已经开学一个月了，很多同学刚进入美高，可能已经稍微开始适应学校的节奏当中（无论是学习还是生活）。
但是在这过去的一个月，大家可能或多或少会感受到，英语方面想要拿高分特别不容易。
对于中国学生来讲，美高英语课绝对是大家最头疼的科目之一，因为英语课对于大部分中国学生来讲一是陌生，二是要求高，三是即便知道自己的问题也很难在短时间内提升，这三个因素结合到一起，就会导致英语课的成绩不是特别理想。
我们也做过统计和整理，大部分的中国学生的美高英语课，成绩基本能维持在B、B+已经算是比较好的程度，所以大家会非常着急地想要去提升成绩，但是就找不到方向，所以这篇文章我们就来分析一下，到底是为什么中国新生的英语课成绩不理想？究竟是哪个部分出现了问题？这些问题有没有解决的方案？或者有哪些有效的建议？
这篇文章可以解决大家的困惑→
第二部分：美高英语课难点答疑问题6
美高要求什么类型的写作？难点 是什么？
美高在写什么类型的文章？美高的文章，大部分学校9年级和10年级英语课写的叫analytical essay分析型议论文，少部分学校会让学生去写多种多样的文体，比如Exeter喜欢让学生去写personal essay，加州的Webb有的英语老师还会让学生去写诗歌。
Analytical Essay是议论文的一种类型，特别侧重于分析。这种议论文框架和其他议论文一样，必须要包括开头段、中间2-3个主体段和结尾段。开头段要包含引入、以及论点thesis。中间主体段必须要有topic sentence主旨句、证据，以及对证据的分析，有的老师还会要求要有link 承上启下的部分。结尾段重述个人观点，但是不能重复开头段。
Analytical Essay的框架很多美高的老师不会在课堂讲，因为他会默认学生已经在美初学过，但是，对于很多从国内公立体系去美高的学生，可能对于这个框架并不是很了解，导致文章框架有缺陷，学生的分数就基本在差不多在C，和B-的程度了。
所以想要提高英语课的成绩，首先要搭建好写作文章的框架。但很多家长和同学会觉得托福写作也是议论文，所以美高的议论文其实和托福写作差不多，很多抱着这样想法和预期的同学最后都吃了亏。因为托福写作虽然也是议论文，但其毕竟是一个语言考试，虽然也会对写作框架有所要求，但侧重点仍然是语言。
而美高英语课的结构要求会更加严格，每个部分应该包含什么都必须是特别明确且逻辑严密的。更重要的是analytical essay的核心就在议论和分析，文章分析的深浅如何、是否有合理的证据（从阅读的作品里找）、是否对证据进行了深入的分析、证据和分析是否和总论点以及分论点是关联的、证据和分析的比重是否合理等等，都是美高老师考察的重点内容，也是分数高低的关键。
从证据上讲，托福写作也需要例子，但是这个例子可以是个人的例子、可以是数据、甚至有同学瞎编一个例子。而美高英语课的分析型议论文要的证据，必须是从作品里摘抄过来的内容，不能瞎编，不能不写，也不能多写。
很多同学找不到证据，没有引用，或者没有对证据进行分析，只是罗列大段的描述（转述这个故事里面发生了什么，或者这本书里写了什么东西，但不是自己个人的观点），这些问题都要扣分。从分析上来讲，托福写作的分析要求并不高，几句话说明就可以，也不需要有多严谨的证明。
但是美高英语课分析型议论文中分析是文章的重点，是对证据的再加工，把自己的观点融入在里面，并且还得和论点分论点互相关联，这个部分也是中国学生比较欠缺的地方。如果学生的分数如果在B或者B+，那么其最大的问题应该就是分析、论证的过程不是特别深入，或者证据用的不合理，或者对证据的分析是缺失的。
问题7 美高老师对于英语课作文的打分 是怎样的？
英语课作文打分，通常老师会有自己的一个rubric评分标准；但是，不是所有老师在给学生打分时，都遵循rubric；还有的老师根本没有评分标准。
我们有学生在看完老师的评语后，仍然不知道自己到底扣分扣在什么方面。比如语言扣了多少分，内容结构分扣多少，没有任何一个具体的标准。也有的美高老师，确实有非常明确的打分标准，学生每一项得了多少分，老师都列的很清楚，并且实际打分也按照自己给出的这几大块来。
一般而言，美高老师会从框架/结构、论点/分论点、证据、分析、语言语法等方面进行打分。
如果学生的文章框架完整、结构明确、论点/分论点都有、语言基本没大的语法错误，那么分数至少在B这个档次。B和A的区别在于证据和分析，尤其是分析部分。如果学生的文章还不到B，那就说明整体的框架和结构是有问题的。
但上面几个维度只是供大家参考，具体情况还要具体分析。不同老师会有不同的侧重和打分。例如有的老师更加看重作文的语言，那么语法错误就会扣很多分。有的老师更加侧重学生的分析，对语言倒是没有那么严格，最后一点点语法错误也没有扣分。
问题8 英语课写作分数低，如何解决？
首先，英语课写作不仅仅是写作，它不像托福这种写作，就只是体现写作能力而已。英语课的写作，是阅读+写作，因为学生的写作是基于阅读来进行的，所以很多时候我们以为是写作的问题，实际上最后会发现是阅读的问题。
这个时候我们就要去做阅读这块的进一步的精读。精读非常推荐大家用annotation的方法来做批注，加入annotation之后会发现，自己在读的时候，就会不由自主的去问自己很多很深入的问题。比如这话到底谁说的、这句话在这里用了什么样的修辞手法、这个修辞手法表达了这个角色什么样的性格和心理状态、这个时代的背景对这个角色产生了什么样的影响等等。这时阅读就会更加深入，那自己的写作也会随着更进一步。
第二个重要步骤是：一定要去学习文学的分析方法。学生得要从修辞手法当中入手，明白作者在文章这个部分到底为什么要使用，这个修辞手法的好处和作用是什么，等等。
第三个重要步骤（也是最重要的）是：同学们一定要多去找英语老师沟通、请老师帮忙修改作文、请老师讲解作文扣分的地方都是为什么，以及以后要怎么提升。这样才能明白老师的打分标准和偏好，自己有什么问题，以及如何去提升。
问题9 英语阅读速度慢，如何解决？
阅读速度慢，没有什么速成的办法，只能是慢慢磨练、慢慢提升。我们建议的阅读方法是：
第一遍通读，先对整个内容有一个大概的印象，知道文章讲了什么内容，要表达一些什么内容。
第二遍再读，可以去做精读，在旁边做批注，关注一些重要角色的quote，修辞手法等。
第三遍可以把不懂的生词摘抄出来，去做自己的一个生词本整理。
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