新高二托福学习避坑指南

美本VIP部每年收到2500余份托福成绩单，根据成绩分析，每年70%的学生在高二出现分数瓶颈。随着学习精力的分散、多科目学习的影响，高二托福分数的提升总是伴随着掉入一个又一个坑。如何科学避坑，快速有效解救标化？

本文从听说读写四个科目分析常见标化学习误区，助力高二学生有效避坑。

阅读

误区一：看懂大意，阅读提分没问题

高二学生通常有过或多或少的托福学习经历，也经历过一些从单词开始打基础的阶段。这个阶段，高二学生从单词“不认识”到“基本都能看懂”，提分的戒备心也伴随着能看懂更多东西而放缓。其实，托福阅读关注对文章细节的理解能力，这部分能力需要学生认真关注以句子为单位的理解。

托福基础的长难句理解对简单的结构分析有一定的要求，句子结构没有理解准确，靠词汇拼凑生硬的翻译容易产生偏差，如以下句子：One mill worker who finally quit complained revealingly about "obedience to the ding-dong of the bell-just as though we are so many living machines."

学生们在不分析结构的情况下，容易根据词汇的堆积大概理解为：工人停止抱怨。这样意思的理解和文章原本的表述差距巨大。

认真分析句子的结构发现，句子的主干为：One mill worker who finally quit complained revealingly about "obedience to the ding-dong of the bell-just as though we are so many living machines."所以准确的意思应该为：工人抱怨...

类似的理解不少见，仅靠大意理解，学生们非常容易陷入误导选项中，导致题目选择出错。所以句子大意的理解不能帮助学生提升阅读成绩，扎实的通过句子结构分析和意思理解提升细节的把控，才是稳扎稳打之道。

误区二：阅读提升没必要背单词

词汇是托福提升的关键，词汇的背记贯穿提分过程的始终，词汇部分建议学生按照如下顺序进行准备。

时间来到高二，学生们通过过往学习经历和词汇量的增加，感觉词汇已到喜人之势，再背单词已经没有必要了。其实，多数高二学生，即使分数达到90左右，仍然存在不同程度的词汇问题，主要围绕在四级难度这本词汇书。

“见过词汇、说不出意思”，“知道一个意思，不了解一词多义”是通病。如TPO52-3中考察如下词汇题，The word “modest” in the passage is closest in meaning to ____？

A. osmall

B. ostrong

C. ogood

D. otypical

很多学生会按照“谦虚的”这个意思去筛选答案。而实际modest非常重要的一词多义“适中的”经常在背单词的时候被忽略，但却是托福文章高频常考词。由此可见，词汇的积累是每个提分阶段不能忽视的重中之重。

听力

// 误区一：想拿高分，多刷题就可以了

关于这个误区，仔细想想就能自破。如果听力拿高分甚至满分，真的只通过刷题就可以实现，那么所有考生大可放下焦虑，刷够100套题后直奔考场便可万事大吉。问题是，即使刷够100套后，考试结果真的会“大吉”吗？

该背的单词没有背熟，做第101套题时，依然会有听不懂、没跟上的内容；老师讲解的做题技巧没有掌握准确，看到不会做的题目时，还是会不解、犹豫，10分钟的答题时间就这样在自我怀疑中转瞬即逝了。从过往教学经验来看，即使是听力高达27分的同学，也要对错题处对应段落进行细致精听。

我会让学生们逐句逐词听写错题对应段落，把5遍内听不出的内容用不同颜色标记出，分析自己听不出这些内容的原因是什么。如果是因为生词，那么就把这些生词积累下来，背熟；如果是因为连读现象，就要做模仿跟读，做到自己呈现的语言现象和原文近乎一致的程度。这才是提升听力能力，也是提升听力分数的关键。

// 误区二：做题技巧都没用，全听懂了就能拿30分

我教过很多听力基本功过硬的学生，他们甚至能复述出文章中最微小的细节。但他们考到30分的过程并没有想象的顺利。原因是这些学生并不知道哪些内容会出题，不知道笔记该记什么，不知道多选题的答案怎么抓取，不知道做推断题时是否要根据自己的经历去判断。

所以在听力课上，我和其他听力老师们会带着学生对这些技巧进行高密度讲练，起到四两拨千斤之奇效。过硬的基本功配上对考点的充分分析，才是高二突破分数瓶颈获得提升的硬核之道。

口语

“独立题”好难啊，我每次都没得说…… “综合题”好难啊，我每次都说不完…… “口语好难啊，我每次都22…… ”。的确，口语想要达到高分是有一定难度的，但如果同学你方向不对，那就难上加难了。

// 误区一：口语独立题难以通过练习提升

独立口语题是一道需要持续练习获取提升的题型。找到近年独立题真题开始练习，每个题目思考1-2个原因，然后练习细节展开。我们用最常见的两个原因答题结构举例，每个原因后面根据自然语速展开2句话左右即可，可以用对比方法（如果你选A…… 如果你选B……），或者是假设举例子（let’s say 背景、过程、结果）。

有些同学可能会担心一个原因说不满，两个原因想不到，那你可以用中立，两边各想一个原因展开也不会影响分数，一上来表明好自己中立的态度即可。独立表达能力不足，又如何解决呢？如果表达不足，那在思路方面是不是可以先放过自己，不要说太过新颖，奇特，而是去说一些俗气，简单易懂的思路。

