在美本众多热议话题中，领导力无疑首当其冲，成为申请者们最关心的话题。
随着美本常规录取结果尘埃落定，美国顶尖名校对于申请者素质有哪些要求和偏好？如何准备才能满足和匹配美国顶尖名校的要求？这一系列问题又引发了一轮热议。
老师曾在讲座中与大家探讨过关于领导力的误区，美国大学招生官看重申请者哪些领导特质，以及如何通过课外活动来展现你真正的领导力，今天分享给大家。
你所理解的”领导力“可能是错的
有些学生认为课外活动中体现出的领导力，就是通过干部职位以及领导人数的多少来决定的。但这并不是领导力的真正用意。美国大学考察的所谓Leadership是指的是通过一个团队活动所散发的影响力和人格魅力。
有的学生为了在申请美国大学时不落人后而总是想一鸣惊人，甚至不计成本地赴海外进行短期性、"表演性"义务支教。然而，这种追求形式上的与众不同，其实有时是本末倒置，结果适得其反，这种高成本的"领导力"往往会受到质疑。哈佛大学教育学院曾发布了由80多所高校招生官参与的题为《Turning the Tide》（扭转趋势）的报告，其中对于学生为申请名校而过度包装的现象进行了抨击。
招生官看重真正的领导力
美国名校对申请者领导力素质的要求是一种正向激励，是激励那些大概率成为社会精英的人，在开始步入社会之时具备服务社会的理念和初步技能。
美国大学招生官期待找到那些会主动关怀别人、可以积极地与人交谈，愿意始终走在队伍最前面，并不断自我成长、自我完善，能够为别人指引所要走的道路，并鼓励他们和自己一同走完道路的灵魂人物。
1、领袖头衔≠领导力
招生官在评估学生的领导力时，试图搞清楚学生是否投入了有意义的付出和贡献，还是在走捷径。看重的不仅仅是头衔，而是你的影响力。为了帮助大家理解，我们可以将领导力分为两种：
1）正式领导力：有领导职位与头衔，例如社团主席、创始人、部长等等。
2）非正式领导力：例如你在社团组织了多少次活动、有多少人来参加等。
通常，最有意义的领导角色来自学生9到10年级在团队中的奉献精神和贡献。你有没有发起的社团、创立项目？在你所参与的活动中，你有没有从一名普通成员成长为社团的管理者或负责人？——这些都是最基本的领导力体现。
即使你一时没有获得领导头衔，仍可以通过不断地努力去证明。总的来说，领导力是通过自己的行动带动和影响周边的人，一同来参与服务社会的能力。比起一个响亮的头衔，领导力追求的是持之以恒的贡献，为集体带来价值。
2、如何培养真正的领导力？
机构有位被圣母大学录取用自己的行动给出了答案。这名学生9年级时是学生会成员，10年级是学生会活动干事，最后在11年级成为了学生会主席。清晰的活动轨迹让招生官可以推断出这名学生没有走捷径，是足够多的活动贡献和积累，让他获得了学生会主席的资格。
除了头衔，学生也与同学自发组织了很多活动。比如创建了减压联盟帮助同学减轻心理压力，和成员一起给学校同学免费发放糖果。在机构的帮助下参加了芝加哥大学夏校Pathways in World Politics（沉浸式项目），展开了自己的研究项目，其中有美国外交政策对中国影响的话题。通过将这种正式的和非正式的领导力结合，让学生得以在申请文书中展示出对社区真正的关心和爱。
3、衡量真正的领导力三要素
课外活动中体现的领导力主要看三点：一是影响力；二是是否对这个活动足够投入与热爱；三是持之以恒的坚持。将这三点诠释透彻了，就会是一个能够体现领导力潜质的活动。
1、影响力
招生官在评估学生的领导力时，试图搞清楚学生是否投入了有意义的付出和贡献，还是在走捷径。他们看重的不仅仅是头衔，而是你的影响力。你想成为这个社团领导的目的是什么？你想改变什么情况？你将如何改变它？招生官希望看到的是这名学生如何带领社团做出和别人不一样的成绩，有着怎样独特的经历，这会在老师的推荐信中得到最有效的描述。
2、投入程度
招生官判断一个学生是否具有领导力，是否具备成为领袖的潜力，是通过查看他是否长期参与了某项活动。假设有个学生说自己非常热爱篮球，但他每周只花一个小时来练习篮球，而且是到了11或12年级才开始做这件事，那招生官可能就不太会相信他喜欢篮球。
学生的活动列表中可能会体现出刚开始的一年只是普通的社团成员，经过2-3年的努力与投入，在高年级的时候获得了领导头衔。在某个项目中扮演关键角色会体现你的投入程度，也更能让招生官信服你的主观能动性。即使是像实习这样的经历，也能体现你的投入程度。通过你在实习经历中增长了才干、激发了潜能等也能侧面展示申请者的未来领袖气质，不失为展示领导力的一种明智之举。
3、一致性
我们理解很多学生在步入高年级之后，因为学业压力越来越繁重，有可能会中断自己的兴趣比如小提琴的练习。但名校往往看中的就是在如此繁重的课业和课外活动的压力下，学生能否合理安排时间和精力、科学分配和管理资源。
所以我们鼓励学生能够在日复一日的活动投入中，把所作的每一项活动时间都安排好，并且细化到把每一个细小的时间单元内所需要达成的目标和产出的结果列出来。高效率的学生就能够做到把时间有效地分配在学习和自己的兴趣爱好上，两不耽误。
领导力的发展并不是一蹴而就的，想申请美国顶尖大学的学生们需要提前做好规划，尽早地去发掘和正确培养自己的领导力。
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