导师简介
如果你想申请香港城市大学英语学的博士，那今天这期文章解析可能对你有用！今天Mason学长为大家详细解析香港城市大学的Prof. Becky KWAN的研究领域和代表文章，同时，我们也推出了新的内容“科研想法&开题立意”，为同学们的科研规划提供一些参考，并且会对如何申请该导师提出实用的建议！方便大家进行套磁！后续我们也将陆续解析其他大学和专业的导师，欢迎大家关注！
关教授是香港城市大学英语系的副教授。她主要负责协调和教授本科生和研究生层次的学术英语和应用语言学相关课程。关教授经常受邀在本地和海外高校为研究生举办学术写作研讨会。她的主要研究领域包括学术话语分析、语类分析以及学术写作。
研究领域
关教授的教学领域涵盖学术英语（EAP）和专门用途英语（ESP）等应用语言学分支学科。她对学术写作尤其感兴趣，包括学术论文写作和学位论文写作等。在研究方面，关教授主要运用话语分析和语类分析的方法，研究各学科领域的学术话语和语类特征。
研究分析
(1) Kwan, B. (2006). The schematic structure of literature reviews in doctoral theses of applied linguistics. English for Specific Purposes, 25(1), 30-55. 这是关教授发表在 English for Specific Purposes 上的一篇研究文献综述语类的论文。通过分析应用语言学博士论文中文献综述章节的语篇结构，关教授揭示了文献综述的语类特征。这项研究有助于指导应用语言学研究生撰写文献综述，也为文献综述语类的教学提供了参考。
(2) Kwan, B. (2008). The nexus of reading, writing and researching in the doctoral undertaking of humanities and social sciences: Implications for literature reviewing. English for Specific Purposes, 27(1), 42-56. 这是关教授在 English for Specific Purposes 上发表的另一篇有关人文社科学科博士生开展研究工作的论文。通过分析博士生在阅读文献、撰写论文、开展研究等环节之间的联系，关教授指出文献阅读与综述在学生学术研究和发展中的核心作用。这项研究加深了我们对博士生学术实践的认识，为博士生培养提供了重要启示。
(3) Kwan, B., Chan, H., & Lam, C. (2012). Evaluating prior scholarship in literature reviews of research articles: A comparative study of practices in two research paradigms. English for Specific Purposes, 31(3), 188-201. 关教授在这篇发表于 English for Specific Purposes 的论文中比较分析了两种研究范式（定量研究与定性研究）下研究型论文中文献综述的异同。研究发现，两类论文在引用和评价先前文献的方式存在显著差异。这项研究加深了我们对不同学科传统中学术话语差异的认识。
(4) Kwan, B. (2013). Facilitating novice researchers in project publishing during the doctoral years and beyond: A Hong Kong-based study. Studies in Higher Education, 38(2), 207-225. 这是一项发表在 Studies in Higher Education 上的研究香港博士生发表学术论文情况的论文。通过访谈和问卷调查，关教授探究了影响博士生学术发表的因素，并给出了相应的对策建议。这项研究有助于促进博士生的学术发表，对博士生培养具有实际指导意义。
(5) Kwan, B. & Chan, H. (2014). An investigation of source use in the results and the closing sections of empirical articles in Information Systems: In search of a functional-semantic typology for pedagogical purposes. Journal of English for Academic Purposes, 14, 29-47. 关教授在这篇发表于 Journal of English for Academic Purposes的论文中探究了信息系统学科经验型研究论文的结果和结论部分的引文使用情况。基于对语义-功能分类体系，关教授系统分析了这两个章节引文使用的特点。这项研究可用于指导信息系统专业的学生撰写学术论文，提升其引文使用能力。
