2025Fall美高申请党必读：中国学生最难拿高分的文史类课程

对于在美国读高中的孩子们来说，文史课是最为“头痛”的学科之一，也是博雅教育的核心课程。历史的学习，可以让同学们学会如何提出有价值的问题、如何通过研究回答问题，在探究的过程中，透过现象看本质、利用素材讲故事、总结过去的经验和教训、理解现在的问题和困境。

这些技能不仅跨越学科界限，更将在未来的职业生涯和日常生活中发挥重要作用。我们鼓励学生们以纯粹的喜爱和好奇心去拥抱历史。现在，让我们一同揭开美国高中历史课程的神秘面纱！

作为开始，我们将聚焦于美高历史课程的结构与设计理念。后面将以东部的Hill School、中部的Cranbrook Schools和西部的Stevenson School为例，我们将一探究竟：在这四年的历史学习旅程中，学生们将接触到哪些内容？每个阶段的重点是什么？以及我们为学生们提供的建议。

G9课程内容

世界史先行，以点带面。大多数的美高前两年，会以世界史开场。而世界史通常会从古代的大文明，或者近代的大事件切入。例如Cranbrook Schools的 Worldviews and Civilizations，通过了解古希腊古罗马、古印度、古中国等文明的统治方式、文化信仰，旨在给同学们提供一个学习人类社会的具体的、概念性的基础。

图：Cranbrook G9 | Worldviews and 2Civilizations

Hill School的 20th Century History，则会带着同学们仔细分析上个世纪的重大历史事件，并探讨它们如何塑造了我们今天的世界。

图：Hill G9 | 20th Century History

无论是从古代文明还是20世纪的社会入手，世界史都是很好的历史入门课程，让同学们搭建起对世界最基本的认识，提供最宏大的背景信息。

G9学生能力要求

让同学们了解历史这门学科的核心问题的同时，9年级的历史课也希望同学们掌握分析历史的角度，熟悉学习历史的方法。正如Stevenson School在 Introduction to Historical Studies这门新生必修课所列出的核心技能：按照时间顺序的推理能力、比较和联系背景的能力、分析证据并给出自己的论点、综合并解读历史材料。

图：Stevenson G9 | Introduction to Historical Studies

G10课程内容

聚焦主题，深入探讨。到了10年级，世界史会围绕一两个核心主题进行更深入的学习。这些主题通常涵盖影响深远的历史事件或思想流派，旨在帮助学生深入理解历史发展的复杂性。

例如Hill School的10年级历史课从 Power and Identity (权力和身份) 来探索各个文明如何形成自我认知，以及在和其他文明的交流中如何互相影响。

图：Hill G10 | Power and Identity in World History

Cranbrook Schools

通过Connection and Progress (联结和进步) 的主题，希望同学们思考12世纪后的历史发展对当今社会的启示。

图：Cranbrook G10 | World History: Intersections Past and Present

类似地，Stevenson School也希望通过10年级的课程 The Modern World，让大家探索过去500年历史如何形成了我们所生活的现代社会。

图：Stevenson G10 | The Modern World

以核心概念为主题的学习，不仅提供了一个角度帮助同学们串联起历史事件、抓住它们的重点，也让同学们通过对历史事实的分析，加深对核心概念的理解。

G10学生能力要求

10年级历史课在能力方面的要求也更上一阶。

阅读的资料形式丰富、难度提高 (analyzing primary and secondary sources; analyze a variety of complex textual, visual, and physical materials)，不仅要运用推理来比较、解释因果、解读延续和改变 (utilizing reasoning about comparison, causation, and continuity and change over time)，分析不同的角度 (exam diverse perspectives)，也要形成自己的论点 (develop historical arguments)。

这些研究问题、思考问题的能力，会在平时课上讨论、课下作业进行锻炼，还会在年度末自己独立完成的研究论文中进行集中的展现 (culminating in a self-guided research project)。

美高历史课程安排和考察重点

1. 非AP课程1）Regular History Class：

• 历史知识学习
• 参与课堂讨论和测试, 内容基本为对于史实的记忆
• 完成历史类作文，考察重点之一是对于史实描述的准确性

2）Honor History Class：

• 历史知识学习
• 参与课堂讨论和测试, 内容为对于史实的记忆以及根据史实回答给出的问题
• 完成历史类作文，考察重点之一是对于史实描述的准确性。某些题目希望学生利用批判性思维和历史知识对于某些历史现象进行评价、分析和解读