比如，运动使我健康，使我放松，这样的思路，我们的表达能力更容易hold住。即使hold不住，因为很多题目都适用这样的思路，我们可以提前设计积累一些相关表达，使用的几率会比我们奇思妙想的思路更高，更事半功倍。毕竟，托福是测试英文水平考试，不是思想深度考试，有时间思考一个前无古人后无来者的思路，还不如多积累一些地道的英文表达。

// 误区二：口语需要高级表达？

“高级”当然可以，但看你怎么定义高级，如果你的高级指的是把背诵的sat/act词汇放在口语，那就是费力不讨好，毕竟托福口语还是要“说人话”，使用简单准确的句子明确表达自己的想法，是口语题目提分所关注的。

高级的表达并不是得分的唯一标准。当然如果学生想要提升自己的表达，却不知道哪些词是所谓的口语高级表达，最简单的方式就是移步综合口语题，尤其是task2，很多内容和独立题题目是相通的，比如munching on chips, biting into an apple, and crinkling paper wrappers就能替代我们局限的eating apples, pears and watermelon表达，帮助我们解决“上课应不应该吃东西”的题目。

// 误区三：语调最重要

语调当然重要，可谓是24+高分区必备技能。但语调并不等于一定要有地道的美音英音印度音，所以大家不需要费力气去练习a bottle of water(abo o oer)。自然语调，简单一点的理解，大家可以想象一下坐过山车的起伏感，它可以让评分者清晰的听到我们输出的重点词汇，不费力的理解我们想要表达的意思。如果语调过平，就很容易卡在中等分数区。

但是，敲重点，如果我们的口语答题还不能保证第一梯队要求：发音清晰，准确，且答题流畅，这个时候“语调”还不是我们的当务之急。

// 误区四：综合题语速要快，说的要多

口语题目作答，同学们经常会遇到“说不完”这个问题。对于这个问题，同学们很多时候自我诊断的结果都是：我的语速不够，所以治疗的方式就是不断修炼自己，提高语速，想要把阅读&听力理解的内容在所给时间内尽可能都复述出来。

但反而分数可能越考越低，或者在一个分数停滞不前。造成这个问题真正的原因，可能恰恰是我们一味的提高语速，反而牺牲了对于口语高分很重要的“语言面貌”分数的把握，导致发音不清晰；元音发音不够饱满；答题中充满了填充词反复修改；或者因语速过快，根本无法体现出自然语调。

那“说不完”问题的正解就不是提语速，而是要会“删内容”，删去那些问题并没有提及内容，删去那些解释不了核心概念词的例子细节。删对了，我们答题完整度自然就有了保证，同时也能保证好的“语言面貌“。所以如果同学发现自己在正常语速下无法完成答题，可以先思考一下，我说的内容都是需要复述的内容吗？

写作

// 误区一：综合写作可以轻易得满分

对于高二的同学，综合写作的难度往往被忽视，“没有什么可练习的”、“都能听懂”，但实际在考试中经常因为细节不完整而丢分。综合写作需要把听力中对阅读有所回应的信息尽可能详细地写出来，很多同学心里知道要这么做，但实际做的时候却做不到。

这个问题的原因是多方面的，有的是因为听力没听到，那就需要加强听力练习，有的是因为听、记协调不过来，那就需要发展自己的简化笔记符号，辅助快速听记，最根本的还是要实际下笔去练习听记和写作。建议同学们对综合一样保持查漏补缺，对听力内容做细致的精听，完善笔记方法，修改笔记内容，综合写作提分不大意。

// 误区二：改革后独立写作变简单了

7月26日托福即将迎来改革后的首次考试，改革为10分钟的学术讨论类作文后，不少同学觉得写作难度有所降低，其实不然。新的写作题要求阅读和写作在10分钟内完成，这对考生的阅读速度、抓取重点信息的阅读技巧、组织观点及论证，以及打字速度都提出了较高的要求。

我们粗略算过一笔账，原本的独立写作大约需要每分钟输入至少15个单词，这样确保在30分钟（实际作答时间可能在28分钟左右）内能够达到400词以上的内容输出。新的写作题需要学生在10分钟内写至少100词的内容，则如果学生打字速度不变，就需要在7分钟内完成答题，留给阅读的时间满打满算是3分钟，对于学生的阅读速度和打字速度都比较高。

ETS官方在其官网上所放出了两篇满分范文(https://www.ets.org/pdfs/toefl/toefl-ibt-writing-practice-sets-enhanced.pdf)，词数分别是134和171，因此学生想要冲击高分，大概需要写130+词。

另外，需要关注其他评分标准的要求：在ETS官方给的评分标准里有这么一条：Provides well-elaborated explanations and details to support the main opinion and provides a relevant contribution to the discussion.这里面有两个关键词：relevant和well-elaborated。首先关于relevant：一定要切题！

其次，关于well-elaborated：要有充分的展开，不要车轱辘话来回说。语言错误一定越少越好，允许很少的拼写错误（尽量3个之内）。语言言简意赅，而且多使用复杂句式，并且要有句式变化。

一定要有自己明确的观点，而不是重复题目中学生给出的观点。观点包括但不限于：支持一方并给出额外理由；反驳一方并给出理由；分情况讨论等等。综上，高二学生虽然有过托福学习经历，且学校的国际课程对学生能力提升有所帮助，但是托福学习中的坑依旧不少，认真关注每个细节，才是避坑的关键。