主修文科的同学中，不少人都对历史这门学科很感兴趣。各大世界名校开设的历史及相关专业也颇受欢迎。以牛津大学为例，与历史学相关的专业有 5 门之多，包括：历史学（古代和现代）、历史与经济专业、历史与英语专业、历史与现代语言专业以及历史与政治专业。
想要申请以上专业的学生都需要参加 HAT 考试。那么， HAT 考试究竟是一个怎样的考试？什么样子解题思路才能帮助同学们在考场上取得更好的成绩呢？今天机构的老师为大家准备了 HAT 考试的例题深度解析，一起来看看吧！
HAT 考试介绍
History Aptitude Test （即历史能力测试，简称 HAT），是一项标准化考试。牛津大学和剑桥大学都将这项考试列入新生入学考试科目之中。 HAT 考试旨在考察学生的历史研究能力，而非对历史知识的简单积累。
因此，考生需要巧妙运用历史研究技能，从大量的文字材料中提取要点，通过严密的逻辑推理，将各要素联系起来，深入思考，最终得出结论。
HAT 测试要求考生具备仔细阅读、具体分析、有根据地回答问题、筛选有效信息、独立思考以及清晰准确的书面表达能力。并且 HAT 的文字材料字数较多，对考生的阅读理解能力要求更高。对于中国学生来说，全英文的材料阅读也可能较为困难。 那么，怎样才能掌握正确的解题思路，在考场上发挥出更加出色的水平呢？
机构老师分享HAT 解题思路 & 例题深度解析
学习历史并不是一件简单的事情。人名、事件名、年份、原因、经过、影响……信息量大不说，还特别难记，好像还与现在生活没太大关系。
作为牛津大学人文、社科专业申请中一项重要的参考标准，HAT 考试对很多同学来说也是难度较高的一项任务。漫长的文献，奇怪的人名，还要分析其中的信息，这对同学们的能力和心里素质都提出了极大地挑战。 但是，这种考试题目中的结构，以及材料各部分中需要着重获得的信息是很清楚的。 让我们来看一道例题：
以该题为例，我们能看到题目的 3 个构成部分：
NOTE — 考试说明
背景介绍
Question — 写作目标
接下来，我们将对这三个部分依次进行分析。
1、NOTE 部分
在 NOTE 中，我们可以获得如下几个信息：
基于下面给出的文献回答问题，写作一篇小论文；
在写作和理解过程中，并不需要有相关的背景知识的储备，相关的储备也不会在考试中给与考生相关的优势。
“无需详细了解材料中涉及的历史事件和相关背景”，这条信息明确提示，HAT 考试的侧重点在于对文字材料的理解和分析能力。因此同学们不需要过多纠结于自己历史知识的积累是否能够涵盖考试内容。这是不是让同学们都松了一口气呢！
2、背景介绍部分
在背景介绍中，我们主要需要获知：
涉及的人物有哪些；
这些人物在后文中会用什么词来指代---这一点非常重要！如果不清楚掌握，则很有可能在后文中信息关系会搞错，导致文献阅读理解错误的情况；
人物之间的关系是什么。
以上面提到的例题为例，通过这些介绍的信息，我们能够看出 3 个点：
这个文献是两个国家统治者之间的通信，那么从遣词造句和提出的要求中可能可以看出两个国家之间的地位关系；
材料中特别提出了 Ceylon 民众的宗教信仰问题，那么宗教问题可能在文章中有一定的相关性；
Ceylon 国王与兄弟之间的关系应该比较重要，否则不会在两个国王的信中特别提到，由此推断，Ceylon 国内有可能存在不统一的因素。
通过对背景介绍的阅读，我们可以对话题的结构有一定程度的了解。按照这个框架，我们可以将之后的各部分信息总结到这个框架中来。
3、Question 部分
最后我们来看一下 Question 部分有哪些需要我们关注的重点信息。问题问的是 Ceylon（Sri Lanka）内部的权力关系和葡萄牙与 Ceylon 之间的权力关系。 那么，我们就需要在文献的阅读中回答如下的问题：
Ceylon 国内方面：
Ceylon 国王与 M.B 之间的关系？怎么看出来的？
Ceylon 国王与民众的关系是怎样的？怎么看出来的？
Ceylon 国王在国内的地位，和权力情况？怎么看出来的？
Ceylon 与 葡萄牙的关系方面：
Ceylon 与葡萄牙谁的地位比较高，谁比较低？怎么看出来的？
Ceylon 是否能对葡萄牙国内产生影响？葡萄牙对 Ceylon 呢？
4、问题解读
通过这段头两字前两个词汇对比我们能看出：M.B 夺取 the King 的土地、港口之后，the King 就没有能够从港口、土地中再获得收入了。因此，我们可以看出：M.B 并不服从 the King 的管辖。
如果两者之间是同属关系，那么就算 M.B 是封建主，那么至少 the King 应该可以获得一定的税收，或者供奉。而文章中说“完全无法获得任何利润和收入”，这就能看出 M.B 与 the King 的政权应该是相互独立的关系。
因此，我们可以看出：M.B 和 the King 至少是两个地位相对独立的政权，由此合理推理，Ceylon 事实上处在一种分裂的状态中。
本段中，我们能看出：Ceylon 的国王，在请求葡萄牙国王不要将本国人派给 M.B。由此可见：
葡萄牙试图通过支持 Ceylon 的其他势力的方式，来干涉和影响 Ceylon 内政；
Ceylon 国王是知晓葡萄牙的行为的，而且葡萄牙也很可能知晓 Ceylon 国王知道此事，所以他们通信才能不遮不掩的直接把这件事情拿出来说。可见葡萄牙做这个事，压根就不避人啊，Ceylon 相对葡萄牙的地位，可见一斑；
Ceylon 的地位应该是要远远低于葡萄牙的，在这里 Ceylon 的国王是“请求”而非“谴责”，更不是直接采用暴力手段来处理这个问题；
M.B 跟 Ceylon 国王应该不怎么 “兄友弟恭”，你看看两个人之间的这些事：rebellion，intrigues， war，loss，各个词都是血淋淋的。
5、思路总结
从分析的角度来说，我们需要跳出单纯的关系来看，才能更明确的看出一些更隐晦的信息，比如两国之间的地位：
在文献中，两个国家采用什么样的动词，和表达形式来表达诉求；
通过两个国家的行为，考虑两个国家行为的动机，和能采取这样行为的其他方面的条件有哪些？
总之，在 HAT 考试中，我们一般都可以从 Question 和背景内容来获得一个大概的情况，并产生一些问题，之后在文献阅读中，寻找这些问题的答案。
而想从文献中真的读出那些没有明明白白写出来，但是又实实在在的信息，则要考察考生的批判性思维能力，能否做到“见微知著”而这两项能力也是想要学好人文类学科的先决条件了。
6、拓展思考
按照同样思路，同学们可以尝试分析一下 Ceylon 国王和民众之间的关系。
同学们不妨试着回答一下：
01、Ceylon 国王能够有效保护他的人民吗？
不能
02、怎么知道呢？
1. 基督徒可以巧取豪夺当地人的财产和服务而没有被制裁
2. 会被绑架和走私
3. 债权人如果改信基督教，债主会收不到还款
03、这种情况跟葡萄牙是否有关系呢？
有
04、有什么关系呢？
葡萄牙是基督教国家，宗教信仰不同。葡萄牙可能因此干涉当地内政。
跟着老师的方法来思考，这道 HAT 例题的作答是不是变得清楚了很多！
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