2. AP课程1）AP美国历史AP世界历史AP欧洲历史

• 历史知识学习
• 参与课堂讨论和测试, 内容为对于史实的记忆以及根据史实回答给出的问题
• 完成历史类作文，考察重点之一是对于史实描述的准确性。某些题目希望学生利用批判性思维和历史知识对于某些历史现象进行评价、分析和解读
• 掌握AP考试的各种题型和解题方法，利用对于史实的记忆和对于知识体系的理解对于AP考试的各个题目进行作答

美高历史课程GPA构成

• 作业成绩（主要是essay写作）
• 课堂测验成绩
• 课堂活跃程度（参与程度）
• 期中、期末考试成绩

美高历史课程常见考试形式

1. 课堂小测（难度中下）

主要考察对于课前布置的阅读材料的内容理解以及课堂内容理解；以选择题和简答题为主

2. 期中、期末考试（难度中高）

考察学生对于某一特定学段的知识点掌握情况；题目数量较多，题型覆盖面广，涵盖选择题、简答题以及作文题

美高历史课程重点：写作

历史课要求学生写大量的文章或报告，很多学校在写作上的分数占比非常高，甚至没有考试，就是要求写作，可以说是“得写作者得天下”。

1. 美高写作的两种形式

• 议论文（Argumentative essay）：跟课程内容挂钩，针对具体事件或案例提出自己的观点并利用史实证明
• 研究报告（Research paper）：老师给出大的主题，学生可以自行拟定题目进行写作，自由度很高
• （*AP课程中常见）材料分析类作文（Document-Based Question）：根据给出的材料提出观点并证明

2. 美高写作难点

总体来说，只要紧扣主题并能够准确地利用史实回答问题即可达到B以上的分数，但难点在于：

• 得出的观点是否合乎逻辑
• 对于证据的使用是否充分
• 文章结构是否完整与合理

3. 造成写作成绩不理想的常见原因

• 对史实的记忆不够扎实或理解有误
• 结构问题（行文需要有铺垫）
• 论点问题（缺乏论点、论点混乱、论点没有回答题目问题、没有支持观点的证据）
• 背景问题（缺乏背景描述、缺乏背景和论点之间的关联）
• 证据问题（缺乏证据、证据使用不当）
• 分析和论证（缺乏分析、分析浅显）

4. 研究报告的选题和写作

通常，很多学生容易在“研究报告”的写作中出现问题，因为其自由度很高，需要学生自己选题、找资料、写框架、写论点等等，导致很多学生不知道应该怎么写，尤其是不知道怎么选题。今天我们就来重点说一下历史课的研究报告应该如何选题和写作：

1）选题原则

确保研究题目和老师规定的主题有关联；例如老师给的主题是“女权主义”，那么我们的选题就必须与此相关，比如伊朗妇女的受教育情况、美国妇女权益提升、中国职业女性的困境等。

2）如何选定

选择的研究题目必须足够具体；首先根据主题可以先列举相关题目，再确定哪个相关的题目比较容易入手，再根据两个维度进行题目调整：空间调整（将题目限定到某个国家/城市等）、时间调整（压缩研究时间段，如近十年）

3）决定研究题目大小的因素

老师的要求：论文长度/老师偏好

材料的多寡：材料多可以通过缩小研究范围和时间段来让题目变小/材料少可以通过扩大研究范围和时间段来让题目扩充

4）如何写就一篇研究报告

精准理解主题-思考潜在分论点-查找学术文献-验证猜想-是否能得出新观点（丰富并修正潜在分论点）-逐步完成写作世界史千头万绪，纷繁浩杂。

但同学们不用担心，美高的世界史课程，并不会面面俱到，或者单纯地按照时间顺序一以贯之，而是选取重要的、影响深刻的历史事件，以点带面。

在学习世界史时，要能理解并会分析这些事件如何影响历史发展的趋势，以及对各个国家、地区或文明的影响有何不同，从而为后面学习美国或者区域历史，提供充实的背景信息、扎实的研究能力。

顶尖高中阅读书单

01、Phillips Exeter Academy

菲利普斯埃克塞特中学

关于人文课程

G9

短篇小说、小说和戏剧为主莎士比亚戏剧、《雾都孤儿》《美丽新世界》等

G10

记叙文、散文、信件、社论、诗歌为主《暴风雨》、《尼克·亚当斯故事集》等

G11-12

高年级阅读书单

• Eliot, Four Quartets
• Beckett, Waiting for Godot
• Montaigne, Selections from the Essays
• Joyce, Dubliners
• Bronte, Wuthering Heights
• Kundera, The Unbearable Lightness of Being
• Eliot, The Waste Land
• Austen, Emma
• Faulkner, The Sound and the Fury
• Warren, All the King's Men

