GPA是什么？美高GPA如何计算？

众所周知，近些年来美本申请越来越卷，竞争越来越激烈，而对于大部分美本申请来说，GPA的重要性不言而喻。

第一场讲座，我们给大家讲下美高GPA意味着什么、美高的GPA是如何进行计算的、中国学生GPA不高的常见原因以及解决方法。

第一讲  GPA全知道

第一部分  美高GPA概览及算法

问题1 GPA是什么？美高GPA如何计算？

GPA的概念就是学生在学校选的课程的成绩，但是这个成绩在美高是一个非常综合且持续的考核。它不像在国内，考一个期中考试、一个期末考试，可能还有些月考加在一起算作整个学期的成绩，学生成绩就只是按几次考试来算。而美高的GPA概念非常综合，也包含了很多方面的考核。

一般来讲的美高GPA满分4分，有的学校是百分比来算，比方说100分满分，对应4分或者是A。A一般就是93分到100分，具体怎么换算，大家可以看下这个表格。

如果目标是想要冲击藤校或者是前20这样非常好的大学，那GPA当然是越高越好。尚学明德的学生如果是进入到这种藤校的，那GPA基本上是非常接近于满分的。

美高有的学校GPA是有加权分的。

加权分就是如果学生选的课程是比较有难度的，那么就有一定的额外分数。举个例子，像 The Hill 这所学校，它的荣誉课程加权分是0.5 分，AP课程的加权分是1分。这相当于，如果选了好多门AP课程，那最后得到的GPA分数是高于4分的；如果AP课程的成绩也都很好，那很有可能最后的GPA总分会变成是4.89、4.7之类的（这是我们之前有学生拿过的分数）。

因为学生选了这些AP课程有加权分，把整个的GPA全都提上来。 加权分都是学校来定的。还有的学校比如 The Governor's Academy 是荣誉课加0.1，AP课加0.2。但也有学校高难度的课程完全没有加权分，所以要具体看学校。

问题2 GPA的高低和课程的难度，如何选择？  

如果这件事情对于学生来讲不矛盾，既可以选择难度比较高的课，并且还能够拿到好的成绩，那么毫无疑问，两个都要选。如果目标要冲藤校、美本前15或者前10，那么就要求不光有高的GPA，还要有GPA的难度和含金量，也就是两者都要。

如果这两者之间是有一定的矛盾，也就意味着某些有难度的课程学生无法保证高GPA。那么在这种情况下，我们一般会建议学生保GPA分数。

在保证分数之后，如果还有余力，还可以在下一个学年再去选择一些有难度、有挑战的课程，因为级别的高低，可以非常直接的反映学生的学术能力。 举个例子，如果一个学生虽然课程难度选的特别难（例如AP），但是成绩并不理想，成绩一度达到了70、80，这样在申请当中是很劣势的，想要申请好的美本有点难。

因此，如果是这种情况，当然是选择保GPA，放弃AP这门课，选择一个荣誉级别或者普通级别，先保证GPA。但是如果学生一个AP课程可以拿到B+，一个荣誉课程可以拿到A-，那可以再斟酌一下，因为它们之间的差异好像没有那么大。如果学校AP还有一个加权分，有可能最后AP加了加权分之后，GPA还会更高一点。这种情况我们就要具体再去做分析。 

问题3 GPA包含哪些方面？美高如何考算GPA？

首先，我们给大家的只是一个参考，因为不同学校会有不同的算法。甚至即使是同一个学校，同一个年级，同一个课，不同老师的打分都是不一样的。

通常GPA会包含这几个方面：

一、课堂表现

课堂表现一般在GPA的总分当中占0-10%。在文科课程当中，课堂表现占的比重会更高一些，因为文科课程很多学校都是讨论为主，上课都是比较文学、历史，讨论作品，讨论历史事件等等。既然有课堂讨论，那老师当然就会看学生的课堂表现。得分点主要是：

