也在专门公立学校招聘网站投了简历，均石沉大海，国际生的身份对申请公立学校教师并不友好，所以之后只好转战私立学校。在Google Map上选择了自己最想工作的两个城市：纽约和波士顿，就开始地毯式向学校官网投简历。在投了四十多所学校后，收到了十来所的面试，然后到三所学校的试讲，最后也只收到一个Offer，也就是我后来教书的私立学校。
我所教的私立学校位于美国纽约，是一个IB国际学校，它包含了从preschool到高中的学生。我主要教的是九年级与十年级的IB数学，其中包括三个普通班和两个高阶班。IB数学普遍涵盖内容广泛，与普通美国高中数学一学期纯代数一学期纯几何有所不同，它将代数与几何结合在一起进行授课，难度也更加高。
所以普通班与高阶班的差别非常明显，普通班的学生数学基础较差，容易注意力分散，对计算器依赖度非常高。我需要很详细地慢慢地解释每一个步骤，学生才有可能理解，一旦题目长或难，就容易泄气。而对于高阶班的学生，他们基础扎实，更有自我意识，喜欢自己去计算探索。
所以有时候会安排他们一些小组活动，即使题目很难，也会激起斗志。所以要学习如何因材施教是我认为新教师非常需要关注的一点，也是需要花费大量精力的点，这意味着你每天都需要修改自己的课程和PPT，编写难度不等的试题，确保每个人都能入门都能挑战，这是我们在学习时说的Low Floor High Cieling。
国际私立学校的学生拥有丰富多彩的课余活动，比如各种体育比赛，陶艺课，摄影课，合唱团等，甚至会有百老汇的工作人员来学校教学生如何表演音乐剧。我们还会时不时举办学生的艺术展，将他们的画作，摄影作品，和艺术品展示出来给师生和家长参观。我常常会看到自己的学生在展览中的作品，感叹他们从小培养的创造力与观察力。
国际学校的学生普遍都有非常强的表达能力，这与他们从小开始演讲分不开关系。即使有些学生数学能力一般，但在进行全校演讲竞选时所散发出的自信非常吸引大家的目光，演讲的内容也条理清晰，风趣幽默。
在国际学校中会有来自各个国家的学生，我们也会庆祝各种节日，例如春节，逾越节等。其中也有不少中国学生，相比外国学生，中国学生数学基础较好，但比较沉默，不太愿意用英语交流。
所以为了锻炼他们的英语能力，我也会经常让他们回答问题或者和外国学生一起小组活动。有些刚离开家的中国学生对陌生的城市会有焦虑和不适应，但语言的障碍会使他们很难和老师或心理咨询师去沟通。所以一开始也会帮他们尽量找到一些朋友，在朋友的帮助下适应新学校的生活。
在美国这几年体验了作为学生和作为教师两方面的感受，让我感受到了中美文化与教育上的差异，也让我的独立能力，沟通能力，处事能力都得到了一定的提升。有时候留学并不一定要必须留在美国，它更是一个开阔眼界和挑战自我的过程，希望大家也能多多享受自己的留学生活，体验一下世界不同角落的文化。
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