日常规划督导服务工作都在做什么？

日常规划督导服务工作都在做什么？  

大学规划督导服务是我们常春藤100教育所提供的服务项目中最重要的工作之一。美英名校的录取标准和申请程序繁琐复杂，对考生高中四年的学术和课外活动成就都有很高的要求，科学且专业的规划督导服务（即制定详细计划，分步落实执行）就使得高中整个准备过程条理清晰，事半功倍。

而加拿大大学的录取标准和申请程序虽然简洁明了，但专业而有效的规划督导服务也能帮助学生对未来报考专业的准确判定，以及针对性安排高中课程，这对于保障孩子未来申报成功和大学学习的顺利，同样是非常重要的。在日常的规划督导工作中，我们的团队每天都要面对学生和家长各种各样的问题。这期就选择其中几个予以解答。

一． 有一位Uhill 中学的十年级同学询问，自己还不能确认未来上大学的专业和职业方向。高中阶段的课时有限，目前学校开设了九门AP课程，自己不可能全部选修这类课程。那么接下来应该如何考虑选择高中课程和AP课程？

我们的答复是，相当比例的高中阶段同学都会有此类疑问，当前对未来的大学专业和职业方向不明确，或者说有点想法，但可能还会变。科学与合理的做法应该是，首先确保完成省政府教育厅对高中毕业所规定的课程要求。

在此基础上，再依据自己未来打算上大学所修专业的报考要求做进一步的匹配。我们在日常工作中，反复向家长和同学们重申，作为高中生，应该对未来报考的目标大学和专业有认真的思考，计划和课程准备。否则进大学后，花五年，七年到十年拿到本科学士学位就是必然的结果。

如果该同学学术能力强，目标高，未来打算报考美英名校或加拿大顶尖大学和热门专业，同时要在竞争日益激烈的申请人群体中处于优势，就应该在高中阶段选修难度大，分量重的中学正常课程，并在力所能及的情况下，还应该选择相应的AP课程，这样才能在未来的竞争中脱颖而出。

二． 有一位男同学问，目前十一年级和上学年十年级的学校成绩很棒，平均分在94%以上。SAT考试也已经完成，取得1550分。今年秋季要报考美国名校。但九年级时因贪玩，成绩不太好，甚至有一个C，大学录取官员看到会介意吗？

对于这个问题，我们认为通常九年级的分数，大学不会太在意，他们会更欣赏你高中阶段的上进趋势。但有个例外：若九年级期间，已经选修了十年级或更高年级的数学，科学和外语课程，那么这些成绩和学习年度会被计入GPA和学分年度考量。这就是说九年级选修更高年级的课程，若分数低，在录取评估中肯定要被扣分。

对这位同学来说，接下来半年时间，除了继续把十一年级的成绩保持更优外，五月份的AP要力争考好。此外学术类竞赛和课外活动的成就更应该给予关注。这样秋季挑战美国顶尖名校就把握大了。

三． 有本年度已经报考美国名校，目前在等待四月一号正常申请发榜的同学问到，为什么名校在申请资料当中，还要求考生提供一份十一年级，或十二年级在中学已经完成，并由任课老师批改打分的作文（Graded  Paper）？

对于这个问题是这么来看的。大学本科录取部门要求考生上传本人已经完成，并由任课老师加上评语和打分的作文，其作用是为录取官员开了一扇窗口，让他们对考生所在中学的老师资质和评价标准有一定的了解，即学生（你）的作文水准到底怎么样？任课老师对你的作文的评价尺度是什么？实际上，这是在评价你的学校和老师，而不是你！

如果你的老师忽略作文中明显的错误，或者对你作文中非常浅显的论点还大加夸奖，甚至老师自己的评语里还有拼写错误。那么大学录取官员对你的学习环境和所在中学的资质就会大失所望。如此一来录取官员对你的印象一定也会打折扣。反之，如果你的作文立意很高，词句流畅，观点明确，而老师评语严谨，要求甚高，则录取官员对你所面对的挑战就有了更深刻的理解，印象分一定升高。

当然录取官员会知道，即使是同一所中学，同一年级的若干平行班之间，老师们的评分标准也会有差异。某位老师的评价不一定会反映整个中学的水准。所以你上传的经评过分的作文，对最终的录取决定不会起到至关重要的作用。但它的确会让录取官员对你的学校和师资有基本的了解。