1、学生是否积极进行讨论、参与讨论，

2、讨论的深度如何，

3、会不会倾听、回应别人等。

二、作业

作业一般占GPA的10%-30%，具体看老师。文科的作业一般就是阅读、批注、写作等。数学和理科，一般都是给课后习题，理科还会包含实验报告。

三、小测

小测一般占GPA的10%-30%，考查形式多种多样。普通课一般频率是每两周一个小测，而如果到了AP级别难度比较高，可能就是每周一测。具体时间有的老师会提前通知，有的老师不通知就直接是一个pop quiz，这样比较能测出学生的真实水平。

四、考试

考试一般占GPA的比重比较高，达到了40%-60%。

第一种，单元考。

单元考，顾名思义，每学完一个章节就会考一次。单元考的频率，基本上是每一或两个月或一个半月这样的频率。难度比小测难、比大考简单一点，而且是现学现考。形式也是多种多样，选择题、大题都有可能考。

第二种，期末考。

期末考的比重会高一点，难度也会更大一点。有的学校一学年是4个学期，有的是2个学期，有的是3个学期，最常见的是3个学期，就是秋季、冬季和春季这三个学期，每个学期末会有一次考试。

有的学校即便到春季，期末考也只是考春季这个学期学的几个章节，并不会去考全年的内容；有的学校就考一整年的，难度就会比较大一点，因为要做整体的复习。所以期末考的难度也是因人而异，因学校而异。 期末考的形式也是，选择题、大题、简答题都有可能。

有一些历史老师在冬季学期末时，因为冬季学期比较短，老师就觉得考试考查不出什么东西，所以会让学生去写一篇比较长的paper论文，学生就要去图书馆，或者去线上，找各种各样的资料写这篇论文，然后算冬季学期的期末成绩。

五、一些其他任务

有的老师还会安排其他的一些任务，一般占到GPA比重的0-20%。比如 Presentation 或者是 Group Activity 都有可能。

六、一个非常隐性的因素

这个因素对于前面好多内容的考核都会有一些影响，但这个因素大家可能会忽略掉，但是实际上在执行过程当中非常关键。这个隐性因素就是跟老师的互动。

有的老师不批改作业，那么学生作业的分到底怎么算？此时老师就会看学生跟他在课后的互动情况。有的老师打分非常严格，一个班里几乎没有A的成绩，那什么样的学生能够得A？首先写的好（这个是必须的），除此以外就是跟老师课后互动比较多，而且是真的以一种非常坚持的精神去找老师，一遍又一遍打磨自己的论文，一遍一遍地去修改，老师会看到学生在这个过程当中的努力和付出，然后会给到一个不错的分数，这也是真实的案例。

与老师的互动，或多或少会影响老师对这个学生的印象，老师对这个学生其他方面的判断，或者是对这个学生的一个好感度，就有可能会提高某一个部分的分数，让学生最后成绩还不错。所以这个隐性因素还是非常关键的。

问题4 两个GPA算法的例子

这两个例子是弗吉尼亚主教高中某年我们学生遇到的情况，但不见得每年每个老师都是这样的，仅供参考。

第一个例子，9年级英语课。GPA构成是40%写作、考试和presentation；25%是小测；25%是作业；最后10%是课堂的参与。

小测形式是阅读理解题、词汇题、简答题和短篇写作。作业就是阅读、简答和批注。

第二个例子，9年级生物课。GPA构成是40%章节测试（单元考），20%小测，25%实验报告，5%课堂参与，10%作业。

这个生物老师不安排那种大的考试，所有的考试都是由章节测试来定，占的比重也比较高（40%）。实验报告占25%，比重也是非常高的。

而我们很多同学去美高之前没有学过实验报告，在9年级甚至10年级、11年级来找我们专门提升实验报告的能力。

有的美高老师对实验报告的要求近乎苛刻，很多同学去美高之前又没有学过，建议大家在去之前可以做一下准备。