如何写好UCAS英本个人陈述（三）

1、前言

在前两篇文章中，我们基于UCAS官方对于本科生个人陈述的定义与规范，通过情景模拟与实例对比分析，介绍了适用于本科生申请的个人陈述的大致流程与所需注意事项，详细解析了UCAS本科生申请文书中的注意事项。

在本文中，我们通过具体解析完整的案例文书的手法，进一步带领同学们剖析UCAS本科申请文书的具体要求与写作技巧。

01、英本UCAS个人陈述的特点

内容聚焦：

当申请英国的学校时，个人申请的是一个特定的学位课程，学生需花费在大部分时间学习该课程。因此，在个人陈述写作中，尽量降低与课程不相关的事项比重，重点强调个人在相关科目上所作的学术准备。

审阅对象：

UCAS的申请将由招生官仔细的核验。在某些情况下，执教该专业的教授将会阅读并审核申请者的文章。

单一文书：

申请者只需写一份个人陈述。通常情况下，申请者不需要撰写类似美本申请的辅助文书。大部分UCAS申请面向多个大学，申请者的文章需重点解释个人对学科的喜好与适应能力，而不是为特定的大学或大学类型做特化。

课外活动：

任何与你申请的专业无关的课外活动都是无关紧要的，除非它们能说明申请者学习技能或特点:例如，校外工作能显示出申请者时间管理和人际交往能力，或者领导一支运动队能显示出申请者的领导能力和责任感。

基于此，个人陈述将主要集中在申请者高中学习阶段或相关课堂上的学术努力，以及为相关外部考试与实践所做的准备。其中，80-90%的内容将是学术性的。

02、在开始之前：

对UCAS文书写作的快速练习

一篇好的UCAS文书往往以一个好的写作目标为始。在写作过程中，始终紧扣核心写作目标则是良好写作的关键。请记住，文章以47行或4000个字符为限，整体须简明扼要。

同学们可以使用“法庭练习”法，来筛选文书中最需要的信息。

具体操作方式

想象一下，你正在法庭上为自己的案件进行抗辩，而与抗辩主题相关联的案子则是“你是否应该被你所申请的学校录取”。作为被告方，你需要用47行或4000个字符（包含空格）的陈述来向法官——即招生官，陈述个人想法。法官不接受没有证据的陈词滥调或观点。他需要看到证据。

一篇好的陈述中，须有一个开头和一个结尾

在开展论点前，申请者先用一句话概括研究申请学科的原因，阐述对该学科的兴趣源头。开头需引入一个吸引读者的故事，引发读者对文书主题的兴趣。

在接下来的论述中，申请者须列举证据，详细说明为什么自己是该科目的合适候选人，且需列举做过哪些活动可以证明申请者在大学内学习了这门学科。

现实的规划方法

申请者可以从上过的一门课程、参与过的项目、实习经历或个人喜欢的一项相关的课外活动开始进行陈述。此外，对于个人讨论的每一项活动，都尽可能的用ABC法则来进行陈述:

A:是什么活动?

B:作为这个学位课程的潜在学生，它对你有什么好处?

C:将未来你能够在进修与就业中获得的优势与成功完成本课程所需的技能联系起来。

通常，一篇文书中的两段应该与申请者在学校上过的课程有关，而另外两段则应该与课外的相关活动挂钩。在最后一段，申请者需要展示个人所拥有的更广泛的综合技能。譬如：展示个人时间管理能力、协作能力或创造力。简要列出一些参加过的课外活动，并找出可以助力申请者未来大学学习的相关技能。

最后，做一个简洁明了的收尾，避免过多的赘述与重复。

03、UCAS化学PS案例解析

分析：

在这篇开头引子中，这位学生展示了他对化学的兴趣从何而来。通过添加一些额外的学术细节(比如该文书中的科学家的名字)，申请人巧妙地调动了读者，使之能更具体地了解申请人的申请动机与兴趣来源。

