近几年，越来越多的申请er选择了英美双申，来增大录取可能性，从而申请到比较心仪的大学。

若英美双申，英美大学共同看重申请人哪些”录取偏好“呢？主要看2方面。

01：优秀的高中校内学术：

英国大学：比较看重大考成绩，但优秀的大考成绩是由每一次课内的学习积累起来的。扎实的学习基础可以为更有挑战的笔面试做好学术准备。

美国大学：看重学生学习能力的连续性和发展趋势。比如说：每个学期的成绩，课堂表现，课程项目，实验等等都可能对申请至关重要。

总之，世界上任何大学都希望得到“学习好”的苗子，只是考察方式不同。

02：课外的学术探索和长期爱好

英美大学：不论是Alevel/IB/AP，任何国际课程体系一般都不会占用学生全部的学习时间。会余留给学生充足时间去进行课外的学术探索和长期爱好的培养。

英美大学在申请者中挑选“精英“的方式，都是“优中选优”。比如：挑选课内学术实力强，课外又愿意在具体的学术方向有想法，有探索能力和意愿的候选人。

校外学术具体的几个方式：竞赛/夏校/学术类活动（如科研、论文等）。学生在进行学术活动探索，和长期爱好培养的时候，一定要注意树立一个”一体化”的学术形象。

不要盲目参加不合适/不喜欢的背提活动，反而影响大学的申请和自身成长发展。

01、浅谈“竞赛”的作用！

Q：为什么要参加竞赛？

一方面是：

一般学科学习会让学生在知识的广度上有所扩展，但是竞赛比拼却是学习深度上的考核。更准确地来说：学科学习是依葫芦画瓢，而竞赛则要求学生掌握更有深度和难度的知识点。

所以在学科外，通过竞赛可以让学生的知识掌握更精深。有效提升学术上的实力!

另一方面：

15%学生的学习水平大致处于高位，而另外15%分数则比较低，中间70%的学生成绩也是拉不开的。如：在GPA/ 大考成绩上也是拉不开差距。

于是优秀学生学术之间的较量就放在了课外学术活动的比拼上。像参加一些高含金量的国际竞赛之类。

举几个例子：

1）清华大学：学生参加奥赛获得一定奖项，可能就被保送了。

2）在剑桥大学申请要求中就写明：参考2个录取参考因素。

能力和潜力

AL/IB成绩

一般入学笔试等证明申请人的学术能力，而竞赛/其他背提活动等证明学术潜力。

3）麻省理工院长的一篇公开文章就表示：麻省非常喜欢”challenge themselves“这类学生。

Q: 什么样的学生适合搞竞赛呢？

A：从机构辅导过的历届各类竞赛参赛并获奖学员中，我们发现：一般是非常喜欢且擅长这门学科的学生适合去搞竞赛。而最后获得不错奖项的往往是热爱、有天赋且擅长、发自内心想参加竞赛的同学。

Q:申请不同专业，应该参加什么类型的竞赛？

A: 可参考下图列举的这些竞赛

说说“夏校”的选择！

在英美的教育体系中，课外的知识学习是不可忽视的一个部分。校外学习的方式有很多，比如参加学科竞赛、组织学科社团、和高校教授做科研等。还有一项有趣而富有价值的课外学术活动：”夏校“则当仁不让！

夏校是一个成熟的通过大学或专业科研机构运营的暑期项目，每年吸引无数优秀的高中生去申请心仪的夏校项目。

通常夏校的作用有

1.系统性地了解一门不熟悉的学科-- (学分型夏校)Level1

2.针对相关学科主题做实践探索-- ( 探索型夏校)-Level2

3.完成前沿的科研课题或学术讨论-(科研学术夏校)-Level3

4.高难度筛选的学科能力夏校-(顶级夏令营)-Level 4

学分型夏校，学习难度相对比较简单。一般一些顶尖的美国大学都会开设。

像哈佛、康奈尔、布朗、伯克利、宾大都有学分夏校，但并不是申美国学校的同学专属，因为英国大学申请需要选择未来自己的专业，并且在本科不能替换，因此学分夏校很适合对未来专业做更加深入的了解。

而科研型的夏校则最好需要学生对相关领域有所深入研究和探索，能够输出观点。

顶尖夏令营是夏校的终极版，只挑选某个方向上最强的学生。比如：三大数学夏令营，RSI，TASS等，其录取率堪比藤校录取率。

Q: 时间精力有限推荐选哪个?想都参加的话是否有先后顺序?

A: 纯英国党建议竞赛优先于夏校（但是夏校对确定专业的作用高于竞赛）,英美双申建议都要参加，根据含金量高的项目和学术一致性选择。

Q：英国的学生是否可以申请美国的夏校?

A：完全可以，尤其在GCSE和IGCSE阶段，课业压力还不大的时候

Q：英国9年级住校学生，偏爱工程类，夏校竞赛如何规划？

A：工程本身高等数学能力，动手分析、搭建能力很重要，9年级可以参加一些基础夏校，例如CTY、Level2的工程夏校、ESAP都可以，申麻省的RSI有点困难。如果现在还不清楚要打什么竞赛的话，建议从数学和物理竞赛开始。