如何最大限度发挥夏校的价值？（上）

12月将至，夏校申请拉开序幕。 如今夏校已成为中国学生美本申请道路上重要的学术探索经历“标配”。根据内部统计，2023申请季录取Top10院校的机构学生平均每人上过2个夏校。然而，面对各种各样的选择，学生和家长难免困惑，到底该不该选择夏校？选择什么样的夏校更好？夏校究竟能给申请带来哪些帮助？

不久前的线上讲座中，机构老师从大家最常问的7个问题出发，破解家长们的常见误区，深度剖析如何最大限度发挥夏校的价值。本文将分上下篇与大家分享这些内容。

Q1 学生可以/应该从夏校中获得什么？

我们接触的家长对夏校的态度可谓是泾渭分明，有人认为夏校是进入美本赛道的必经之路，可以为申请增色，尤其是必须上有学分的、或者要上夏校就必须上名气大的；有的家长则质疑夏校的价值，觉得夏校很多就是商业行为，花了钱却无法给申请带来实质的帮助。无论抱有哪一种想法，家长可能都忽略了我们选择夏校最主要的目的——夏校经历带给孩子自身的成长与收获。

首先，学生在夏校能学到那些平时在高中无法接触到的内容，拓展思维和眼界，对学术兴趣有更清晰的认识；锻炼英文阅读、学术写作、批判性思考、科学思维等学术能力；体验大学的学习和研究方式；有机会接触专业造诣方面非常顶尖的老师、教授和来自不同国家和地区的“同道中人”。

比如，Vicky在参加了哥伦比亚大学的数字电影制作夏校后，除了对拍摄电影有了系统性的学习，独立完成一部微电影的制作，也更加确定自己未来想要以此为专业方向。

而Linda则是通过夏校的学习认识到工程专业并不适合自己，她此后更专注于生物学的钻研，夏校所学的内容让她对专业方向做了排除，带给了她新的思路，也是一段非常宝贵的学习和成长经历。 这些经历自然而然构成孩子学术成长的重要组成部分，帮助他们拓展自身知识的边界。

学生还可以利用夏校提前感受美国的大学教育，比如那些和教授直接交流的机会。录取JHU的Alvin就在计算数学相关的Wolfram夏校中和老师积极交流。尽管是线上的课程，但他格外珍惜每一次向老师提问的机会，也会勇于表达自己的想法。正因如此，Alvin和老师建立起密切的联系。当他最终获得JHU录取后，他也跟老师第一时间报喜，还和老师相约之后在美国网友“奔现”。

这样由一段夏校产生的师生情谊也有了延续和更多的可能性。 有的家长还表示听说通过夏校拿到教授推荐信，才是一段夏校最重要的收获。从过往学生的经历来看，如果学生在夏校中和老师有充分的互动交流，结束时求得一封推荐信并不是一件很难的事情。

但这种只有两三周的课程学习，老师往往无法对学生有足够的了解，可能无法真正体现出学生特质。因此，机构导师和学生在申请季进行推荐人评估时，夏校老师通常不会成为推荐人的首选。

Q2 每个暑假都要上夏校吗？

这个问题不能一概而论，而要看每个孩子的学术方向、能力水平以及获得的其他学术探索机会和资源等具体情况。

以美高学生而言，9-12年级会经历3个时间相对长的暑假。学生除了利用这些时间完成标化备考和课程预习之外，还会有比较完整的时间参加夏校或投入其他的研究和活动。

如果想要通过夏校来体现学术探索的逐步深入，学生可以第一年参加相对入门级别的优质项目，第二年冲击3到4个顶尖项目，第三年可以更进一步，或者继续挑战前一年夏校申请时没有录取的顶尖项目。 比如，我们有一个9年级开始规划的美高学生Max。第一年暑假我们一起申请了布朗大学的工程夏校，希望对工程方向有更多的探索。10年级暑假我们申请了录取和学习难度更高的耶鲁全球青年学者（YYGS）、宾大的工程夏校、斯坦福的工程夏校，以及约翰霍普金斯大学的工程创新夏校。那一年我们最后选了宾大的项目。

到了11年级，基于Max以工程为主的学术兴趣和在商科方面的活动经历，我们将工程与商科结合的顶级夏校LaunchX作为目标，最终获得录取，Max也孵化了自己第一个创业项目。

这个学生的夏校经历是非常典型的阶梯式发展，三个暑假申请的夏校难度越来越高，学习研究的内容也是越来越精专。正是这样，我们能够非常清晰、完整地向招生官呈现他在高中期间学术进阶的发展轨迹。

如果孩子在国内就读高中，由于学制的不同，暑假的数量和时长都有减少，对于假期的合理规划就显得更为重要。比如有些孩子托福成绩还没考到100分，我们会建议更多精力用在准备托福上，同时找一些国内不错的暑期项目。