(6) Lim, J., Loi, C., & Kwan, B. (2015). Preparing science graduate students for academic publishing: A pedagogical initiative by a dissertation writing group in Hong Kong. In M. Li, C. Kwong and J. Flowerdew (Eds.) Professional discourse (pp. 249-270). Cambridge: Cambridge University Press. 在这篇收录于"Professional discourse"的书章中，关教授及其合著者介绍了一项在香港开展的博士论文写作小组的教学实践。通过这个写作小组，一群科学专业的研究生得以分享写作经验，互相评阅论文，从而提高了学术写作和发表能力。这项研究为研究生学术写作培养提供了可资借鉴的经验。
项目分析
(1) Exploring supervisor and student perceptions of the use of feedback on academic writing in postgraduate education. 香港特别行政区研究资助局（Research Grants Council）资助。 这是一项探索导师对研究生论文反馈意见以及研究生对反馈意见接受情况的研究项目。通过分析监督会谈录音、反馈意见、学生论文等数据，关教授揭示了导师反馈策略，以及研究生对反馈的接受和运用情况。这项研究有助于提高导师学术写作指导的有效性，值得借鉴。
(2) Academic literacy support and development for undergraduate students in the four-year curriculum. 香港城市大学教学发展基金（Teaching Development Grant）资助。 这是一项旨在提高本科生学术英语能力的教学发展项目。作为项目负责人，关教授带领团队开发了一系列学术英语课程和教材，内容涵盖学术阅读、写作、演示等技能。实践证明，这些课程有效提升了学生的学术英语水平和学习能力，值得在更大范围推广。
(3) Feedback for students' writing as a means to facilitate their induction into scholarly practices in English. 香港城市大学教学发展基金（Teaching Development Grant）资助。 这是关教授主持的另一项教学发展项目，旨在通过学术写作反馈帮助学生适应学术实践。项目开发了一套基于实证研究的写作反馈模式，强调反馈的互动性和启发性。教师反馈不仅关注学生论文的语言问题，还引导学生思考学术研究的规范。这种反馈模式有助于学生成长为合格的研究者，其理念值得语言教师借鉴。
研究想法
学术话语分析
- 关教授曾经探讨过多个学科的学术话语,未来可以深入对比不同学科话语的差异,解释其成因。例如,将人文学科与理工科学术话语进行对比,揭示不同学科文化和认识论传统对学术话语的影响。
- 关教授的研究主要关注研究型写作(如学术论文、学位论文),未来可以将研究拓展至其他学术语境(如学术会议、学术讲座)。例如,调查学术会议报告的语篇结构、语言特征,并与期刊论文进行对比。
语类分析
- 在关教授已有研究基础上,未来可探索更多语类的变体(variant)。例如,探讨学术论文不同部分的语类特征,如何引言、文献综述、研究方法、结果讨论在语类要素上的差异。
- 语类分析可用于指导语类教学。研究者可先分析学生论文语料,了解学生习得语类要素的难点,继而开发有针对性的教学活动和教材。教学效果可通过行动研究(action research)来评估。
学术写作教学
- 在已有教学实践的基础上,未来的研究可关注特定群体和环节。例如,探讨母语为非英语的博士生学术英语写作过程中的认知活动和情感体验。
- 学术写作反馈是关教授已有研究涉及的话题,未来可尝试开发写作反馈的新模式。例如,借助在线协作平台,发展多方参与的协作性反馈(collaborative feedback)模式,评估其有效性。
跨学科研究
- 语言学研究可与其他学科交叉,以揭示语言使用与社会文化、思维方式的关联。例如,将语类分析与科学哲学相结合,探讨不同学科语类差异与其认识论假设的关系。
- 未来可尝试整合多种研究方法,加强语言研究的解释力。例如,采用语料库分析与民族志访谈相结合的方法,前者提供语言使用的宏观特征,后者揭示语言使用的动因。
申请建议
1. 了解关教授的研究兴趣,思考自己的研究想法与之的契合点。申请时需要提交一份研究计划,说明你希望探索的问题,以及拟采取的理论视角和研究方法。要尽可能表现出你对相关议题的深入思考,切忌泛泛而谈。
2. 关教授的研究成果主要发表在语言学和高等教育领域的权威期刊(如 English for Specific Purposes, Journal of English for Academic Purposes)。你需要仔细阅读这些期刊的文章(尤其是关教授发表的文章),了解该领域的研究进展、研究方法,熟悉学术规范。
3. 博士研究需要扎实的语言学理论基础和研究方法训练。关教授采用的话语分析、语类分析等均是语言学的重要研究方法,你需要在申请前通过系统学习掌握这些研究方法的基本原理和操作程序。具备语料库语言学、应用语言学等背景知识也很有帮助。
4. 语言研究离不开真实语料。关教授主要研究学术话语,因此你需要有意识地积累学术论文、学位论文等真实语料。此外,关教授的一些研究采用访谈、问卷等方法,你要学习相关的数据收集和分析方法。做好数据管理,必要时考虑申请伦理审查。
5. 学术研究需要与前人积极对话。在充分了解关教授研究工作的基础上,思考你的研究能在哪些方面拓展已有研究。例如,将语类分析拓展到新的学科领域,采用新的技术手段分析语料,整合跨学科视角丰富对语言使用的解读。
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