什么样的文书能打动名校招生官

每个人都是不同的个体，学生应该时常回顾自身经历，发掘更深层的自己。这些反思会让学生更了解自己，得以在个人陈述中体现自己的声音，让大学招生官了解其高中阶段的成长经历。

在美本申请的过程中，文书撰写是学生向招生官展示自己、“推销”自己最直接的手段。但由于字数限制等原因，很多学生总觉得“无从下手”。

U.S. News近日公布了录取学生的文书范例，大学招生办也分享了这些文书，并表示这些文书之所以能脱颖而出，是因为它们让学生的形象生动鲜活，帮助学校更好地了解学生。

14年来机构坚持以招生官视角，引导一代又一代学生撰写出招生官眼中的好故事，帮助学生跳出传统思维的盲区，给名校招生官留下深刻印象。学生可直接扫码与机构顾问联系，获取更多详情。

找到“自己的声音”

01、学生可能听说过撰写个人陈述要体现“自己的声音”。尽管这是文书的基本要求，但很多学生仍然不知道什么是“自己的声音”。举例来解释：最近你喜欢的作家出了新书，如果撕掉封面去猜作者是谁。可能读了几章后，你就会猜出作者了。这就是因为你熟悉了他的“声音”。

“你自己的声音”，就是指学生如何表达。学生表达的方式反映他的思维方式，而思维方式又能揭示学生对事物的看法。从更深一层的意思理解，学生对事物的看法是经验和生活环境的产物。也就是说，学生都是不同的个体，世界上没有与他一模一样的人。

“学生们可能会为了给招生官留下深刻印象而思虑过多。”康涅狄格学院招生和资助主任Andrew Strickler表示：“事实上那些展示了学生真实个性，能让人真正听到学生自己声音的文书，才是我们认为的好文书。”

佐治亚大学临时招生主任David Graves表示：“相较于查看文书的五段式结构分配，我更关心申请者的经历。”。

达特茅斯学院前招生官，机构美本咨询部副总裁John Beck先生分享，优秀文书的撰写是基于学生个人有意义的经验和反思。招生官不仅想知道学生做了什么，还想知道这背后学生的想法和观点。

“个人陈述不需要囊括学生所有的经历，但学生应该理解文书作为申请材料的一部分，将与推荐信、获得奖项等其它材料一起呈现给招生官，通过讲述一个独特的成长故事，结合学生的学术兴趣和个人特质，展现独特的自己。所以学生应该更有策略性地、全面地、深入地根据自身情况去思考如何通过文书更全面地展现自己。”John Beck先生说，“优秀的文书不取决于学生做了多少“令人印象深刻”的事，而是思考这件事对学生的意义。”

不要使用AI走捷径

02、选择合适的语气（right tone）去撰写属于自己的故事，对学生来说可能是不小的挑战。虽然现在科技很发达，但还是建议学生不要使用ChatGPT这样的捷径去完成文书。

用ChatGPT这样的程序撰写文书看似省时省力，但实际上属于学生最关键的部分会被剔除：独特的声音。一篇缺乏学生深度思考的文书，将无法传达出学生自己的声音和个性，会阻碍招生官了解学生独特而具体的形象，有可能得出内容肤浅、缺乏深度这样的负面评价。

想找到自己的个性意味着学生必须了解自己，通过反思写作。学生应该尽早开始撰写文书，并花时间去雕琢修改，然后大声念给别人听，边读边检查句子的节奏和用词。

佐治亚大学在官网分享了一篇来自大一新生的文书，校方表示这篇文书不仅具有代表性，还体现了其出色的写作技巧。该文书是这样开篇的：

If you asked me what object I’d save in a burning fire, I’d save my notebook. My notebook isn’t just any notebook, it’s bubble gum pink with purple tie dye swirls, and has gold coil binding it together. But more importantly, it’s the key that unlocked my superpower, sending me soaring into the sky, flying high above any problems that could ever catch me. However, my notebook is simply the key. My real power rests in the depths of my mind, in my passion for writing. But to know how my powers came to be (not from a spider or a special rock), I must travel back to the first spark.

Four years ago, I wrote my first 6-word memoir in my eighth-grade rhetoric class. Inspired by my father’s recently diagnosed terminal illness, I wrote “Take his words, don’t take him”. It was as if all the energy of my powers surged into six meaningful words meant to honor the man that I would soon lose to a villain known as ALS. This was the first time I felt my writing. Three years ago, my dad’s disease severely progressed. The ALS seized his ability to speak and locked it in a tower with no key. The only way we could communicate was with an old spiral notebook. ...