对于托福已经达到100分的学生，如果高一就已经有明确的学术兴趣，那我们会建议参加一些偏实践或者学术的项目，比如工程创新、创业夏校、科考项目、人文课程等等。

如果高一兴趣不明确——这也是大部分国内学生的常见情况，我们会更建议从一些讲座式的综合课程开始学起，比如各种沉浸式夏校、研讨课等，帮助孩子明确自己的方向。

到了11年级，夏校的选择会更注重学术深度和产出，包括创业项目的提升、学术论文产出、针对特定社会问题的小组调研、艺术作品集等。同时也会关注校园体验，可以利用夏校的机会进行一些访校。

Q3 是不是只有“顶尖”夏校才值得去？

我们常常谈到的“顶尖”夏校一般指那些录取人数少、申请难度大、项目师资雄厚，同时注重学生的学术性和思考深度的项目，比如RSI项目、M&TSI项目、TASS项目、克拉克学者项目等等。

部分顶尖夏校介绍 

RSI项目：由美国精英教育中心（CEE）和麻省理工学院（MIT）于合作创立的学术性科学研究项目，目前每年录取100名高中生。作为首个针对高中生的暑期免费科学与工程项目，学生在6周的时间里将全程体验完整的研究过程，阅读领域内最新的文献，起草并执行详细的研究计划，并最终发布研究结果。

M&TSI项目：由宾大著名的双学位项目杰罗姆·费舍尔管理和技术项目、宾大工程学院和沃顿商学院联合主办，教师团队由行业顶尖教授以及成功的企业家组成。这一工程与商科结合的暑期学分项目为学生提供了高强度密集学习和实践的机会，也包括实地参访企业和研发设备。

TASS项目：被誉为人文领域夏校的天花板，是美国最难申请的人文类夏校之一。在这个为期六周的免费夏校中，学生通过人文社科的课程研究权利和特权如何塑造社会结构，课程主题分为批判性黑人研究和反压迫研究两个方向。

克拉克学者项目：由德州理工大学举办的为期7周的密集型暑期研究项目，每年仅录取12名学生，费用全免。它的独特之处在于，学生可以从任何领域选择自己感兴趣的课题，并在老师的指导和学校的资源支持下展开自己的研究。

这些顶尖项目确实是大学招生官眼中的金字招牌，获得录取并顺利完成项目已经证明了学生的学术水平和能力。但如果我们只盯着“顶尖”项目，则可能错过其他很多的优质项目，错失爬坡式前行和进步的机会。

本身“顶尖”项目的筛选性已经将大部分学生拒之门。其次，有些项目有年龄限制，低年级的学生无法参加，又或者学生的学术兴趣与“顶尖”项目提供的内容方向不符，都会严重影响我们的选择。

相比夏校是不是“顶尖”，我们始终关注的是项目与学生的适配性。孩子在适合自己的夏校中才能最大限度地激发学习的热情，发挥出自身的潜力。过往我们有很多学生进入的并不是那些如雷贯耳的顶尖项目，录取难度不大，但他们同样收获了宝贵的经历，在自己的学术方向上进行了深入的探索，并最终进入理想的大学。

Q4 相比线下，线上夏校是否还值得参加？

我们能够看到随着疫情结束，线下夏校大都得以恢复，但同时很多项目仍保留了线上的选择，如布朗夏校、波士顿大学的写作夏校等。这也就使得国内的学生和家长需要在线下和线上之间进行抉择。

关于这一问题，我们可以从学术需求、时间灵活性、成本、内驱力等不同维度来考虑：比如，有没有特定的学术目标，比如弥补在某一学科上的知识差距，或者只是想提前学习大学课程。

不同的授课方式对满足这些学术需求是否有影响？假期是否有其他任务要在同一时段完成？孩子是否具备良好的自我约束和管理能力，对于夏校学习有多少内驱力？……

想清楚这些问题能够更好地帮我们做出合适孩子的选择。值得一提的是，如果选择线上夏校的直播课，那么也要考虑时差带来的不便。也有一些项目因在亚洲地区持续受欢迎，而专门开设了适合亚洲时区的线上项目，如著名的兼有算法逻辑与离散数学的计算机夏校PACT就开设了PACT Asia。

如果从升学的角度来看，不论夏校采取怎样的形式，给孩子提供的帮助都包含了短期的功利性成果，比如在大学申请中能够直接呈现的活动和奖项、文书内容、补充材料等，同时也有长期的发展性成果，如培养学生的科学基本素养、敏锐度、发现问题的能力、洞察力、批判性思维，以及沟通与协助能力等等。

其余问题的解答我们将在下篇中分享，敬请期待！