关于历史课程

G9

学习20世纪和现代世界历史，古希腊、古罗马、中世纪时期、后古典时期历史，以及中国和日本历史。

G10

1350到1914年的欧洲历史，包含文艺复兴、地理大发现、法国大革命等重要历史事件；同时学习印度和非洲历史，课程包含帝国、种族、性别和文化等广泛议题。

G11-12：充分对美国历史进行研究，包括国家制度的形成、美国独立历史和宪法制定、国家经济社会变革，着重介绍早期美国文化、经济和社会多样性及中央和各邦的关系。

02、The Lawrenceville School

劳伦斯威尔中学

关于人文课程

G9-10

现代作家作品为主中国、印度、荷马史诗、莎士比亚及与西方神话相关文学

G11-12

秋季学期-小说，冬季学期-诗歌，春季学期-戏剧固定书单：《了不起的盖茨比》 《奥赛罗》 《俄狄浦斯·雷克斯》

更多作家作品：

• James Baldwin 詹姆斯·鲍德温，美国黑人作家
• Emily Dickinson 艾米莉·狄金森，美国传奇诗人
• Scott Fitzgerald 菲茨杰拉德
• Lorrainne Hansberry 洛伦·汉斯贝里
• 《阳光下的葡萄干》作者
• Langston Hughes 兰斯顿·休斯
• “黑人民族的桂冠诗人”、“哈莱姆文艺复兴”的中坚人物

关于历史课程

九年级 (文化研究)

中国和印度等地区政治制度，经济和社会结构,哲学和宗教价值。

十年级 (世界历史)

1400-1700年:世界经济秩序? 亚洲、欧洲、非洲和美洲在这一转变中扮演了什么角色?19-20世纪，全球化、世界新政治格局，非欧洲中心的历史叙事。

11-12年级 (美国历史)

美国政治、文化、经济和社会等主题探讨；印第安种族专项议题，学生小组讨论、期刊研究、演讲、访谈，主打学生主导的研讨会+调查/说明文写作，以及课堂讨论。

03、The Hotchkiss School霍奇基斯中学

关于人文课程

G9-10

戏剧、诗歌、非小说和小说&视觉艺术、摄影、音乐、电影以及文学作品的研究

G11-12

叙事性非虚构作品19世纪俄罗斯文学专题研究美洲原住民文学专题研究

关于历史课程

九年级 (美国历史)

1776年至今，美国共和政府、二十一世纪的民权发展 (分析性文章) +将历史论点根植于学术背景中，并在构建历史论点时整合统计数据图表和非语言证据

十年级 (美国历史）

美国殖民时期一一至今的历史的广泛调查重点关注美国从殖民地到民主共和国和世界强国的演变

11-12年级(世界历史)欧洲区域专项研究、中国近现代历史专题研究俄罗斯历史专项研究、20世纪政治革命... ...

04、Choate Rosemary Hall乔特罗斯玛丽中学

关于人文课程

G9 《文学导论》

短篇故事、小说、诗歌和戏剧

G10 《世界文学选读》

课程要求学生阅读各类世界文学作品，着重写作策略的学习

G11 《美国文学与写作》

美国经典文学作品及历史背景探讨

G9-12 推荐阅读书单：

• The Odyssey 荷马史诗
• Purple Hibiscus《紫木槿》

（20世纪90年代尼日利亚背景时期故事）

关于历史课程

9-10年级(世界+美国当代历史)

每学期讨论三个重要议题，包括核扩散、巴以冲突、现代古巴、难民经历、种族和种族主义气候变化、人权和社会正义运动等主题

11-12年级 (美国历史)

分段式研究美国[殖民时代至二十世纪末]重大历史事件学生需在课前提前预习、学习文本材料，为课堂讨论做好充足的准备社会人类学专题全球视角下的妇女研究、宗教专题研究、宏观经济学研究、社会学概论

机构老师的建议

1. 定期复习和总结：每学完一个单元或者一个主题后，定期进行复习和总结，制作思维导图或者时间轴，帮助自己理清脉络，巩固知识点。

2. 多角度看问题：学习历史不仅仅是记住事件和日期，更要培养多角度看问题的能力。尝试从不同文明、不同社会阶层的视角去理解历史事件，这样不仅可以提高思维深度，还能更好地应对复杂的考试题目。

3. 实践应用：将课堂上学到的历史知识应用到现实生活中，例如讨论当前国际局势、参加历史辩论赛或者制作历史专题项目。通过实际应用，不仅可以加深对知识的理解，还能提升表达能力和综合素质。