文书以年为单位倒叙（“三年前”、“两年前”等）回顾，并以这段话做结尾：

One month ago, I needed my powers more than ever before. I needed them to convey who I truly am for the chance at the future of my dreams as a writer. Except this time, I didn’t need the key because my powers grew into fruition. Instead, I opened my laptop only to type out one sentence… “If you asked me what object to save in a burning fire, I’d save my notebook.”

这种叙事的风格，不仅做到首位呼应展示了最终的胜利，还充分体现了这个高中过程经历的冲突、挣扎和演变，给人留下了深刻印象。该学生还用一个有趣的时间线（倒计时年和月）讲述了自己的故事，并展现了她是如何成长的。”。

下面这篇文书由康涅狄格学院的官网分享，并附康涅狄格学院招生副主任 Susanna Matthews的点评，“这篇文书成功地全方位展现了作者个性，又不会过于琐碎或冗长”。

Every person who truly knows me believes that I was born in the wrong century. They call me "an old soul" because I'm a collector, attracted to books, antiques, vinyl records and anything from the 80's. But they also think I am unique in other ways. I believe it is because of the meaningful connections to my two languages and two cultures.

When we moved into our first American house, I was excited to decorate my new room. The first thing I knew I needed was a place to organize my most cherished possessions I have collected throughout my life. I searched and finally found a bookshelf with twenty-five thick sections that I could build and organize alphabetically ... Each shelf holds important objects from different parts of my life. ...

These books are a strong connection to my Brazilian heritage. They also remind me of the time when I was growing up in Brazil, as a member of a large Italian-Brazilian family.

“该文通过围绕一个中心主题（书架），得以更灵活地将几个不同的兴趣串联，并深入探讨了各个兴趣。”Matthews点评道：“这真的很棒，招生官得以通过这篇文书，更好地去了解文书背后的申请者形象。”

不同大学对申请者有不同的要求，有些大学除了个人陈述外，还要求提供补充文书。通常情况下这些补充文书篇幅较短，侧重于让申请者回答该院校提出的特定题目。

芝加哥大学要求学生提交题目较为宽泛的补充文书，来帮助招生官判断学校与学生的契合度。补充文书题目的范围很广，从特定的学校问题到从流行音乐或歌词中挑选的问题都有，要求学生仔细斟酌后回答。

“这是学生向大学介绍自己、展现个人品味和抱负的机会。”芝加哥大学招生官网上写道：“答案可以非常严肃、也可以天马行空或介于两者之间。”

虽然芝加哥大学对补充文书没有严格的字数限制，但言简意赅是各院校比较欣赏的写作技能。例如，斯坦福大学的文书分为三篇100-250词的短文书和五道50词以内的简答题。乔治亚大学则要求一篇250-650字的个人陈述外，再撰写一篇200-300词的补充文书。

有些院校在补充文书上的还有其它形式的选择。例如，巴布森学院的短文书要求500词以内，学生也可以选择提交1分钟以内的视频，来阐述为什么选择申请该校。

Gabrielle Alias申请巴布森学院时，选择拍摄了一段名为“生活中的一天”视频，来回答的“我是谁？”。

“通过两次访校，我确信自己可以成为巴布森大学校内众多有趣、创新和吸引人的学生之一。”她在视频中说：“我是谁？我是学生。我是读者。我是研究人员。我是音乐爱好者……我是Gabrielle Alias，我为未来自己将成为巴布森学院的一员而感到兴奋。”

巴布森学院的另一位学生Bessie Shiroki选择在文书中描述她访问招生办的经历，以及她是如何迅速找到归属感的。

I immediately smiled at the sight of my favorite board game. Babsonopoly. I love the combination of strategy and luck in this traditional family pastime. Seeing this on the wall in the admissions office gave me immediate comfort; I knew I was home.

Shiroki描述了巴布森学院与众不同的地方，比如周围都是“成熟进取的人”，在这样一个联系紧密的创业氛围里，将帮助她实现创业目标。

It is natural for me to be in a small class where more than one language is spoken. I am accustomed to discussions with diverse viewpoints, open minds, and where differences are seen as advantages. I embrace my cultural uniqueness, and I will add my voice to the community. I can’t imagine not continuing this in college.

Shiroki提到访校时，她想象着自己成为校内一员，与大家一起学习并汲取他们勤奋和创业的能量。表达了自己是如何第一时间被巴布森学院所设的管理与创业基础课程深深吸引，将其视为自己未来发展与创业的有利支持。

Babson recognizes the potential of their students, and FME is a great way for young entrepreneurs like me to find our place in the business world and learn from our mistakes. I am capable of this challenge and will conquer it with tenacity. I will bring my dedication, commitment, and innovative skills to Babson College.

Now it’s my turn to pass go and collect my Babson acceptance letter. I’ve found my next challenge.