第二部分 其它学校的大人文课
问题5、St. Paul's 的大人文课
St. Paul's 的人文课比较特殊，一直持续3年。
9年级聚焦世界史和几本非常重要的作品。例如老师在讲《我在伊朗长大》之前，会给学生介绍伊朗的历史和伊朗革命的时代背景，让学生能更好的理解这本漫画小说所描述的事件。
等学生了解了时代背景，再去看这本小说时，就会对小说里的情节、主人公人生的变化、故事情节的发展轨迹，都会有更深入的理解。因为此时会知道这个人是在时代的裹挟之下，不停地往前走，那么时代背景对她的影响是非常全面的。
反过来也成立，当学生学完的这个作品之后，会更理解那个时代发生的事件和历史。
St. Paul's大人文课的作业，通常是对阅读文本的分析，但在分析里不可避免的会涉及到一些历史。尚学明德的学生总体反馈St. Paul's大人文课难度很大，有的老师评分要求非常高。所以学生要拿到A，不仅英语水平要非常好，还要有非常强的分析能力和综合知识储备。
问题6、Culver的大人文课
Culver9年级有的学生被分配到国际学生的英语课中，也有学生是直接上Western Perspective，这门课就是一个综合的人文课。里面涉及到英语、历史、宗教，虽然不同老师也会有不同的侧重和占比，但是总体来讲，英语的占比会更高一点，历史和宗教占比相对来讲会小一些。
在这个人文课上，英语部分老师也是会让学生去读一些文学作品，比如《奥德赛》，除此之外，还会去学但丁、莎士比亚的作品等。老师也会给学生讲文学作品以外的内容，例如历史和宗教。
例如，学生在读莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》的时候，老师会讲这个时代的历史背景，了解文艺复兴时期是怎样的时代背景，为什么会对那个时代的人、对欧洲产生那么深厚的影响？为什么又会作用到罗密欧与朱丽叶这本书？这些其实都是互相之间有关联的。学生学习文艺复兴时期的历史，能帮助他们更好地理解莎士比亚作品的主题、人物等等。
问题7、Cate的大人文课及其他
加州Cate的大人文课是英语和历史的一个结合，历史的部分也是作为一个时代背景去了解。但是有的老师就比较奇怪，会让学生在写作时，将文学作品与历史史实二者进行对比。
根据我们尚学明德的学生反馈，写作的难度是非常大的，因为相当于学生要去了解历史背景当中的真实人物，还要了解文学作品里人物发展的心路历程，互相之间来做一个对比，对于学生来讲就是两边都要很熟悉，还得去找它们的共性和不同点，才能够进行对比，所以学生觉得这门课要拿高分的话是非常不容易的，再加上有的老师打分比较严格，所以相对来说这门课的难度就会比较大一点。
除了上述所说的四所学校外，其实还有一些专门学大人文课的学校，例如Groton，北野山，Portsmouth 10年级。因为篇幅有限，我们无法一一展开给大家介绍。
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