分析：

这一段清楚地说明了该申请人在化学方面的天赋、技能与兴趣。通过对“化学机器学习”这一实践经验进行阐述，申请人详细解释了他是如何探索他的目标专业的。此外，他充分地利用了相关的化学学术术语，向阅读者展示了他对这门学科的深入研究。考虑到招生官需要从个人陈述中正在寻找该学生具有化学天赋的证据，本段中学术可靠性的陈述+术语则为他们提供了录取该学生所需的关键证据。

分析：

在该段落转向新话题后，学生再次使用学术术语+学术逻辑+案例来说明他是如何超越一般课程范围，并在更高层次上探索该话题。在本段中，他还追加表明自己学习过大学水平的化学的关键信息。这将再次帮助招生官了解到：该学生有充足的学术能力来攻读化学的本科学位。

分析：

在倒数第二段中，申请人详细介绍了个人的课外兴趣爱好，并对与申请科目不相关或相关性较低的项目进行了精简地总体概括。对于能够体现化学学习技能的活动，申请人则做了更多的解释。此外，整体布局详略得当，证据充足。学生在每一段中的描述都非常详细，包含了奖项、课程和老师的具体信息，进一步给招生官提供了可靠而详实的招生证据。

分析：

在结论部分，学生谈及其未来计划，并进一步利用了相关术语与研究课题等来展现自己对于化学的深度兴趣。此外，这也揭示了他的长期目标：在这一领域有所作为。对于招生官而言，学生对于课程的深度理解与对未来的积极长远规划是十分重要的审核要素，因为这直接代表了申请人对这一学科的投入程度，并能够很大程度上展现其未来的学习能力。

04、UCAS经济与社会政策申请PS案例详解

在混合学科申请过程中，想要彼此兼顾是相对而言较为困难的。在申请文书中，申请人不只需要展现对于主要学科的深刻认知与见解，还需展现对于次要学科的兴趣与理解。此外，除了分别阐述外，申请人还需要对两个学科的融合技巧的认知。在这个例子中，通过文书陈述，申请人成功地用个人学术研究和个人经历证明了他的动机与能力。

分析：

在引言中，这位申请人通过个人经历与个人思考证明了经济是如何影响社会中最弱势的群体的。向招生官表明，他对这种政治+经济的学科组合有着浓厚的兴趣，能够基于自身的学识与经验认知对不同分野做出相应的探讨。

分析：

与常规的行文结构不同，这位申请人没有直接在第二段中介绍个人的课堂经历，而是使用了他的课外活动之一（模拟联合国）来做案例诠释。对于申请者而言，如果申请的目标专业与学校不常教授的科目（例如本例中的社会政策）挂钩，稀释学术经验，转而加强实践经验与个人体会可能不失为一个良策。因为它可以让申请者用自学过或实践过的的材料，来解释为什么你有能力在大学里学习每个科目。在这里，申请人利用模联的案例讨论充分展现了他对于社会政策这一分野的深刻认知，进一步加强了文书可靠性。

分析：

在本段中，申请人选取了与他对社会政策的申请兴趣最接近的课程，并从中提取出相关的元素，为其社会政策论证增添了有力的学术内容。此外，申请人还从历史课中汲取一些学术信息，为这段陈述进行衔接，以便于后续链接到经济学主题。

分析：

申请人在本段通过课外活动再次对经济学进行了探讨，并在对此次工作经历活动的概括性陈述中增加了一些细节。尽管由于该学生所在的高中没有开设经济学课程，因此学术水平略显单薄，但他还是尽其所能地引入了学术内容。

分析：

本段的前半部分介绍了申请人在课外活动中获得的一些技能，这些技能将有助于他学习这门课程。然后，他再次谈到个人对课程学习的兴趣，最后在结尾部分谈到了个人的职业目标：

分析：

总体而看，本文书在展示该生相较于其他候选人更加强的实践能力与专业知识的同时，在所需要陈述的两个专业上没有顾此失彼。相反，通过链接段落与实践知识的融合，将社会政策的知识点与能力成功地与经济学进行相关联，并在有限的学术背景下展示了申请人浓厚的申请动机与扎实的申请背景。

05、Reference

https://www.collegeessayguy.com/blog/ucas-personal-statement-examples