美高历史课程作业、考试、GPA的构成说明

第三部分美高历史作业、考试、GPA的构成

问题5、美高历史作业&考试的形式、难度，常见GPA构成

作业

美高常见的历史作业，一般来讲，在常规课程和荣誉课程老师布置阅读材料，为课堂的小测或者课堂讨论做铺垫，是历史作业常规的模式。

其次就是很多老师会在每个单元学完或者学完一个特别重要的知识点以后，会布置一个大作业，要求学生写历史类的论文，主要考察学生对于知识点的综合理解，或者让学生写研究报告，可能自己一个人完成，也可能是小组协作。

第三种形式在AP课程比较常见，就是有的学校老师年岁比较大，会要求学生买习题册，会布置练习题。有的老师可能是让学生登录CB账号，老师把题目放在上面，学生online做完以后，自动批改，统计分数。

测试测试一般来讲分为三种形式，一种是课堂小测quiz，主要考的是本节课的内容。有的老师可能在上课刚开始就考quiz，主要考察学生有没有读书。或者有的老师习惯在课下下课时才考，考察学生这节课有没有认真听讲。小测quiz，主要考察是对于本节课知识的吸收程度。

第二种是学完一个单元，很多学校会有单元考。单元考顾名思义是考察一个单元的学习情况。 第三种就是大家比较熟知的，期中期末考试，有的学校只有期末考试。

GPA构成

具体来讲GPA的构成结构分为4块，一是作业，二是单元测试成绩，三是期中或者期末的测试成绩，四是课堂表现、作业。单元测试，占到总成绩的20%到40%，期末考试可能会占20%到40%，所以要求学生每一个考试都要考好。在单元测和期末考试中，写作是一个特别重要的点。

因为在这些考试中选择题，至多能占到50%，有些考试甚至可能是30%，甚至可能是20%。大部分题目其实都是考察学生写作，比如说简答题、或者Long Essay Questionm，有的老师甚至出DBQ（Document based Question）就材料分析写作。在这种情况下，单元测之后，期末考试写作十分重要，占比能够到60%。如果学生想让自己的GPA比较理想，写作技巧是重中之重。

美高历史写作的4种题型：简答题、长论文、材料分析题、研究型论文的区别与联系

简答题，主要考察的是学生对于知识点细节的了解。答题难点是很多学生可能背不下来知识点，容易出问题。

长论文叫做Long Eassay，或者被一些非AP称为Argumentive Essay。老师出一个题目，然后学生根据史实写一篇作文，要求全程围绕这个题目进行作答，根据史实支撑自己的答案。

中国学生的答题难点，一是结构不清楚。因为美国的行文结构跟中国很大不同。美国文前都是铺垫，不像国内可能要开门见山。所以很多学生在开头部分就把分数都扣没了。

其次就是学生可能答案的细节不足。另外有的老师他还可能就是明确的要求，要求分析证据为什么是证据，要说清楚。

研究型论文，中国学生出现的常规问题就是写作，比如不知道怎么选题。

DBQ根据所给材料写一篇作文。要回答给出的问题，然后利用现成的材料作为证据来支撑。中国学生面临的问题是，没有史料分析的训练，出现了一个短板。再加上美高老师的传统问题：说不清楚方法。就会导致中国学生在写作方面非常吃力。

问题6去美高之前，做哪些准备可以避开美高历史问题？

首先要先对自己学校的历史类课程的设置要有一个了解。例如9年级新生入学前，至少要知道自己要学哪类历史，什么时候学完，等等，知道学校的基本教学安排。

第二，了解学校的教学安排以后，就可以开始准备阅读历史类书籍。先掌握所学历史类别的基本细节，有一定的基础，到学校就会节省很多阅读材料的时间。

第三就是一定要保持忧患意识，可能自己的写作能力真的没有自己想象中那么强。虽然托福的写作水平可能比较高，但严格讲托福写作，更多是北美语言类的测试，偏学术类的新闻语言类的测试，并不代表真正学术类的写作水平。所以学生一定要提前了解，学术类写作的要求和技巧